автореферат (1169514)
Текст из файла
На правах рукописиТАЛАГАЕВА ДАРЬЯ АЛЕКСАНДРОВНАФормированиеЕвропейского научного пространства:подходы скандинавских стран23.00.04 – Политические проблемы международных отношений,глобального и регионального развитияАвтореферат диссертации на соискание ученой степени кандидатаполитических наукМосква – 2016Работа выполнена на кафедре мировых политических процессовФедерального государственного автономного образовательного учреждениявысшегообразования«Московскийгосударственныйинститутмеждународных отношений Министерства иностранных дел РоссийскойФедерации»Научный руководитель:кандидат политических наук, доценткафедры мировых политических процессовМосковского государственного институтамеждународных отношений Министерстваиностранных дел Российской ФедерацииКасаткин Петр ИгоревичОфициальные оппоненты:докторполитическихнаук,ведущийнаучный сотрудник отдела политическойнауки Института научной информации пообщественным наукам РАНАвдонин Владимир Сергеевичкандидат филологических наук, доценткафедрысоциологиимассовыхкоммуникацийМосковскогогосударственного университета им.
М.В.ЛомоносоваАникина Мария ЕвгеньевнаВедущая организация:Федеральное государственное бюджетноеобразовательное учреждение высшегообразования «Санкт-Петербургскийгосударственный университет»Защита состоится «___» ________ 2016 г. в «______» часов в ауд.______на заседании диссертационного совета Д 209.002.02 (политические науки) набазе Московского государственного института международных отношенийМинистерства иностранных дел Российской Федерации по адресу: 119454, г.Москва, проспект Вернадского, 76.С диссертацией и авторефератом можно ознакомиться в научнойбиблиотеке им. И.Г. Тюлина МГИМО МИД РФ и на сайте www.mgimo.ru.Автореферат разослан «___» __________ 2016 г.Ученый секретарь диссертационного советакандидат политических наук2Истомин И.А.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность диссертационного исследованияСтремительное развитие интеграционных процессов во всех областяхдеятельности Европейского союза, а также существенное ускорение темповглобализации и сотрудничества между государствами, делают еще большеактуальной задачу определения и осмысления феномена интеграцииобразования и науки как части общеевропейской интеграции и определенияеесущности.Амстердамскимдоговором1997г.предусмотреносотрудничество европейских государств в сфере осуществления общейполитики в области научных исследований.
За период с 1983 г. по настоящиймомент были выполнены семь Рамочных программ научно-технологическогоразвития с целью поддержки и интенсификации сотрудничества в рамкахЕвропейского научного пространства (ЕНП). Ключевой фазой европейскогоинтеграционного процесса, оказавшей значительное влияние на секторвысшегообразованияинаучно-исследовательскийкомплекс,стал«Лиссабонский процесс», нацеленный на повышение конкурентоспособностиЕС и создание «Европы знаний». Эти шаги подняли научно-техническуюполитику до уровня приоритетных направлений функционирования ЕС.
Всоответствии с общим видением в ЕНП должна быть обеспечена «пятаясвобода» – свободное движение ученых, знаний и технологий.Развитие данного процесса проходит с учетом разницы научныхпотенциалов стран – членов ЕС (доля расходов на исследования и разработкив ВВП колеблется в ЕС от 0,6-0,7% в восточноевропейских странах до 3,5% иболее в Скандинавии). Промежуточные результаты построения единогонаучно-исследовательскогопоследствия:соднойпространствастороны,ониимеютобеспечиваютнеоднозначныевозможностькумулятивного сложения исследовательских потенциалов, что позволяетинициировать масштабные и долгосрочные проекты – ЦЕРН, ИТЕР и т.п., с3другой – данные шаги могут создавать предпосылки для неравномерногонаучногоразвитияразличныхрегионоввсилусуществованиянесовпадающих концентрации научно-исследовательских кадров в странах снаиболее высокоразвитым научно-исследовательским комплексом, а также кпреобладанию общеевропейских приоритетов над национальными задачаминаучно-технического развития. Потенциально этот момент можетработать в сторону усиления экономического неравенства в пределах ЕС.Учитывая углубляющуюся в Европе экономическую рецессию, данныепроблемы приобретают более острый характер и привлекают внимание, как всамом ЕС, так и за его пределами.
