Диссертация (1168937)
Текст из файла
Федеральное государственное казенное военное образовательноеучреждение высшего образования«Военный учебно-научный центр Военно-воздушных сил«Военно-воздушная академияимени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» (г. Воронеж)Министерства обороны Российской ФедерацииНа правах рукописиБАРАНОВАЛюдмила МихайловнаПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХВУЗОВ НА ОСНОВЕ МОНИТОРИНГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХДОСТИЖЕНИЙ13.00.08 – Теория и методика профессионального образованияДиссертация на соискание учёной степеникандидата педагогических наукНаучный руководитель:доктор педагогических наук, доцентЛарина Татьяна ВладимировнаВоронеж – 20192ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 4ГЛАВА 1.
НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯКАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ НАОСНОВЕ МОНИТОРИНГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ…161.1 Повышение качества обучения курсантов военных вузов на основемониторинга образовательных достижений как педагогическая проблема…161.2 Анализ отечественного и зарубежного опыта применения различныхметодов оценки образовательных достижений обучающихся ............................... 341.3 Обоснование педагогической сущности и содержания процессаповышениякачестваобучениякурсантовнаосновемониторингаобразовательных достижений......................................................................................
62ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ КУРСАНТОВ НА ОСНОВЕМОНИТОРИНГА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ………………………………………………………………….802.1 Организация, содержание и методика опытно-экспериментальногоисследования по повышению качества обучения курсантов на основе банкаиндивидуальных образовательных достижений………………………………802.2 Динамика и результаты экспериментальной апробации, обоснованиекритериев и показателей оценки эффективности обучения на основесозданиябанкаиндивидуальныхобразовательныхдостиженийкурсантов ........................................................................................................................
96ГЛАВА3.ОБУЧЕНИЯОСНОВНЫЕПУТИПОВЫШЕНИЯКУРСАНТОВВОЕННЫХВУЗОВКАЧЕСТВАНАОСНОВЕМОНИТОРИНГА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ................................................................................................................ 1173.1Применениефиксированияисовременныхинформационныхнакопленияиндивидуальныхтехнологийдляобразовательныхдостижений курсантов. ................................................................................................. 11733.2 Создание в военном вузе учебно-мотивационной среды в целяхоптимизации накопления индивидуальных образовательных достиженийкурсантов ........................................................................................................................ 1333.3Проектированиеиндивидуальнойтраекторииличностногоипрофессионального роста курсантов ..........................................................................
150ЗАКЛЮЧЕНИЕ ........................................................................................................... 169СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ......................................................................................... 172ПРИЛОЖЕНИЯ .......................................................................................................... 193Приложение А.Анкетадляпреподавателей.Обоснование сущностипонятия «индивидуальные образовательные достижения». ................................... 193Приложение Б. Применение кейс-метода по дисциплине «Иностранныйязык»……….. .................................................................................................................
194Приложение В. Проект «Бомбардировщики» ........................................................... 195Приложение Г.Применениеметодапортфолиоподисциплине«Иностранный язык» .................................................................................................... 198Приложение Д. Рабочее окно программы «Диалог Nibelung»................................ 201Приложение Е. Отчет о ВНР курсантов на 209 кафедре иностранных языковза 2016–2017 учебный год ............................................................................................
202Приложение Ж.Сформированностькомпонентовсоциально-профессиональной компетенции................................................................................. 204Приложение З. Анкета для курсанта .......................................................................... 2094ВВЕДЕНИЕВ течение нескольких лет проблема качества образования вызывает жаркиеспоры, о качестве образования написано немало научной литературы, где разныеавторы занимают порой различные позиции. Качество образования являетсяпринципиально важным вопросом не только в сфере школьного образования, но ив системе среднего и высшего образования.
Анализ психолого-педагогическойлитературы показал, что, не смотря на различные представления о качестве, егоповышении, вся научно-педагогическая общественность сходится в том, что качество образования влияет не только на интеллектуальный потенциал подрастающего поколения, но и на качество и уровень жизни, на будущее нашей страны вцелом1.Актуальными методами повышения качества образования, применяемымисегодня, являются: использование электронных изданий, глобальная информатизация образовательного процесса, увеличение количества практик и стажировок ввойсках.
