Диссертация (1173140), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – Л.: Издво Ленингр. ун-та, 1988. – 338 с.6. Андреев, В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческойличности / В.И. Андреев. - Казань: Изд-во КГУ, 1988. - 238 с.7. Аргинская, И.И. Обучаем по системе Л.В. Занкова. Первый годобучения: книга для учителя / И.И. Аргинская, Н.Я.Дмитриева,А.В.Поляковой, З.И. Романовская – М.: Просвещение, 1991. – 238 с.8. Ариян, М.А, Интеллектуальное развитие обучающихся средствамииностранногоязыка/М.А.Ариян//Развивающиеаспектылингвистического образования: проблемы и перспективы.
Сборникнаучных трудов. – Нижний Новгород, 2016. – С.13-21.9. Ариян М.А., Шамов А.Н. Основы общей методики преподаванияиностранных языков: теоретические и практические аспекты: учеб.пособие / М.А. Ариян, А.Н. Шамов. – 4-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА,2019. – 224 с.14410. Асмолов, А.Г., Бурменская, Г.В. Формирование универсальныхучебных действий в основной школе: от действия к мысли.
Системазаданий: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А.Г.Асмолов, Г.В. Бурменская. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 159 с.11. БалабановаН.В.Образовательнаясредашколыипроблемысоциализации личности: Монография. Краснодар, 2002. – 102 с.12. Баранова, К.М, Дули Д., Копылова, В.В. Английский язык: 6 класс:учеб. для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл.
изучением англ.языка / К.М. Баранова, Д.Дули, В.В. Копылова. - М.: Прсвещение, 2017.– 184 с.13. Беликов, В.А. Философия образования личности: деятельностныйаспект: монография / В.А. Беликов. – М.: Владос, 2004. – 357 с.14. Беляев, Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам:пособие для преподавателей и студентов / Б.В. Беляев. – 2-е изд.перераб. и дополн. М.: «Просвещение», 1965. – 227 с.15. Бим, И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и теорияшкольного учебника / И.Л. Бим.
– М.: «Русский язык», 1977. – 288 с.16. Бим, И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в среднейшколе: Пробл. и перспективы: Учеб. пособие для студентов пед. инст.и вузов / И.Л. Бим. – М.: Просвещение, 1988. – 102 с.17. Бим, И.Л. Личностно-ориентированный подход – основная стратегияобновления школы / И.Л. Бим // Иностранные языки в школе. – 2002.№2.
– С.11-15.18. Бим, И.Л. Что мешает повышению результативности обученияиностранным языкам? / И.Л. Бим // Иностранные языки в школе. –2007. №4. – С.2-6.19. Богуславский, М.В. Дифференцированный подход в обучении: четыреосновных принципа / М.В. Богуславский // Первое сентября. – 2007. –№1. – С.10.14520. Борзова, Е.В. Различие материалов и заданий у разных учащихся какстимул взаимодействия на уроке иностранного языка / Е.В. Борзова //Иностранные языки в школе. – 2017.
– № 9 – С.11-17.21. Бударный, А.А. Индивидуальный подход в обучении / А.А. Бударный// Советская педагогика. – 1965. – №7. – С.70-83.22. Буреломова, А.С. Социально-педагогические особенности ценностейсовременныхподростков:дисс.…канд.псих.наук:19.00.05/Буреломова Анастасия Сергеевна. – М., 2013. – 195 с.23. Василевич, А.П. Языковые versus лингвистические способности / А.П.Василевич // Формирование культурной и языковой компетентности впроцессе изучения иностранного языка.
– М.: ИИУ МГОУ, 2014. – С.68-71.24. Васильченко, С.Х. Формирование персональной образовательнойсреды на основе информационных технологий для реализациииндивидуальных траекторий обучения (на основе корпоративногообучения): автореф. дисс. … канд.пед.наук: 13.00.02 / ВасильченкоСветлана Хамзаевна. – М., 2012. – 26 с.25. Ваулина, Ю.Е., Дули, Д., Подоляко, О.Е. Английский язык. 6 класс:учеб.
для общеоразоват. организаций / Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е.Подоляко. - М.: Просвещение, 2015. – 144 с.26. Веденяпин, Ю.А. Измерение готовности абитуриентов к обучению винститутах иностранных языков как предпосылка индивидуализацииучебного процесса: дисс. … канд. пед.
наук: 13.00.02 / ВеденяпинЮрий Абрамович. – М., 1976. – 160 с.27. Вербицкая, М.В., Гаярделли, М., Редли, П. Учеб. для общеобразоват.организаций в двух частях / М.В. Вербицкая, М. Гаярделли, П. Редли. –М.: Вентана-Граф, 2015. Ч1 – 110с., Ч2 – 112 с.28. Выготский, Л.С. Педология подростка // Собрание сочинений: в 6-ти т.Т. 4: Детская психология / Л.С. Выготский: под ред.
Д.Б. Эльконина. –М.: Педагогика, 1984. – 433 с.14629. Гализина, Е.Г. Лингводидактические особенности формированиянавыков профессионально-ориентированного чтения на английскомязыке (грамматический аспект): дисс. … канд. пед. наук: 13.00.02 /Гализина Елена Григорьевна. – Воронеж, 1998. – 166 с.30. Гальперин, П. Я. Методы обучения и умственного развития ребенка /П.Я. Гальперин. – М.: Изд-во Моск. ун-та. 1985. – 45 с.31. Гальперин, П. Я.
