Диссертация (1173138), страница 11
Текст из файла (страница 11)
61).Из таблицы следует, что к чаще всего встречаемым ошибочным реализациям при порождении русскоязычными публичной речи на английском языке в эмоционально-нейтральных высказываниях относятся: членение речевого потока насинтагмы (tonality), расстановка фразовых акцентов (tonicity), выбор шкалы инаправления движения тона на ядерных участках синтагмы (tone). Данные нарушения приводят к однообразию акцентно-мелодического контура фразы, низкойвариативности голосового тона, несвойственным английской речи повышениям ипонижениям тона, неадекватной дистрибуции ядерных тонов, «размытости» ритмической структуры речи. Интерферирующее влияние указанных ошибок проявляется в незапланированном коммуникативном воздействии, загрязнении речи,затруднении ее понимания, снижении степени ее выразительности, необычностизвучания для слушателя.
Таким образом, к потенциальным нарушениям в речирусскоязычных студентов можно отнести неправильное распределение сильных ислабых форм в потоке речи (замена сильных форм слабыми и наоборот), неровный ритм, нарушение изохронности появления ударных слогов, недостаточнаяредукция безударных гласных и отсутствие необходимых качественных изменений; нарушение места постановки словесного ударения, влияющей на общуюритмическую структуру фразы [Вишневская, 1993, с. 241].объяснениесравнениеметодыдетализациядоказательствоиллюстрациярезультатПРОСОДИЧЕСКИЕПАРАМЕТРЫWe have considered a series of standard programs.Тональный диапазонширокийузкийExplanation of the process is offered.Тональный уровеньвысокий, среднийсредний, низкийТипы терминальныхтонов- низкий нисходящий тон- высокий нисходящий тон- ровный тон- нисходящий тон(ИК-1)To make comparison between…In our study, we have adopted the approach to testing the neural network.This method allows us to measure…Типы шкалThe results are evaluated in terms of… It is reasonable to assume that; It seems quite logical to me thatNumerous figures show that…Членение речевогопотокаТип фразовогоударенияThe results of our experiment indicated that…Темп речиFrom the results it is concluded that…ПаузацияАЯРЯ- восходящий тон(ИК-4)- нисходящая шкалапостепеннонисходящая шкала- восходящая шкала- ровная шкаларавномерное, с четнерегулярное, конким контрастомтраст между удармежду ударными иными и безударбезударными слога- ными словами вымиражен не явнодецентрализовандецентрализованноеноебыстрый, умеренбыстрый, умеренныйныйсинтаксические паузы,короткие и длинные паузы между интоногруппами,длинные паузы между фоноабзацамиТаблица 10.заключениеПРИМЕРЫ61оценкаВишневская Г.М., Калита А.А., Прохорова А.А, Фомиченко Л.Г.обобщениеАВТОРЫСоотношение просодических маркеров нейтральных утвердительныхвысказываний в английском и русском языкахПриемы62Рассматривая просодическое оформление цельного и связного текста, невозможно оставить в стороне просодическую организацию дискурсивных маркеров (вводных конструкций), исследованию которой посвящены многочисленныеработы (Л.А.
Введенская, Н.Н. Кохтев, А.К. Михальская, Ю.В. Рождественский,О.Б. Сиротинина, И.А. Стернин, Г.Г. Хазагеров, J. DeVito, J. Weissman). Просодические характеристики звучащей речи являются ведущим средством выражениявнутритекстовой когезии [Прохорова, 2007, с. 16]. В результате просодическиправильного оформления вводных элементов презентация приобретает характерсвязного, продуманного и подготовленного выступления [Самохина, 2005, с. 146].По итогам рассмотрения просодических маркеров вводных слов и конструкциймы составили таблицу 11.(введение примеров,пояснений, уточнений,отношениямежду частями высказывания и ихзначимость,обобщение, заключение:for instance, for example, thus, that is tosay, first, secondly,thirdly, lastly);ПОЛОЖЕНИЕСТЕПЕНЬВЫДЕЛЕННОСТИвысокаясредняя экземплификациипрепозиция(ссылка нафакт, источник илипредыдущее высказывание: as we haveseen, as you can see,then, in general);интерпозиция отсылкиБазарбаева З.М., Давыдова Л.Г., Кубланова М.М.,Лаптева Е.В.ВВОДНЫЕЭЛЕМЕНТЫАВТОРЫТаблица 11.Соотношение просодических маркеров вводных элементовв публичной речи английского и русского языковПРОСОДИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫАЯРЯтональныйдиапазонширокийсуженныймелодическийконтурпреимущественно нисходящий(низкий нисходящий, высокийнисходящий,ровный)преимущественновосходящий(ИК-3,ИК-4)темп речизамедленныйинтенсивностьтональныйдиапазонширокий диапазонзамедленныйширокийдиапазонсреднийсреднийповторяетоформлениепостцентровойчасти синтагмы(понижение, повышение)низкийнисходящийтонмелодическийконтур63 делиберации(отражениесомнений,раздумий, оценки:after all, in fact, ofcourse, perhaps, inaddition, it seems, aswe might say, so tospeak, in a sense).[Александрова 1984,с.