Важное значение среди перечисленных методов имеет использование базданных.К основным проблемам, снижающим качество российского образования,многие исследователи (И.А. Алехин, В.И. Байденко, В.В. Васильев, В.А. Кудин идр.) относят кризис традиционной системы образования, его низкую практическую направленность (недостаточное развитие преемственности между различными уровнями образования, массовый спрос на высшее образование в целях получения лишь «корочки» диплома, падение престижности обучения в среднихспециальных заведениях)2.Серьезность проблем, снижающих качество российского образования, подСм.: Беляева М.А.
Влияние образования на качество и уровень жизни. Особенности образовательного процесса в России. Основные вопросы теории и практики педагогики и психологии /Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. Омск,2016.
№ 3. С. 28–29.2См.: Кудин В.А. Практическая направленность обучения: состояние и пути совершенствования //Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2008. № 4. – URL:https://cyberleninka.ru/article/n/prakticheskaya-napravlennost-obucheniya-sostoyanie-i-putisovershenstvovaniya (дата обращения: 24.05.2018).15тверждается результатами различных социологических опросов, проводимых впоследнее время.
По опросу Всероссийского центра изучения общественногомнения (ВЦИОМ), проблема низкого качества образования оказалась наиболееактуальной, более всего вызывающей озабоченность среди россиян в рамках изучения проблем в масштабах страны.Исследовательским холдингом «Ромир» в августе 2016 года были опубликованы результаты исследования в области качества образования в России. Опроспроводился среди 1500 человек в городах различных типов и в сельской местности во всех федеральных округах страны. По сообщениям социологов, сравниваякачество современного школьного образования с советским, практически половина россиян, 47%, отметили, что, новая система обучения уступает прежней, советской.
Неизменным качество образования считают 22% опрошенных, и лишь 15%видят улучшение ситуации1.Все это обуславливает научно-практическую значимость и целесообразность поиска путей повышения качества обучения курсантов военных вузов наоснове мониторинга их образовательных достижений. Использование мониторинга образовательных достижений всемерно возрастает, когда обучение ведется сиспользованием информационных технологий.Военный специалист сегодня должен уметь самостоятельно выстраиватьсвой образовательный маршрут, направленный на формирование общей культуры, духовно-нравственного, гражданского, социального, личностного и интеллектуального развития творческих и физических способностей; анализировать и контролировать процесс своего развития; нести ответственность за организацию своей образовательной деятельности; уметь ставить перед собой цели и обеспечиватьпути их достижения.
Качество обучения курсанта военного вуза, полнота и правильность знаний, развитие профессиональных умений и навыков – все это явля-См.: Ромир – крупнейший частный исследовательский холдинг, специализирующийся на маркетинговых,медиаисоциально-экономическихисследованиях.–URL:https://romir.ru/press/vedomosti---polovina-rossiyan-schitaet-sovetskoe-shkolnoe-obrazovanieluchshe-sovremennogo.16ется неотъемлемой частью будущего военного специалиста. Будущие офицерыдолжны иметь высокий уровень профессиональной грамотности, способности ксамообразованию и саморефлексии, но сегодняшняя система оценки не способнапоказывать весь спектр развития курсантов.В современных условиях образование в военных вузах все больше приобретает гуманистическую направленность, что способствует самосовершенствованию курсантов за счет накопления их образовательных достижений. Главная задача в подготовке военного специалиста ВС РФ предполагает повышение требований к качеству обучения курсантов военных вузов, способных в дальнейшем кличностному, профессиональному и социальному развитию в контексте новой парадигмы «непрерывного образования».Важность проблемы повышения качества образования в подготовке офицерских кадров подчеркивается на высшем государственном уровне.
ПрезидентРФ В.В. Путин отмечает, что военным вузам и силовым ведомствам предоставлены широкие полномочия в образовательном процессе: «Нужно ими умело распорядиться. Это, например, право устанавливать квалификационные требования квоенно-профессиональной и специальной подготовке выпускников, определятьпереченьинформациидляразмещениявоткрытыхинформационно-телекоммуникационных сетях, устанавливать особенности организации и осуществления образовательной, методической и научной деятельности. Выпускникивоенных вузов должны быть готовы решать самые сложные задачи.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
