диссертация (1169363), страница 18

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 18)

Предварительно перевод письмана русский язык осуществляют студенты, участвующие в Модели.Тематика Модели объявляется заранее. Работа в рамках «МоделиООН» предусматривает, что каждый из участников представляет не себялично, а определенную страну. Это предполагает не только соблюдениепроцедурных норм и правил составления документов, но и знаниевнутренней и внешней политики представляемой страны, ее приоритетов намеждународной арене.В некоторых случаях Модель проводится в учебное время в качествезавершающего этапа работы над изученным материалом.

Прошедшая вапреле 2018 г. «Модель ШОС» была посвящена борьбе с терроризмом вЦентральной Азии. На заседании глав делегаций государств-членовШанхайской организации сотрудничества студенты изложили позицииучастников и представили к обсуждению проект итогового документа.

Послеоживленных дебатов, в ходе которых в документ были внесены изменения идополнения, состоялось голосование и была принята Совместная декларацияо противодействии терроризму в Центральной Азии (см. Приложение 2).Подобногородаделовыеигрымоделируютработуреальносуществующих международных организаций и дают возможность будущимспециалистам-международникампочувствоватьсебяпредставителямипрофессионального сообщества, решающими серьезные международныепроблемы, оценить свои силы и соотнести уровень готовности работать вкоманде, использовать, при необходимости, лидерские качества, принимать101решения, осуществлять межкультурную коммуникацию с требованиямиконкретной профессиональной ситуации. Практические заданияПри подготовке к приему делегации или к зарубежной командировкеможет возникнуть необходимость составления политического портрета.А.

В. Торкунов отмечает, что в работе дипломатических представительстврегулярно возникает необходимость составления характеристики на того илииного политического или общественного деятеля (политического портрета)или на главу делегации – особенно при подготовке визитов и/или встречиделегаций. Для сотрудников центрального аппарата этот вид работы такжеявляется неотъемлемой составляющей повседневной работы в связи сосменой политических лидеров и членов их команд в результате выборов,отставкойчленовкабинетаминистров,советниковруководителейгосударства и т.п. «Кроме биографических сведений на интересующее лицо вполитической характеристике должны присутствовать в первую очередьмировоззренческиеориентациипозиции,фигуранта,политическиероль,местоивзглядывлияниеивценностныеполитическомистэблишменте страны, сильные и уязвимые стороны его как политическогоили государственного деятеля, особенности характера» 122. Развивая этумысль, В.

И. Попов отмечает важность внесения в характеристику(политический портрет) дополнительных сведений об описываемом лице,отличающем его от прочих лиц, например, вегетарианство, принадлежность ктой или иной конфессии и проч.123Идея использования задания «составление политического портрета» врамкахкурса«Информационно-аналитическаяработавДипломатическая служба: Учебное пособие / Под ред.

А. В. Торкунова, А. Н. Панова. –М.: Изд-во «Аспект Пресс», 2014. 352 с. С. 247-248.123Попов В. И. Современная дипломатия. Теория и практика. Курс лекций. Часть 1.Дипломатия – наука и искусство / ДА МИД РФ. – М.: Научная книга, 2000. 576 с. С. 449450.122102загранпредставительстве» принадлежит Ю.В. Дубинину 124. К сожалению, всвязи со смертью профессора, курс был закрыт.Экспериментальноеобучение подтвердило возможность применения задания в смежной области,в рамках дисциплин «Деловые культуры» (МО) и основы межкультурнойкоммуникации (МЖ) с расширением диапазона личностных характеристик засчетрегионально-страновойспецификиикультурно-поведенческихимперативов представителей разных типов культур. Использование технологии смешанного обучения – blended learningПри изучении ряда дисциплин используется технология смешанногообучения (blended learning) – создание аккаунта на платформе Moodle иразмещениевинформационнойобразовательнойсредеМГИМО(ed.mgimo.ru) программ дистанционной поддержки читаемых дисциплин.Применение технологии смешанного обучения позволяет:обновлять содержание учебных пособий и дополнительных материалов,оперативно предоставляя преподавателям и студентам свежие материалыпо изучаемой дисциплине;расширять базу дополнительных материалов, в том числе, видеосюжетов;выносить выполнение заданий, которые может проверить компьютернаяпрограмма, за рамки аудиторных занятий, предоставляя возможностьэффективнее использовать контактные часы;формировать ряд профессионально значимых компетенций.В частности, межкультурная компетенция формируется в ходеосвоения дисциплин «Деловые культуры» (факультет Международныхотношений)и«Основымежкультурнойкоммуникации»(факультетМеждународной журналистики).

