диссертация (1169348), страница 8
Текст из файла (страница 8)
Он не только выбирает род деятельности, но и совершаетсложный процесс профессионального самоопределения. Наиболее важным периодом для формирования профессиональной идентичности является обучение ввузе, в это время в профессиональном развитии студента происходит качественный скачок. Анализ литературы, посвященной изучению данной проблемы, позволил выявить, что на учащегося в рамках развития его профессиональной идентичности может оказывать влияние личность наставника, инновационные техникии технологии, новые дидактические задачи. Обучение в вузе условно разделяетсяна два этапа: этап младших курсов, когда происходит адаптация студента к новойсоциальной роли («Я – студент») и этап старших курсов, когда студент переосмысливает и уточняет для себя различные варианты профессионального развития,трудоустройства, построения профессиональной карьеры – профессиональнойидентичности.
При формировании профессиональной идентичности студентовбольшую роль играет положительное отношение к профессии, что в свою очередьво многом связано с представлением о ней. В процессе обучения очень важнотакже учитывать эмоционально-волевую сферу личности, этому способствуетсоздание на занятиях специальных психологических условий («практикумов»,35«тренингов»). Это тем более важно, поскольку на рынке труда выпускник испытывает высокую и жесткую конкуренцию, преодолеть которую может помочь высокий уровень сформированной профессиональной идентичности и соответствиесовременным требованиям профессии экономиста.
Современные требования более подробно будут освещены в следующем параграфе.1.2. Современные требования, предъявляемыек экономисту-международникуСовременное состояние экономики в России вызывает недовольство нетолько простого населения, но и многих предпринимателей, основанное, чащевсего, на продаже сырья (нефть, газ). Долгое время такая схема работала стабильно, сегодня же она тормозит развитие экономики, способствует потере инвесторов, трансляции современных технологий в российскую экономику.
Экономистыговорят о неутешительных прогнозах на будущее, так как неустойчивая российская экономика способствует неблагоприятным условиям для жизни (А. Арбатов,А. Турбанов, С. Путилов, Э. Наибиуллина и др.).Известно, что решение перечисленных проблем напрямую связано с решением кадрового вопроса, с профессиональной подготовкой экономистовмеждународников. Без экономистов-международников невозможно представитьсовременные государственные, и тем более наднациональные структуры управления и регулирования экономическими системами, поскольку он исследует движение цен на мировых товарных рынках, изучает направления профессиональногообслуживания предпринимательской деятельности, защищает экономические интересы организации в международных сделках, выбирает методы и инструментыпроведения внешнеэкономических операций. Наука, культура и спорт также нуждаются в поддержке экономистов-международников – как только они в своем развитии попадают на мировую арену.
Без экономистов-международников невозможно представить и современные государственные, и тем более наднациональные структуры управления и регулирования [110].Рассмотрим требования, предъявляемые к экономисту-международнику со36стороны работодателя, федерального государственного общеобразовательногостандарта (ФГОС ВО), а также отношение экономиста-международника к самомусебе и своей будущей профессии. Во все времена профессия экономистамеждународника считалась престижной, элитной, высокооплачиваемой, поскольку экономист-международник исследует движение цен на мировых товарныхрынках, изучает различные направления профессионального обслуживания предпринимательской деятельности, защищает экономические интересы организациив международных сделках, выбирает методы и инструменты проведения внешнеэкономических операций.
Специалист также осуществляет взаимодействие бизнеса с органами государственной власти в сфере внешнеэкономической деятельности (ВЭД), в том числе таможенный контроль, занимается правовым регулированием международной торговли, в том числе устраняет барьеры для доступа российских товаров и услуг на мировые рынки, защищает соответствующие рынкинашей страны. Экономист-международник систематизирует и обобщает информацию в области организации и управления ВЭД для разработки и принятия эффективных хозяйственных решений [146].Особенно высокие требования предъявляются к владению специалистоминостранным языком: он должен уметь не только переводить деловую корреспонденцию, но также аргументированно излагать свою точку зрения по обсуждаемой тематике на иностранном языке; экономист-международник должен обладать знаниями особенностей того или иного иностранного языка, с целью избегания лингво-культурных и смысловых ошибок, что отражается на профессиональной деятельности в международной экономике и бизнесе.
Так, при поступлениина службу в Министерство иностранных дел России, кандидаты не только проходят собеседование, но и сдают письменный и устный экзамен по иностраннымязыкам. Обязательной для служащих МИД является переподготовка на высшихкурсах иностранных языков, где они сдают разноуровневые квалификационныеэкзамены по иностранным языкам [25, c. 104].В теоретическом и прикладном направлениях специальность стремительнорасширяется. От экономиста-международника требуется знание всех аспектов37развития мировой экономики, понимание политических, социальных и культурных контекстов мирового развития.
