диссертация (1169515)
Текст из файла
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТМЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ»МИНИСТЕРСТВА ИНОСТРАННЫХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИНа правах рукописиТАЛАГАЕВА ДАРЬЯ АЛЕКСАНДРОВНАФормированиеЕвропейского научного пространства:подходы скандинавских стран23.00.04 – Политические проблемы международных отношений, глобального ирегионального развитияДиссертация на соискание ученой степеникандидата политических наукНаучный руководитель:кандидат политических наукП.И.КасаткинМосква – 2016ОглавлениеВведение ..................................................................................................................................................3Глава 1.
Международно-политический статус научного сообщества ............. 291.1. Европейское научное сообщество как политический актор ........... 291.2. Динамика изменений статуса научного сообщества в Европе ....... 41Глава 2. Формирование Европейского научного пространства ...............................702.1. На пути к Европейскому научному пространству: взаимодействиеучастников европейской интеграции в научной сфере .....................................
702.2. Европейское пространство высшего образования ........................... 912.3. Задачи и структура Европейского научного пространства ............. 952.4. Европейское научное пространство в действии: программа«Горизонт 2020» .................................................................................................. 108Глава 3. Скандинавские страны в Европейском научном пространстве. .........1313.1. Присоединение Норвегии к европейским научноисследовательским и образовательным программам. .................................... 1313.2.
Финский национальный научно-исследовательский комплекс:трансформация в условиях ЕНП........................................................................ 1523.3. Шведская научная политика и политика в области высшегообразования в рамках Европейского научного пространства. ....................... 170Заключение.........................................................................................................................................182Библиография....................................................................................................................................1892ВведениеАктуальность диссертационного исследованияСтремительное развитие интеграционных процессов во всех областяхдеятельности Европейского союза, а также существенное ускорение темповглобализации и сотрудничества между государствами, делают еще большеактуальной задачу определения и осмысления феномена интеграцииобразования и науки как части общеевропейской интеграции и определенияеесущности.Амстердамскимдоговором1997г.предусмотреносотрудничество европейских государств в сфере осуществления общейполитики в области научных исследований.
За период с 1983 г. по настоящиймомент были выполнены семь Рамочных программ научно-технологическогоразвития с целью поддержки и интенсификации сотрудничества в рамкахЕвропейского научного пространства (ЕНП). Ключевой фазой европейскогоинтеграционного процесса, оказавшей значительное влияние на секторвысшегообразованияинаучно-исследовательскийкомплекс,стал«Лиссабонский процесс», нацеленный на повышение конкурентоспособностиЕС и создание «Европы знаний». Эти шаги подняли научно-техническуюполитику до уровня приоритетных направлений функционирования ЕС. Всоответствии с общим видением в ЕНП должна быть обеспечена «пятаясвобода» – свободное движение ученых, знаний и технологий.Развитие данного процесса проходит с учетом разницы научныхпотенциалов стран – членов ЕС (доля расходов на исследования и разработкив ВВП колеблется в ЕС от 0,6-0,7% в восточноевропейских странах до 3,5% иболее в Скандинавии).
Промежуточные результаты построения единого3научно-исследовательскогопоследствия:соднойпространствастороны,имеютонинеоднозначныеобеспечиваютвозможностькумулятивного сложения исследовательских потенциалов, что позволяетинициировать масштабные и долгосрочные проекты – ЦЕРН, ИТЕР и т.п., сдругой – данные шаги могут создавать предпосылки для неравномерногонаучногоразвитияразличныхрегионоввсилусуществованиянесовпадающих концентрации научно-исследовательских кадров в странах снаиболее высокоразвитым научно-исследовательским комплексом, а также кпреобладанию общеевропейских приоритетов над национальными задачаминаучно-технического развития. Потенциально этот момент можетработать в сторону усиления экономического неравенства в пределах ЕС.Учитывая углубляющуюся в Европе экономическую рецессию, данныепроблемы приобретают более острый характер и привлекают внимание, как всамом ЕС, так и за его пределами.
