Диссертация (1168937), страница 12
Текст из файла (страница 12)
Приложение Д).Электронное портфолио предоставляет курсантам инструмент для созданияколлекции их академических работ и рефлексивных материалов обучения. Университетский портал, предназначенный для работы с электронными портфолио,содержит общую информацию о методе электронного портфолио, инструментарий для разработки и развития портфолио, инструкции по разработке и методические материалы, подробно описывающие этапы разработки, а также галереюпортфолио.
Электронное портфолио курсанта начинается с презентационнойстраницы, где содержатся общие данные, включающие фамилию и имя курсанта,факультет, курс, группу, специальность, а также информацию, внесенную настраницу по желанию. Разделы электронного портфолио курсанта включают:- индивидуальный учебный план;- учебную программу по дисциплине «Иностранный язык»;56- личную папку курсанта.Исследование применения портфолио как инновационного метода оценкиобразовательных достижений обучающихся позволило определить его слабые исильные стороны, которые заключаются в следующем (см.
таблица 3):Таблица 3 – Преимущества и недостатки применения метода портфолиоПреимуществаНедостаткиОсуществление качественной оценки на ос- Невозможность дополнить образовательныйнове имеющихся материалов, индивидуаль- рейтинг обучающегося полученными данныный подход в оценке работы курсантов.ми в качестве суммарной составляющейВозможность проследить в динамике учеб- Временные затраты на подготовку и проведеную и творческую активность обучающегося, ние.направленность его интересов.Составление характеристик обучающихся Сложность планирования в рамках аудиторпреподавателями, сокурсниками.ной работы (внедрение метода не должнопрепятствовать учебной программе).Анализ самим обучающимся результатов его Не полная оснащенность УМБ (компьютердеятельности.ные классы, ПО и т.д.).Хранение отзывов, документов, грамот и др.Отсутствие методик по составлению портфолио для высшей военной школы и другие.Планирование обучающимися их деятельности и другие.Еще одним инновационным методом оценки образовательных достиженийобучающихся в повышении качества подготовки обучающихся на сегодняшнийдень, действительно применяемым во многих вузах, является рейтинговая система оценки академических достижений и активности обучающихся.
Данная система оценивания ставит целью организовать регулярную учебную работу обучающегося в течение всего периода изучения дисциплины и осуществить объективныйиндивидуальный контроль уровня сформированности заявленных компетенций.Анализ практического применения данного метода показал, что целью введения рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся является комплексная дифференцированная оценка их результатов, а главной задачей – повышение мотивации обучающихся к качественному освоению образовательных программ, стимулирование обучающихся к регулярной самостоятельной учебной работе.
При этом следует отметить, что рейтинговая модель обучения, как и ранеепроанализированные методы, ориентирует обучающихся на приобретение опытасамостоятельной работы, включающей в себя умения самостоятельно планиро-57вать, выполнять, контролировать и оценивать свою как учебную, так и профессионально ориентированную деятельность1.Изучая перспективы рейтинговых систем оценивания результатов образовательной деятельности курсантов военных вузов и соглашаясь с мнениемИ.В.
Логинова2, можно прийти к выводу, что им под силу активизировать учебный процесс, обеспечить активную позицию курсанта как субъекта профессионального образования, преобразовать процесс взаимодействия курсантов и преподавателей в контексте личностно ориентированного подхода. В связи с этимнеобходимо констатировать следующее:- данный метод сочетает в себе преимущества традиционных методов оценивания образовательных результатов с инновационными подходами в образовании;- представляет собой личностно-ориентированный подход в обучении;- способствуют формированию профессиональной компетентности и соответствует общепринятому компетентностному подходу, может сглаживать противоречия, возникающие по причине внедрения в образовательный процесс рядаинноваций, чуждых системе профессионального военного образования.Проведенное исследование относительно внедрения рейтинговых системоценки образовательных достижений курсантов военных вузов позволяет констатировать, что данная система будет являться одним из инновационных методов повышения качества обучения курсантов при соблюдении ряда условий:- если эти модели будут ориентированы на инновационную трактовку результатов образовательного процесса военного вуза;- не будут являться препятствием заслуженным эффективным механизмамобучения и воспитания в высшем военном заведении в соответствии с современными квалификационными требованиями;См.: Жексембекова В.А., Алинова М.Ш.
