Диссертация (1168931), страница 28
Текст из файла (страница 28)
Разработка медиа-контента, нацеленная на применение мультимедиалекций, а также семинаров с использованием мультимедиа-презентационныхсредств и анимационных проектов. В процессе реализации будут накапливатьсярисунки, фотографии, видеофрагменты, которые составят медиатеку УВЦ. Будутзакладываться основы методической системы освоения мультимедиа-технологийи инструментальных программных средств.3. Наполнение электронной библиотеки вуза информационными ресурсамипо всем военным дисциплинам и информацией патриотического и воспитательного характера. Электронная библиотека (далее – ЭБ) служит средством накопленияи распространения информации, содержательных материалов учебного и воспитательного характера.Состав ЭБ формируется путем создания тематических разделов электронных материалов, представленных учебной и справочной электронной литературой, иллюстративными или каталогизированными изданиями, где обеспечиваетсяих адресный поиск.
Главной целью создания электронной библиотеки являетсяпреодоление возникающих трудностей доступа к информации образовательного ивоспитательного характера. Благодаря разработке и пополнению ЭБ студентыучебного военного центра смогут освоиться не только в информационном пространстве вуза, но и в частности учебного военного центра.4. Обновление материально-технической базы учебного военного центра.Это позволит вести подготовку будущих специалистов на оборудовании и образцах вооружения и военной техники, которые в настоящем времени находится навооружении в воинских частях. Данные условия, конечно же, способствуют болеепродуктивной и эффективной подготовке студентов как высококвалифицированных специалистов в своей области и будущих офицеров к дальнейшему прохождению военной службы в рядах Вооруженных Сил.5.
Создание автоматизированной системы контроля знаний студентов. Система контроля знаний необходима для периодической проверки уровня знанийстудентов по преподаваемым военным дисциплинам. Она основана на технологииразработки разнообразных контрольно-измерительных материалов, технологий157компьютерного тестирования.6. Создание автоматизированной системы рейтинга студентов, в которойбудут отражаться, и учитываться все достижения студента за учебный период.Это позволит отслеживать активность студента, как в процессе обучения, так и вовнеучебное время на различных вузовских мероприятиях и мероприятиях, проводимых в стенах учебного военного центра. Данный рейтинг будет иметь не толькоинформационный характер, но и воспитательный.
По результатам рейтинга будутприменяться различные поощрения, беседы, убеждения и т.д. Также это повыситмотивацию студентов к обучению.Таким образом, развитие в учебных военных центрах информационнообразовательной среды является одним из основных путей повышения эффективности процесса формирования военно-профессиональной направленности у студентов учебных военных центров, в качестве основных условий реализации которого являются:-разработка и обеспечение доступа к различным электронным информа-ционным ресурсам, представленным учебной литературой справочными изданиями, видеоматериалами и мультимедийными средствами с учетом специфики информационного ресурса по военным дисциплинам;-наполнение электронной библиотеки вуза информационными ресурсамипо всем военным дисциплинам и информацией патриотического и воспитательного характера;- разработка медиа-контента, нацеленного на применение обучающимися входе подготовки к практическим и семинарским занятиям с использованиеммультимедийных средств;-обновление материально-технической базы учебного военного центрасовременными образцами вооружения и военной техники имеющаяся на вооружении в ВС РФ;-создание автоматизированной системы контроля знаний студентов;-создание автоматизированной системы рейтинга студентов, в которойбудут отражаться, и учитываться все достижения студента за учебный период;-обеспечение информационной и эмоциональной насыщенности учебных158занятий, обеспечивающей проявление студентами эмоционально окрашенногоинтереса к изучаемому материалу;-создание на занятиях по военной подготовке ситуаций максимальноприближенных к реальным условиям будущей служебно-боевой деятельности;-качественное проведение практических занятий по военной подготовкесо студентами УВЦ непосредственно на учебных площадках, технике и вооружении преподавателями, имеющими реальный опыт службы по читаемой специальной дисциплине;-повышение мотивации, а также включение студентов и профессорско-преподавательский состав в процесс самовоспитания и саморазвития;-постоянное повышение уровня военно-профессиональной подготовлен-ности и педагогического мастерства профессорско-преподавательского состава;-создание необходимых условий, на базе которых осуществляется воен-ная подготовка студентов учебных военных центров: технические, учебноматериальные, правовые, культурно-досуговые, спортивно-оздоровительные;-военно-профессиональный и нравственный пример преподавателя;-проведение со студентами УВЦ учебных сборов и войсковых стажиро-вок в частях постоянной боевой готовности на реальной боевой технике и вооружении по своему непосредственному служебному предназначению.3.3 Повышение эффективности самовоспитания студентов учебных военныхцентров, направленного на их военно-профессиональное развитиеУчитывая специфику подготовки студентов учебных военных центров пригражданских вузах, отсутствие у них статуса военнослужащих, не постоянноенахождение в военной среде, а так же особенности социального положения студентов учебных военных центров при гражданских вузах, особое внимание наразвитии их личности в контексте выбранной профессии офицера необходимо по-159ставить на непрерывном саморазвитии у них личностно-профессиональной компетенции.