Если ранее развитие научно-техническогосотрудничества в Европе рассматривалось практически исключительно вкачестве образца для других международных объединений, то в настоящеевремя его история представляет, скорее, интерес в качестве примеракомпромиссамеждунациональнымизадачамииприоритетамирегионального развития. В диссертации рассматривается ситуация, котораяскладывается в Скандинавии – одном из наиболее успешных в научнотехническом плане регионов.Скандинавские страны являются одними из наиболее активныхучастников общеевропейских научных программ и, по сути, выступают ихбенефициарами.переориентируетЭтообстоятельствонациональныенаучныевзначительнойсообщества настепениевропейскиеприоритеты. Эта тенденция распространяется как на страны ЕС –Финляндиюи Швецию, так и на Норвегию, которая, не являясьполноправным членом Евросоюза, участвует как в рамочных программахнаучно-технологического развития, так и в процессе принятия политическихрешений в рамках ЕНП.
В настоящее время особую актуальность имеет4проблема выработки подходов, позволяющих гармонично сочетать в рамкахнациональных политик, с одной стороны, глобальные и региональные целинаучно-технического развития, с другой – специфические задачи, стоящиеперед научно-исследовательскими комплексами конкретных стран. Решения,разработанные в одном из наиболее успешных в научном плане регионов,представляют безусловный интерес для понимания политических проблемглобального и локального продвижения научного знания. В этом контекстеособое значение для России имеет опыт Норвегии, находящейся вне рамокЕС, но интегрированной в ЕНП.Североевропейская наука прошла длинный путь становления, и сегоднястраны Скандинавии находятся в авангарде европейского и мировогонаучного сообщества.
Переориентировавшись на наукоѐмкое производство, кначалу XXI в. скандинавские страны оказались в числе наиболее развитыхинновационных экономик мира. За последние годы в этих странах вырослаобщественная значимость науки в целом, а уровень образования устойчивосохраняет ведущие позиции в Европе. Так, по версии авторитетногобританского издания Times Higher Education, ежегодно публикующегорейтинг лучших университетов мира World University Rankings, ряд учебныхзаведений Финляндии занимают место в первых двух сотнях, при этомУниверситет Хельсинки в 2015 году оказался на довольно престижном 103-мместе1.
Другая организация Quacquarelli Symonds (QS), составляющаясобственный ренкинг, в 2015/2016 году поместила в топ-300 ВУЗов мирачетыре норвежских университета, притом Университет Осло занял 135-еместо, а Университет Бергена – 181-е. Далее, три шведских университетавошли в первую сотню ренкинга (Университет Лунда – 70-е место,Университет Уппсалы – 100-е место, Стокгольмская школа экономики – 92е)2.1World University Rankings 2015. URL: http://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings2015/world-ranking/#1/page2QS-University Rankings – Top Universitites. URL: http://www.topuniversities.com/qs-world-university-rankings5Всеэтовзначительнойстепениспособствуетобеспечениюлидирующего положения скандинавских стран в европейской научноисследовательской системе иих конкурентоспособности в глобальнойэкономике, основанной на знаниях.Целями центральных властей висследуемых государствах являются разработка единой научной стратегии исистемной политики в этой сфере, а также тщательный контроль ихреализации.
Отмечается, что на государственную научную политикуоказывает всѐ большее влияние малый и средний бизнес, модельинвестирования в науку со стороны которого существенно отличается оттрадиционной модели сотрудничества фундаментальной университетскойнауки и ТНК. В диссертации рассматривается модель академическогокапитализма, характеризующая тесным взаимодействием государственных,университетских и промышленных структур, и, по мнению автора,наилучшим образом описывающая современное состояние европейскойнауки в целом, и скандинавских моделей ее организации – в частности.Объект и предмет исследованияОбъектом исследования выступает деятельность правительств инаучныхсообществскандинавскихстран,связаннаясучастиемвевропейских программах поддержки научных исследований и образования, иуправленияими.НаиболеетрадиционнаяточказрениянасоставСкандинавии, подразумевает включение Дании, Швеции и Норвегии, однаков последнее время к региону также относят другие страны Северной Европы– Финляндию, Исландию и острова Северной Атлантики.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