В программе даны обязательные идополнительныетекстовыематериалы,презентацииклекциям,дополнительные видеосюжеты, образец теста. Студенты выкладывают впрограмму выполненные домашние задания в форме докладов-презентаций.Советский и российский дипломат, Чрезвычайный и полномочный Посол, постоянныйпредставитель СССР при ООН, посол СССР в Испании, Франции, США, Украине,профессор МГИМО.124103Переводческая компетенция формируется в ходе освоения дисциплины«История и методология подготовки переводчиков для внешнеполитическоговедомства России», где магистранты факультета МО выкладывают перевод«Грамоты Анны Иоанновны английскому королю Георгу II о назначенииКантемира послом в Лондон» (документ из Архива внешней политикиРоссийской империи) и проводят экспертизу переводов слушателейУчебного отделения восточных языков при Азиатском департаменте МИДРоссийской империи.Лингвострановедческая компетенция формируется в ходе освоениякурса лингвострановедения Великобритании и США («Great Britain: CultureAcross History» и «The USA: Culture Across History»), читаемого нафакультетеМеждународныхэкономическихотношений.Здесьпредусмотрена более тщательная методическая разработка программы:лексико-грамматические задания, проверяемые компьютером, проверкапонимания видеосюжетов (выбор правильного ответа из несколькихпредложенных, выстраивание предложений в хронологическом порядке,подбор подходящего по смыслу конца предложения) и т.д.

Программаиспользуется как на аудиторных занятиях, так и для самостоятельной работы,при этом преподаватель имеет возможность контролировать выполнениезаданий – время выполнения, количество попыток и оценка сохраняется впрограмме и доступны только преподавателю. Внеаудиторная деятельность Научно-проектная деятельностьОдной из наиболее эффективных форм вовлечения студентов в научнопроектнуюдеятельностьконференция.являетсяКонференциядаетстуденческаявозможностьнаучно-практическаястудентам–дажепервокурсникам – почувствовать причастность к избранной профессии черезподготовкусобственныханалитическихматериаловпотемам,непосредственно связанным с деятельностью экономистов международногопрофиля.104Работа по подготовке, проведению и участию в конференцияхформирует следующие профессионально значимые компетенции:o в соответствии с ФГОС ВО (3++)«командная работа и лидерство»: УК-3 – способность «осуществлятьсоциальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде» 125;«межкультурноевзаимодействие»126:УК-5–способность«воспринимать межкультурное разнообразие общества в социальноисторическом, этическом и философском контекстах»;«профессиональнаякоммуникациянагосударственномязыкеРоссийской Федерации и иностранном(ых) языке(ах)» 127: ОПК-1 –способность«осуществлятьэффективнуюкоммуникациювмультикультурной профессиональной среде на государственном языкеРоссийской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) на основеприменения понятийного аппарата по профилю деятельности» 128;«применение информационно-коммуникационных технологий»: ОПК-2–способность«применятьинформационно-коммуникационныетехнологии и программные средства для решения стандартных задачпрофессиональнойдеятельностибиблиографическойкультурынаиосновеинформационнойтребованийиинформационнойбезопасности»129.o в соответствии с ОС ВО МГИМО МИД РоссииОК-4 – способность «к коммуникации в устной и письменной формахна русском и иностранном языках для решения задач межличностногои межкультурного взаимодействия»130;Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования –бакалавриат по направлению подготовки 41.03.05 Международные отношения.

Утвержденприказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 июня 2017 года№ 555. URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/410305_B_3_07072017.pdf126Там же.127Там же.128Там же.129Там же.130ОС ВО МГИМО МИД России. Направление подготовки 38.03.01. «Экономика».Уровень «Бакалавриат». URL: https://mgimo.ru/sveden/eduStandarts/380301_sos-economybachelor.pdf (дата обращения: 03.05.2019).125105ОК-5 – способность «работать в коллективе, в том числе, смеждународнымсоциальные,составомэтнические,участников,толерантноконфессиональныеивоспринимаякультурныеразличия»131;ПК-10 – способность «использовать для решения коммуникативныхзадачсовременныетехническиесредстваиинформационныетехнологии»132. Гендерный аспект формирования профессиональной идентичностиспециалистов международного профиляРезультаты социально-психологических исследований говорят о том,что имеются существенные различия в мотивации мужчин и женщин кпрофессиональной деятельности: одни и те же группы потребностейразличаются по значению для мужчин и женщин 133.

Анкетирование,проведенное среди студентов первого и третьего курсов факультетаМеждународных отношений МГИМО (N1=102; N3=86) с целью выявлениязначимости мотивационных факторов, показало, какие из них они считаютнаиболее привлекательными в профессии специалиста-международника.Поступая на факультет МО, как юноши, так и девушки в первую очередьориентированы на защиту национальных интересов – разница в 16% в пользуюношей. Это подтверждает результаты исследования С. Н. Чируна и Е. А.Бобровой, показавшие, что общественное мнение объясняет желание женщинучаствовать в политической жизни стремлением «решать актуальныеобщественные проблемы»134.

Характеристики

Список файлов диссертации