Конкретно принцип саморазвития личности выражается в ее активности и совершенствовании личностных особенностей. Первостепенное значение вних имеет мотивационно-целевая сфера и способности к творческой деятельности.Важнейшими условиями для воспитания в студентах учебных военных центров таких черт, как непрерывное самовоспитание и военно-профессиональноеразвитие, является формирование профессионально-значимых навыков и умениярационально строить программу самостоятельной подготовки.Личность студента УВЦ в системе подготовки военных кадров при гражданском вузе является весьма специфичной, что выражается в необходимостиприменения специальных методов и приемов для ее развития.
Определяющимиметодами для развития свойств личности являются самовоспитание и самообразование. Наряду с формированием социально-значимых качеств, самостоятельнаяподготовка играет важную роль в формировании военно-профессиональнойнаправленности студентов как будущих военных специалистов.
Способность самостоятельно мыслить и действовать в специфических условиях является наиболее ценной чертой личности студента УВЦ и будущего офицера1.Подготовить студента с данными свойствами в учебном военном центре пригражданском вузе, безусловно, трудно. Трудность заключается в особенностях военной среды и военной подготовке студентов.
Неполноценная военная среда и еёнепостоянство, так как студенты обучаются в УВЦ только по дням военной подготовки 1 или, реже, 2 раза в неделю малоэффективно влияет на саморазвитиестудентов. Отсутствие постоянного взаимодействия студентов с профессорскопреподавательским составом и контроля над ними снижает эффективность устойчивого формирования у них военно-профессиональной направленности. Помимоэтого, отрицательное влияние на реализацию процесса развития своей ВПН оказывает обезличивание и стандартизация образовательного процесса в учебных во1См.: Калюжный А.С. Профессиональное самовоспитание военнослужащих: учебное пособие.Н.
Новгород: НГТУ, 2004. 22 с.160енных центрах. Педагогический процесс должен в достаточной степени ориентироваться на формирование у студентов УВЦ самостоятельности и реализациипроцесса самовоспитания, направленного на их военно-профессиональное развитие.Самостоятельная подготовка принимается за упорядоченную систему деятельности студентов учебных военных центров, которая организована на двухфункциях процессах познания – коммуникативной и мыслительной. Так, в ходепроведенного исследования был определен уровень военно-профессиональнойнаправленности студентов на 1 курсе обучения по методике оценки адаптационных способностей личности «Адаптивность-200». В ходе результатов было выявлено, одной из причин низкого уровня военно-профессиональной направленностистудентов является слабая мотивация и низкая степень осознанности выбора профессии военного и военной учетной специальности на этапе поступления в учебный военный центр.Теоретическийанализисследуемойпроблемыиопытвоенно-профессиональной подготовки студентов учебных военных центров свидетельствуют о низком уровне мотивации саморазвития у поступающих студентов.Причиной отсутствия уровня мотивации к саморазвитию и самовоспитанию в целях военно-профессионального развития является инерция школьной психологии.Это приводит к тому, что студент, основываясь на полученной и крепко закрепленной в памяти информации, может воспроизвести только ее, отказываясь принимать новую информацию.
Такая неповоротливость мысли создает ряд ограничений на пути к формированию собственного мнения, самостоятельной оценке ианализу возникающих перед студентом проблем1.Исходя из теории современной зарубежной и отечественной педагогики,самовоспитание студентов учебных военных центров представляется сознательной и целенаправленной деятельностью по реализации себя как личности, котораяопирается на механизмы саморегуляции. Это предполагает наличие у студентов1См.: Егорова Ю.А. Студент вуза как субъект саморазвития // Педагогика высшей школы.
2015.№ 1. С 3-7.161обозначенных, осознанных и сформированных целей, мотивов и идеалов развития. Самовоспитание как процесс, направленный на военно-профессиональноеразвитие, базируется на личностной оценке реальных способностей студента, анализе и критике своих качеств и особенностей, потенциала.Еще одной причиной, по которой у студентов отсутствует мотивация к самовоспитанию и военно-профессиональному развитию в целом является низкийуровень представления будущей деятельности военного специалиста. В большейстепени эта причина проявилась при анализе мотиваций и сформированных систем мотивов и ориентаций студентов, только что поступивших в учебный военный центр. Многие студенты, выбирая стезю военного, не задумываются о глубинном смысле профессии военного и о специфике военной подготовки 1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