Контроль учебных достижений обучающихся как фактор внедрения кредитной системы обучения в условиях модернизации казахстанского общества. Астана, 2009. С. 49.2См.: Логинов И.В. Инновационные системы оценки результатов учебной деятельности военного высшего учебного заведения // Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ».
2014. № 6. –URL: https://naukovedenie.ru/PDF/188PVN614.pdf.158- будут направлены на актуализацию значимых групп мотивов военнопрофессиональной деятельности;- если будут позитивно восприниматься всеми участниками образовательного процесса военного вуза.Следует отметить, что на базе ВУНЦ ВВС ВВА г. Воронежа рейтинговаясистема применяется для оценивания достижений курсантов по военно-научнойработе (далее ВНР).
Рейтинг ВНР ведется среди курсантов всех подразделений поитогам каждого учебного года. В рейтинге отражены все достижения курсантов(публикации статей, написание программных продуктов), их участие в конференциях, конкурсах, научно-исследовательских работах, грантах, заседаниях секций,а также участие в изобретательской и рационализаторской работе. Каждая кафедра готовит отчет о данных по военно-научной работе, которые представлены ввиде таблицы (см.
Приложение Е).На основании предоставленных отчетов ЦОНР и ПНПК (центр организациинаучной работы и подготовки научно-педагогических кадров) формируют рейтинг среди факультетов, кафедр и научно-исследовательских центров, среди курсантов (см. Приложение Е).На основании проведенного практического анализа и анализа литературныхисточников нами выделены преимущества и недостатки рейтинговой системыоценки, которые заключаются в следующем (см. таблица 4):Таблица 4 – Преимущества и недостатки рейтинговой системы оценкиПреимуществаНедостаткиОбеспечение методически обоснованного Значительное увеличение объема работы пресогласования всего образовательного про- подавателей (подготовка к проведению заседацесса.ния ВНС)Выявление перспективных направлений Временные затраты на подготовку и проведенаучно-методической работы.ние заседаний ВНСповышение интереса к обучению и качеству Невозможность моментальной аттестации познаний (теоретических и практических).результатам работы, что снижает мотивациюкурсантовСнижение перегрузок курсантов в процессе Большой объем работы для курсантов и невозобучения.можность качественной подготовкиЭффективная организация самостоятельной Невозможность учета личностных качеств курработы курсантов.сантов и другие.Осуществление индивидуального подхода иучет индивидуальных возможностей курсантов и другие.59Приведенные данные позволяют утверждать, что образовательные достижения каждого обучающегося оцениваются по тем характеристикам, которыетрудно поддаются объективизации.
В случае множественной оценки результаткаждого обучающегося может суммироваться по всем характеристикам, еслисуммирование имеет смысл с точки зрения изучаемого явления. Однако в суммарном индивидуальном балле представлены, как правило, характеристики разной степени значимости. Одним словом, достоинством рейтинга является простота, недостатком – субъективность.Изучение опыта применения инновационных методов оценки образовательных достижений (метода проектов, кейс-метода, метода портфолио, рейтинговойсистемы оценки) курсантов военных вузов осуществлялось в ВУНЦ ВВС «ВВА»г.
Воронежа, в ходе которого автором на основании педагогического наблюдения,анализа различного вида нормативных документов, бесед с профессорскопреподавательским составом и анкетирования курсантов были выделены их достоинства и недостатки.Исследование показало, что применение метода проектов направлено нарешение исследовательской или социально значимой прагматической проблемы ина получение конкретного результата в виде материального или идеального продукта. Иными словами, итогом работы курсантов над проектом может быть, какидеальный продукт (сделанное на основе изучения информации умозаключение,выводы, сформированные знания), так и продукт материальный (страноведческийколлаж, альбом, письмо и т.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