Если ранее развитие научно-техническогосотрудничества в Европе рассматривалось практически исключительно вкачестве образца для других международных объединений, то в настоящеевремя его история представляет, скорее, интерес в качестве примеракомпромиссамеждунациональнымизадачамииприоритетамирегионального развития. В диссертации рассматривается ситуация, котораяскладывается в Скандинавии – одном из наиболее успешных в научнотехническом плане регионов.Скандинавские страны являются одними из наиболее активныхучастников общеевропейских научных программ и, по сути, выступают ихбенефициарами.переориентируетЭтообстоятельствонациональные научныевзначительнойсообщества настепениевропейскиеприоритеты.
Эта тенденция распространяется как на страны ЕС –Финляндиюи Швецию, так и на Норвегию, которая, не являясьполноправным членом Евросоюза, участвует как в рамочных программахнаучно-технологического развития, так и в процессе принятия политическихрешений в рамках ЕНП. В настоящее время особую актуальность имеетпроблема выработки подходов, позволяющих гармонично сочетать в рамкахнациональных политик, с одной стороны, глобальные и региональные целинаучно-технического развития, с другой – специфические задачи, стоящиеперед научно-исследовательскими комплексами конкретных стран. Решения,4разработанные в одном из наиболее успешных в научном плане регионов,представляют безусловный интерес для понимания политических проблемглобального и локального продвижения научного знания.
В этом контекстеособое значение для России имеет опыт Норвегии, находящейся вне рамокЕС, но интегрированной в ЕНП.Североевропейская наука прошла длинный путь становления, и сегоднястраны Скандинавии находятся в авангарде европейского и мировогонаучного сообщества. Переориентировавшись на наукоѐмкое производство, кначалу XXI в. скандинавские страны оказались в числе наиболее развитыхинновационных экономик мира.
За последние годы в этих странах вырослаобщественная значимость науки в целом, а уровень образования устойчивосохраняет ведущие позиции в Европе. Так, по версии авторитетногобританского издания Times Higher Education, ежегодно публикующегорейтинг лучших университетов мира World University Rankings, ряд учебныхзаведений Финляндии занимают место в первых двух сотнях, при этомУниверситет Хельсинки в 2015 году оказался на довольно престижном 103-мместе1. Другая организация Quacquarelli Symonds (QS), составляющаясобственный ренкинг, в 2015/2016 году поместила в топ-300 ВУЗов мирачетыре норвежских университета, притом Университет Осло занял 135-еместо, а Университет Бергена – 181-е. Далее, три шведских университетавошли в первую сотню ренкинга (Университет Лунда – 70-е место,Университет Уппсалы – 100-е место, Стокгольмская школа экономики – 92е)2.Всеэтовзначительнойстепениспособствуетобеспечениюлидирующего положения скандинавских стран в европейской научноисследовательской системе иих конкурентоспособности в глобальнойэкономике, основанной на знаниях.Целями центральных властей висследуемых государствах являются разработка единой научной стратегии и1World University Rankings 2015.