«Психология мышления и учение о поэтапномформировании умственных действий» / П.Я Гальперин. – Сборникстатей. Исследования мышления в советской психологии. М.: «ДиректМедия», 2008. – 914 с.32. Гальперин,П.Я., Запорожец А.В.,ЭльконинД.Б.Проблемыформирования знаний и умений у школьников и новые методыобучения в школе / П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин //Вопросы психологии. – 1963. — №5.
– С.61-72.33. Гальскова,Н.Д.Обучениедиалогическойречистудентовпедагогического вуза с учетом их индивидуально-психологическихособенностей (немецкий язык): дисс. … канд. пед. наук: 13.00.02 /Гальскова Наталья Дмитриевна. – М.,1982. – 204 с.34. Гальскова, Н.Д. Смысловые приоритеты современного образования ицель обучения иностранным языкам / Н.Д.
Гальскова // Вестник МГЛУ.Серия 2. Педагогика, психология, методика преподавания иностранныхязыков. №2 (24)/2013. – Минск – МГЛУ. – с. 70-79.35. Гальскова, Н.Д. Специфика иноязычного образования на современномэтапе общественного развития / Н.Д. Гальскова // Materialy IXmiedzynarodowej naukowi-praktycznej konferencji „Wschodnie partnerstwo– 2013” Volume 13.
Pedagogiczne nauki.: Przemysl. Nauka I srudio – 112str.36. Гальскова, Н.Д. Лингводидактика: учебное пособие / Н.Д. Гальскова.– М.: ИИУ МГОУ, 2014. – 242 с.14737. Гальскова, Н. Д. Современная образовательная модель в областииностранных языков: структура и содержание/ Н.Д. Гальскова//Иностранные языки в школе. – 2015. – № 8. – С.2-8.38. Гальскова, Н.Д.
Система школьного лингвистического образования:содержание и функции // Современное лингвистическое образование:перспективы развития: коллективная монография / Коряковцева Н.Ф.,Гальскова Н.Д., Гусейнова И.А. – М.: МГЛУ, 2018. – С.35-52.39. Гальскова, Н.Д. Современная система обучения иностранным языкам:понятие и особенности / Н.Д.
Гальскова // Иностранные языки в школе.– 2018. №5. – С.2-12.40. Гальскова, Н.Д. Межкультурная компетенция учителя как условиеуспешностиобученияшкольниковиностраннымязыкам//Современное лингвистическое образование: перспективы развития:коллективная монография / Коряковцева Н.Ф., Гальскова Н.Д.,Гусейнова И.А. – М.: МГЛУ, 2018.
– С.90-97.41. Гальскова, Н.Д., Гез, Н.И. Теория обучения иностранным языкам.Лингводидактика и методика. – 8-е изд., испр. и доп. / Н.Д. Гальскова,Н.И. Гез. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 363 с.42. Гез, Н.И. Система упражнений и последовательность развитияречевых умений и навыков / Н.И.
Гез // Иностранные языки в школе. –1969. – №6. – С.29-40.43. Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. Методика обученияиностранным языкам в средней школе / М.: Высшая школа, 1982. – 373с.44. Глейзер, Г. Д. Индивидуализация и дифференциация обучения ввечерней школе: Пособие для работников веч. (смен.) шк. / Г.Д.Глейзер. – М.: Просвещение, 1985. – 143 с.45. Горлова, Н.А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. Ч 2.:учеб.
пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Н.А.Горлова. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 272 с.14846. Грибанова, К.И. «Персональная» грамматическая компетенция: мифили реальность? / К.И. Грибанова // Иностранные языки в школе. –2013. – №3. – С.17-19.47. Гурвич,П.Б.Коррективно-подготовительныйаспектметодикипреподавания иностранных языков / П.Б. Гурвич. – Владимир: ВГПИ,1982. – 72 с.48. Данилочкина, Г. А. Индивидуализация обучения как средстворазвития познавательной самостоятельности учащихся (на материалепреподавания математики в старших классах): автореф.
дисс. … канд.пед. наук:13.00.01 / Данилочкина Галина Александровна – М., 1973. –33 с.49. Дик, Ю.И., Орлов, В.А. Дифференциация и одаренные дети(направления развития) / Ю.И. Дик, В.А. Орлов // Стандарты имониторинг в образовании. – 1999. – №5. – С.18-21.50. Дорофеев, Г.Ф. Дифференциация в обучении математике / Г.Ф.Дорофеев, Суворова С.Б., Фирсов В.В., Кузнецова Л.В. // Математика вшколе – 1990. – №4. – С.15-21.51.
Дубровина, И.В. Практическая психология образования. Учебноепособие для вузов. 4-е изд. / И.В. Дубровина – Спб.: Питер, 2004. – 592с.52. Дьюи, Д. Демократизация образования / Д. Дьюи. – М.: Педагогика–Пресс, 2000. – 384 с.53. Егорова, Т.Г. Образовательная среда как педагогический феномен /Т.Г. Егорова // Шадринск, Вестник шадринского государственногоуниверситета – 2013. – №2. – С. 51-56.54. Егорова, Т.В. Словарь иностранных слов / Т.В. Егорова. – М.: Аделант,2014. – 800 с.55. Емельянова, И.Н. Компоненты воспитательно-развивающей средыуниверситета / И.Н. Емельянова // Высшее образование сегодня. – 2008– №6. – С.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