Экономист-международник должен помнитьоб экологической «повестке дня», хорошо разбираться в функциях управлениямеждународными компаниями, банками, международными организациями. Ещеодним важным требованием профессии является наличие у специалиста лидерских качеств, он обязан быть немного впереди всех, непрерывно учиться и следить за изменениями в мире [92]. Среди личностных качеств экономистамеждународника – его способность к логическому мышлению, владение высокойэмоциональной и стрессовой устойчивостью; экономисту важно уметь не поддаваться сиюминутному настроению, сохраняя при этом «холодную голову».В данной профессии могут преуспеть люди с высокой организованностью, с развитой лексикой и дипломатическими навыками, обладающие высокой эрудированностью, навыками работы с большим объемом информации, внимательныек мелочам.Перечисленные требования обусловлены и требованиями со стороны государственного заказа к экономистам-международникам, выраженные в федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) к экономистумеждународнику 080100 «Экономика» (квалификация (степень) «бакалавр») и понаправлению подготовки 031900 «Международные отношения» (квалификация/степень «бакалавр»).
ФГОС представляют собой совокупность требований,обязательных при реализации основных образовательных программ начальногообщего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.Федеральные государственные образовательные стандарты и внутренниеобразовательные стандарты МГИМО обеспечивают:1) единство образовательного пространства Российской Федерации;2) преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионально-38го, среднего профессионального и высшего профессионального образования.Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) и СОС(Собственныйобразовательныйстандарт)МГИМОкэкономисту-международнику 080100 «Экономика» (квалификация (степень) «бакалавр») понаправлению подготовки 031900 «Международные отношения» (квалификация/степень «бакалавр») предъявляют требования в наличие компетенций, формируемых при изучении иностранного языка, где отмечено, что у выпускника позавершении освоения бакалавриата должны быть сформированы: владение минимум двумя иностранными языками (ОК-14); способность анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о социальноэкономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социальноэкономических показателей (ПК-8); способность, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет (ПК-9).Обозначенные компетенции формируют, в свою очередь, следующие способности– владение политически корректной корпоративной культурой международногообщения (навыками нахождения компромиссов посредством переговоров) (ОК22); способность адаптироваться к условиям работы в составе многоэтнических иинтернациональных групп (ОК-23); владение методами делового общения в интернациональной среде, способность использовать особенности местной деловойкультуры зарубежных стран (ОК-24); умение применять иностранные языки длярешения профессиональных вопросов (ПК-16); готовность и умение вести диалог,переписку, переговоры на иностранном языке в рамках уровня поставленных задач (ПК-17); способность выполнять устные и письменные переводы материаловпрофессиональной направленности с иностранного языка на русский и с русскогона иностранный язык (ПК-18); владение техниками установления профессиональных контактов и развития профессионального общения, в том числе на иностранных языках (ПК-19); умение составлять дипломатические документы, проекты соглашений, контрактов, программ мероприятий (ПК-20) [122; 123].Государственный образовательный стандарт высшего профессионального39образования (ГОС ВПО) (бакалавриат) по направлению подготовки «Международные экономические отношения» предназначен для методического обеспеченияучебного процесса и предполагает формирование у студентов общекультурных ипрофессиональных компетенций.В процессе обучения по направлению «Международные экономические отношения» должны быть подготовлены специалисты, знающие:– сущность и структуру мировой экономики;– основные субъекты мировой экономики на макро- и мегауровнях;– современные тенденции и проблемы развития мировой экономики;– основные формы международных экономических отношений;– ключевые особенности развития международных экономических отношений в условиях глобализации.Обучающийся должен уметь:– применять понятийно-категориальный аппарат в области мировой экономики и международных экономических отношений;– анализировать информацию и данные (международных экономическихорганизаций и национальных государственных и статистических органов), в т.ч.представленных на иностранном языке, используемые для оценки и прогнозирования развития мировой экономики и международных экономических отношений;– выявлять, анализировать и обобщать современные тенденции и проблемыразвития мировой экономики и МЭО;– анализировать данные и выявлять динамику показателей, характеризующих деятельность субъектов мировой экономики и МЭО в мирохозяйственнойсреде;– выявлять общие тенденции и закономерности развития мирохозяйственных процессов в рамках различных форм международных экономических отношений.Обучающийся должен владеть:– навыками сбора и интерпретации информации, касающейся прогнозовразвития отдельных стран и регионов и степени их участия в различных формах40мирохозяйственного взаимодействия;– навыками поиска релевантной правовой информации на сайтах ведущихмеждународных экономических организаций (ВТО, МВФ и др.);– навыками поиска и анализа статистических и аналитических данных врамках курса, представленных на иностранном языке;– основными методами, способами и средствами сбора и обработки исходных данных.Срок освоения бакалавриата МЭО – 4 года, трудоемкость освоения – 240зачетных единиц за весь период обучения, включая все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качестваосвоения студентом материала.Рассмотрим характерные черты учебного процесса факультета международных экономических отношений Московского Государственного Института Международных Отношений (У), а также психолого-педагогические особенности формированияпрофессиональнойидентичностистудентовэкономистов-международников.На первыхдвухкурсахизучаютсяобщетеоретическиедисциплины.Бóльшая часть учебного времени отведена изучению международного аспектапреподаваемых дисциплин.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
