Диссертация (1168931), страница 25
Текст из файла (страница 25)
В процессе более основательного анализа и понимания данной зависимости у студентовформируется потребность хорошо обучаться, которая преобразуется в профессиональный мотив1.К числу наиболее эффективных способов и средств демонстрации важностиформирования военно-профессиональной направленности у студентов при овладении знаниями военной профессии относятся:- демонстрация практического применения полученных знаний и навыковпо изучаемым дисциплинам в будущей деятельности офицера;- использование примеров, которые отражают необходимость высоких волевых качеств и глубоких профессиональных знаний в ходе будущей служебнойдеятельности, а также практических знаний и навыков в профессиональной деятельности военного специалиста, личных профессиональных навыков педагога(куратора);-освещение передового опыта лучших специалистов и известных личностей,1См.: Григорян С.Т.
Проблема мотивации учения школьников в советской психологии. М.:Изд-во МГУ, 1985. 114 с.; Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. М.: Наука, 1988.192 с.; Федоров В.Д. Развитие мотивов профессионального самоопределения личности в условиях вуза: дис. ... канд. психол. наук. М., 1983. 144 с.141окончивших данный учебный военный центр;Перечисленные способы демонстрации важности формирования военнопрофессиональной направленности указывают на высокий уровень значимостиовладения военно-профессиональными навыками и активируют у студентовучебных военных центров сознательную и волевую деятельность личности, благодаря чему происходит формирование устойчивого интереса студентов к военнопрофессиональной направленности.Из анализа полученных экспериментальных данных выявлено, что собственное желание развития высоких нравственных, волевых и профессиональныхкачества, присущих офицеру (военному специалисту),является самым сильныммотивом, побуждающим студентов к формированию военно-профессиональнойнаправленности.Принимая во внимание полимотивированный характер процесса формирования военно-профессиональной направленности у студентов учебных военныхцентров, необходимо повышать как профессиональную, так и познавательнуюмотивацию.
Этому способствует увеличение деятельности студентов, в ходе которой происходит развитие различных познавательных мотивов: стремление к саморазвитию и совершенствованию, желание проверить уровень своего мышления,интерес к решению военно-профессиональных задач и др.Наиболее действенными приемами и средствами стимулирования познавательной деятельности студентов являются: улучшение теоретической стороныизучаемых дисциплин путем добавления примеров из личного опыта преподавателей; совместное решение проблемных задач и ситуаций, возникающих в ходепрофессиональной деятельности; помощь в формировании у студентов навыков испособностей к самооценке своего уровня мышления и навыков; привлечениестудентов к научно-исследовательской работе, участию в культурно-массовых итворческих мероприятий; выдача студентам индивидуальных заданий; подготовкарефератов по военной тематике и осваиваемой военно-учетной специальности идр.Исследование организации и методики проводимых занятий, а также беседы142с различными категориями студентов, показало, что на мотивацию студентов особое влияние оказывала обстановка на занятиях и отношение преподавательскогосостава, а также формирующиеся в ходе дискуссий коллективное мнение инастроения.
Особое внимание необходимо уделить на влияние индивидуальныхособенностей мышления на познавательную мотивацию.Формирование у студентов интереса к военной службе и избранной военноучетной специальности являлось одним из условий развития мотивации к формированию ВПН и мышления.В процессе экспериментальной работы установлено, что мотив «высокаяобщественная значимость военной профессии, ее благородство» в системе мотивации у студентов занимает первое место, в то время как «интерес к военнойслужбе и избранной военно-учетной специальности» занял второе место. Полученные данные свидетельствуют о том, что интерес занимает достаточно высокийуровень в мотивации, но в то же время выявляется необходимость его всестороннего развития, обусловленная важностью знания тонкостей избранной профессиидля успешной военно-профессиональной деятельности специалиста1.Среди наиболее результативных мер по формированию у студентов интереса к военной службе и избранной военно-учетной специальности зарекомендовали себя: доведение до студентов требований, которые предъявляются к военнымспециалистам; разъяснение и всесторонняя помощь в освоении студентами коллективного характера профессиональной деятельности; изображение роли офицера как всестороннего организатора служебной деятельности.Понимание студентами учебных военных центров значимости военнойслужбы по избранному направлению порождало потребность в процессе подготовки к несению службы, что впоследствии формировалось в мотивы овладенияпрофессиональным мастерством под воздействием следующих факторов: всесторонней профессионализацией деятельности в УВЦ; ростом военной и профессиональной1культурыимастерства,руководящегоипрофессорско-См.: Айламазьян А.М.