URL: http://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings2015/world-ranking/#1/page2QS-University Rankings – Top Universitites. URL: http://www.topuniversities.com/qs-world-university-rankings5системной политики в этой сфере, а также тщательный контроль ихреализации. Отмечается, что на государственную научную политикуоказывает всѐ большее влияние малый и средний бизнес, модельинвестирования в науку со стороны которого существенно отличается оттрадиционной модели сотрудничества фундаментальной университетскойнауки и ТНК. В диссертации рассматривается модель академическогокапитализма, характеризующая тесным взаимодействием государственных,университетских и промышленных структур, и, по мнению автора,наилучшим образом описывающая современное состояние европейскойнауки в целом, и скандинавских моделей ее организации – в частности.Объект и предмет исследованияОбъектом исследования выступает деятельность правительств инаучныхсообществскандинавскихстран,связаннаясучастиемвевропейских программах поддержки научных исследований и образования, иуправленияими.НаиболеетрадиционнаяточказрениянасоставСкандинавии, подразумевает включение Дании, Швеции и Норвегии, однаков последнее время к региону также относят другие страны Северной Европы– Финляндию, Исландию и острова Северной Атлантики.
В диссертациирассматриваютсяследующиестраны,представляющиескандинавскийрегион: Норвегия, Финляндия, Швеция. Их выбор обусловлен тем, что, вопервых, вместе они представляют более 70% ВВП и более 80% населенияСкандинавского региона, во-вторых, каждая из этих трех стран дает примерособой модели высокотехнологичной экономики и соответствующей ейнаучной политики.Предмет исследования – научная политика в рассматриваемых странкак совокупность мер, нацеленных на вхождение в европейское научноепространствоивыделениеприоритетовнациональныхнаучно-исследовательских комплексов. Изначальные позиции рассматриваемыхстран предопределены особенностями научно-технической сферы, которыми6обладает каждая из них. Швеция имеет высокодифференцированнуюэкономикуссильнымпроизводственнымсектором(автомобиле-иавиастроение, оборонное производство и др.), в которой могут бытьвостребованы научные результаты и технологические разработки шведскогонаучногокомплекса.Финляндияотличаетсямощнымтелекоммуникационным сектором, в котором доминирует одна компания,способная оказывать мощное влияние на научно-техническое развитиестраны.
В свою очередь, Норвегия дает пример сочетания мощногоресурсодобывающегосекторасразвитымвысокотехнологичнымпроизводством.Цель исследованияЦель диссертационного исследования – проследить трансформациюнаучной политики скандинавских стран в условиях участия в программах ЕС,нацеленных на построение ЕНП, и оценить влияние данного участия наприоритеты деятельности национальных научных сообществ.
Постановкаданной цели высвечивает проблему баланса национальных интересов внаучно-технической сфере и задач научного развития, формулируемых вевропейской научной политике. Различные регионы Европы демонстрируютнесовпадающие подходы к решению проблемы и, в свою очередь,скандинавские страны могут иметь собственную специфику в ее решении,которая представляет особый исследовательский интерес.Для достижения указанных целей в диссертации ставятся следующиезадачи:- определить концептуальные основания для классификации исопоставления моделей национальной научной политики;- оценить степень, в которой европейскому научному сообществусвойственнычертыполитическогополитическое влияние;7актора,способногооказывать- проанализировать формирование структуры и целей европейскихпрограмм, нацеленных на построение Европейского научного пространства;- выявить изменение инструментов и целей национальных научныхполитик скандинавских стран под влиянием участия в европейскихпрограммах;- определить последствия изменений научной политики для научноисследовательских комплексов рассматриваемых стран;- оценить уровень совпадения интересов и практик национальныхнаучных сообществ рассматриваемых стран с интересами и практикамиевропейского научного сообщества, формирующегося на наднациональномуровне;- оценить важность опыта исследования научно-исследовательскихпроцессов в Норвегии, Финляндии и Швеции для российской науки.Исследовательский вопросВ какой степени совпадают приоритеты национальных научныхполитик скандинавских стран и европейских программ научного развития икаковы последствия взаимодействия на европейском уровне для развитиянаучно-исследовательских комплексов в рассматриваемых странах?Интересисследованияопределяетсяпроблемойнаучно-технологического технологического отставания России от ведущих западныхстран и тесно связанной, неоднократно упоминавшейся в исследованиях ипубличных заявлениях ученых и политиков, потребностью отечественнойнауки в реформе и модернизации.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