32],темп речинизкаяпостпозицияинтенсивностьтональныйдиапазонмелодический контуртемп речиинтенсивностьболее быстрый,чем в основномпредложенииузкий диапазонузкийповторяетоформлениепостцентровойчасти синтагмы(повышение, понижение)быстрыйузкий диапазонболее быстрый, чем восновномпредложенииузкийдиапазонузкийнисходящийровныйбыстрыйузкийдиапазонРассматривая данные результаты под лингвометодическим углом, мы отмечаем, что, несмотря на наличие общих просодических черт в оформлении вводных единиц в английском и русском языках, в речи русских студентов четко прослеживается тенденция к искажению ритмической структуры высказывания,нарушению естественности звучания речи и снижению уровня эмоциональности ивыразительности речи, что является результатом наложения просодической системы родного языка на систему неродного, и оказывает негативное влияние накачество взаимопонимания между партнерами по общению. Из сказанного следует, что указанные произносительные аномалии приобретают статус коммуникативно-значимых, что требует повышенного внимания к ним при создании методики обучения просодическому оформлению публичной речи.2) СТРАТЕГИЯ ВОЗДЕЙСТВИЯ.Вслед за Л.Г.
Фомиченко, под воздействием мы понимаем влияние на психику с целью регуляции поведения адресата посредством эмоционального убеждения, внушения, давления [Фомиченко 1985, с. 183]. Устные формы инженерно-64го аргументативного дискурса представлена презентациями, выступлением наконференции, участием в дискуссии, круглом столе, переговорами и др.1.В исследованиях, посвященных изучению прагматической функции просодии (Л.Г. Фомиченко 1985, 1998, Т.М.
Надеина 2003, С.А. Брантов 2004,Е.Л. Фрейдина 2005, 2011), отмечается, что воздействие преимущественно осуществляется при помощи просодического контраста – выдвижения в широкийфокус одних частей высказывания на фоне менее значимых. К смысловому центру, на котором локализуются максимальные значения просодических параметров, относят новую, особо важную информацию, высказывание-тезис. В фоновойчасти размещается известная информация (тема), высказывание-аргумент, иллюстрации, пояснения, уточнения, дополнения [Фрейдина, 2015, с. 24], на которыхстепень просодической выделенности наименее ярко выражена. В реализациифункции воздействия задействован весь комплекс просодических средств: вариации частоты основного тона, ритмическая организация, громкость, темповая организация, паузация [Фомиченко, 1985, с.
79; Потапова, 2012, с. 387], варьирование которых в модально осложненном высказывании обеспечивает искомый контраст.Результаты сопоставительных исследований отмечают неумение русскихстудентов создавать прагматический эффект на уровне просодии, что служит одной из причин появления просодического акцента. Воспользуемся моделью акцентной просодической единицы, локализуемой на смысловой и фоновой частирусскими говорящими [Фомиченко, 1985, с.
282 – 283], и сопоставим ее с представленными выше нормативными требованиями. Итоги сопоставления представлены в таблице 12 (стр. 65 – 66).В связи с приоритетами данного исследования мы сфокусировали внимание на общихпринципах просодической организации публичного выступления в условиях инженерной коммуникации, оставив за рамками просодическое оформление отдельных риторических приемов.1просодическиесредстваСМЫСЛОВОЙ ЦЕНТР (ФОКУС)Нормативный вариантАкцентный вариантрасширение тональногодиапазонаСегментноечленениерегулярноеслабо выраженнаярегулярностьНормативныйвариант ограниченныйнисходяще-восходящийТипы шкалТемп речипостепеннонисходящаявосходящаянисходящая сколь- нисходящая (скачкообразная) восходящаязящаянисходящаяскандентнаяшкала со специальным подъемомсредний с замедлениемна смысловом центреиспользование большого количества диерем между словами_низкий нисходящий тонвысокий нисходящий тонровный тоннисходящий тон (ИК-1)восходящий тон (ИК-3,ИК-4)нисходящая шкала(скачкообразная)постепеннонисходящаяшкалаускорениетемпа восходящая шкала ровная шкалазамедление скоростипроизнесения на служебных словахТаблица 12 (продолжение)русифицированный оттенокзвучания ядерных тонов понижения и повышения(ИК-1, ИК-3)_65Типы терминальных тоноввысокий нисходящийсредний нисходящийсужение тональногодиапазонаАкцентныйвариант завышение тонального диапазона напредъядерных компонентах за счет громкости однонаправленностьуровня произнесенияСоотношение маркеров просодического контрастав речи носителей и русскоязычных говорящихТональныйдиапазонспектр тональных вариаций однонаправленность уровняпроизнесения отсутствие перепадов тональных уровней на предъядерныхи ядерных частяхФОНОВАЯ ИНФОРМАЦИЯсинтаксические паузальное членепаузы,ние не совпадает с короткие икартиной паузадлинные паузыции носителей;между интоно расстановка паузгруппами,не соответствует длинные паузысмысловому члемежду фоноабнению текстазацамиХарактерпаузациииспользование логических, выделительных,эмфатических пауз (перерыв в фонации передважным словом)Тип фразовогоударенияГромкостьповышение громкостиневерная расстановка паузпреимущественно отделяющий характер паузациидецентрализованное ударение;неупорядоченность в расстановке ударения;неправильный выбор фокусавысказывания;выделение служебных слов,слов-усилителей;замена сильных форм слабыми и наоборотпреобладание громкости напредъядерных компонентах__66централизованныйтип ударения просодические выделенные (ударные)слова противопоставляются безударнымпонижение громкостиТаблица 12 (продолжение)преобладаниегромкости напредъядерных компонентах67Интерпретируя данные таблицы, заметим, что для русскоязычных говорящих характерно неумение реализовывать просодический контраст за счет всегокомплекса просодических средств.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