Установки личности в процессе выбора мотивов деятельности (на материалах деловых игр): дис. ... канд. психол. наук. М., 1983. С. 115-211.143преподавательского составов УВЦ. Согласно проведенному опросу, у студентовочень сильно развиты элементы подражания, что определяло важность постоянного применения офицерами личных примеров принятия профессионально обоснованных решений. Заслуженным авторитетом у студентов является немало преподавателей учебных военных центров, что объясняется прежде всего высокимипсихолого-педагогическими и военно-профессиональными качествами офицера.На формирование ВПН у студентов благоприятно влияло повседневное общение с доброжелательными, внимательными, в совершенстве знающими свойпредмет преподавателями.
Это способствовало и формированию у студентовпрофессионально-важных качеств. Высокая профессиональная и педагогическаякультура личности преподавателей учебных военных центров в сочетании с глубокими профессиональными знаниями побуждают студентов к формированиюидеала военного специалиста, формированию у них образца для подражания.Наряду с этим военные знания преподавателей оказывают значительноевлияние на эффективность управляющего педагогического воздействия преподавателя УВЦ. Для студентов офицер-преподаватель предстает неординарной фигурой, которая символизирует их будущее в Вооруженных Силах РФ. Каждый студент наблюдает за офицером и анализирует его личность.Так они создают представление о качественном уровне офицерского состава, формируют своё отношение к учёбе и к армии.
Офицер-преподаватель ставитсебя студентам в пример в качестве военного профессионала, владеющего военнопрофессиональными знаниями, умениями и навыками, воспитателя и педагога,где на первый план выступает его нравственный облик и внутренняя культура,организаторские способности, а также такие качества личности как выдержка,настойчивость, разборчивость, наблюдательность и мышление педагога.Профессиональный уровень и эрудиция офицера наталкивают студентов наважность и необходимость изучения преподаваемого предмета, тем самым выполняя мотивирующую функцию преподавательского состава.Также сильное воспитывающее воздействие на мотивацию в формированииу студентов УВЦ военно-профессиональной направленности, выработки убежде-144ний, идеалов и интереса к военной службе оказывает приглашение действующихвоеннослужащих, которые заканчивали данный учебный военный центр, участников боевых действий, военнослужащих в запасе или отставке, которые имеют ибоевой опыт военной службы.
Благоприятное воздействие оказывают беседы слюдьми, непосредственно связанными со службой в армии, в особенности, внаправлении подготовки студентов, которые обладают богатым опытом военнойслужбы, в том числе могут располагать и боевым опытом.Студенты УВЦ на практических занятиях занимаются на военной технике, атакже в конце 3 и 4 курсов проходят учебные сборы и войсковую стажировку ввоинских частях соответственно. Продолжительность учебных сборов составляет14 суток, а войсковой стажировки – 30 суток.Практические занятия на военной технике, учебные сборы и войсковая стажировка служат не только критерием качества для аттестации, но также являютсясоставной частью военной подготовки студентов.
Помимо этого, они предназначены для профессионального самоопределения, реализации служебного потенциала, развития навыков и умений, необходимых для освоения профессии военногоспециалиста. Данные мероприятия играют главную роль в развитии мотивации кпродолжению службы в рядах Российской армии, а также позволяют лучше познакомить студента с будущей профессией.Вместе с тем необходимо отметить, что некоторые студенты первого курсаобучения не уверены в своем выборе профессии, что приводило к снижению мотивов вследствие сомнения студентов в правильности выбора профессии. В целяхповышения уверенности студентов были приняты дополнительные меры, цельюкоторых являлось формирование убежденности студентов в социальной значимости выбранной профессии, а именно:- разъяснение социальной значимости избранной военной профессии длягосударства и общества;- оперативное информирование студентов об изменении статуса офицерского состава в армии;- демонстрация социальной значимости избранной военной профессии и др.145Необходимо отметить, что успешное формирование мотивационной составляющей в образовательном процессе студентов учебного военного центра имеетогромное значение для подготовки высококвалифицированных специалистов.
Длядостижения этой цели необходимо проводить комплекс мероприятий, осуществляемых самим субъектом процесса развития мотивации, которые целесообразноразделить на следующие группы:- индивидуально-психологические мероприятия. Большая значимость данных мероприятий обусловлена формированием у студентов учебных военныхцентров чувства собственного достоинства и ответственности за подготовку к будущей профессиональной деятельности в рядах Российской армии. В ходе проведения мероприятий особое внимание необходимо уделить индивидуальным особенностям каждого студента.
Основная цель данных действий – упрочение мотивации, формирующейся на стремлении студента стать высококвалифицированным специалистом;- правовые мероприятия. Одной из неотъемлемых частей культуры гражданина является правовое образование. Правовые мероприятия направлены на развитие правового сознания и формирования у студента навыков социальной ответственности, способности понимать себя и другого человека.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
