Диссертация (1168931), страница 21
Текст из файла (страница 21)
№ 96/134 «Об утвержденииИнструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальнымзнаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессиональногообразования и учебных пунктах»3; приказ МО РФ и Министерства образования иСм.: Федеральный закон от 27.05.1998 № 76-ФЗ (ред. от 01.07.2017, с изм. от 16.11.2017) «Остатусе военнослужащих» // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронныйресурс].
– URL: http://www.consultant.ru (дата обращения: 15.10.2017).2См.: Федеральный закон от 28.03.1998 № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе» //Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс]. – URL:http://www.consultant.ru (дата обращения: 15.10.2017).3См.: Приказ Минобороны РФ и Министерства образования и науки РФ от 24 февраля 2010 г.№ 96/134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федера1114науки РФ от 10 июля 2009 г.
№ 666/249 «Об организации деятельности учебныхвоенных центров, факультетов военного обучения и военных кафедр при федеральных государственных образовательных учреждениях высшего профессионального образования»1; план воспитательной работы учебных военных центров.Построенная с помощью разделения на блоки, целевая педагогическая программа может быть внедрена в психолого-педагогический процесс учебных военных центров как одно из эффективных средств процесса формирования военнопрофессиональной направленности у студентов учебных военных центров.Таким образом, разработана целевая педагогическая программа повышения эффективности формирования военно-профессиональной направленности устудентов учебных военных центров.
Программа включает в себя целевую и собственно программную части.Целевая часть состоит из общей целевой установки, обозначает временныепериоды проводимых мероприятий, отражает общий замысел данной программыкак алгоритмизацию формирования военно-профессиональной направленности устудентов учебных военных центров, систематизацию подходов по ее изучению,внедрение новых методов и способов формирования на основе анализа опытноэкспериментальной работы целостного комплекса педагогического процесса.Программная часть построена из четырех блоков, отражающих использование автором методического подхода:- блок мероприятий, направленных на формирование первичных знаний опрофессии военного у абитуриентов в период выбора профессии, подготовки исдачи выпускных, вступительных экзаменов;ции начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебныхпунктах» // Справочно-правовая система «Консультант плюс»: [Электронный ресурс].
– URL:http://www.consultant.ru (дата обращения: 15.10.2017).1См.: Приказ Минобороны РФ и Министерства образования и науки РФ. № 666/249 от 10 июля2009 г. «Об организации деятельности учебных военных центров, факультетов военного обучения и военных кафедр при федеральных государственных образовательных учреждениях высшего профессионального образования» // Справочно-правовая система «Консультант плюс»:[Электронный ресурс]. – URL: http://www.consultant.ru (дата обращения: 15.10.2017).115- блок мероприятий образовательной деятельности в учебных военных центрахпоформированиюустудентовустойчивогоуровнявоенно-профессиональной направленности;- блок мероприятий военно-патриотического характера;- блок мероприятий, направленных на повышение эффективности проведения учебных сборов и войсковых стажировок в воинских частях.В ходе опытно-экспериментального исследования были определены основныекритерииоценкиэффективностипроцессаформированиявоенно-профессиональной направленности у студентов учебных военных центров, аименно, мотивационно-целевой, процессуальный и результативный.Мотивационно-целевой критерий позволяет дать оценку мотивации студентов и профессорско-преподавательскому составу, направленную на формированиевоенно-профессиональной направленности у студентов учебных военных центров.
Его показателями являются: доля студентов, у которых мотив поступления вучебный военный центр – это общественная и личностная значимость профессиивоенного и необходимость защиты своей Родины; количество студентов, проявляющих интерес к выбранной военно-учетной специальности и желающих посвятить всю свою трудовую деятельность профессии военного; это соотношение студентов, желающих и нежелающих развить у себя высокие нравственные, волевыеи профессиональные качества, присущие офицеру (военному специалисту); уровень подготовки профессорско-преподавательского состава; приоритет терминальных ценностей студентов; количество студентов, для которых личностныйрейтинг в коллективе является побуждающим мотивом к успешному обучению иовладению военно-учетной специальностью; степень осознанности выбора профессиивоенногоивоенно-учетнойспециальности;уровеньвоенно-профессиональной направленности студентов на 1 курсе обучения по методикеоценки адаптационных способностей личности «Адаптивность-200».Процессуальный критерий проявляется в отражении изменяющихся тенденций социальных явлений в образовательном процессе, отражающих деятель-116ность, направленную на улучшение эффективности процесса формирования ВПНу студентов УВЦ.
Его показателями являются: уровень изменения познавательного интереса студентов к учебе в период обучения; динамика изменения ценностных установок, взглядов, убеждений у студентов по отношению к профессии военного в период обучения; повышение уровня подготовки профессорскопреподавательского состава; увеличение доли мероприятий, направленных наформирование военно-профессиональной направленности у студентов путем проведения индивидуально-психологических, правовых, культурно-досуговых и военно-спортивных мероприятий; соотношение студентов, отчисленных по неуспеваемости на младших и старших курсах в период обучения; динамика измененияприоритета терминальных ценностей у студентов; динамика изменения интересастудентов к выбранной военно-учетной специальности в период обучения; уровень военно-профессиональной направленности студентов на 3 курсе обучения пометодике оценки адаптационных способностей личности «Адаптивность-200».Результативный критерий включает в себя анализ результатов, проведенного исследования, мероприятий, направленных на эффективное формирование военно-профессиональной направленности у студентов учебных военных центров исравнительный анализ планируемых и достигнутых за время исследования результатов.
Его показателями являются: соотношение студентов, повысивших и неповысивших интерес к выбранной военно-учетной специальности по окончанииобучения; количество студентов, успешно сдавших государственный экзамен;включение в тематические планы тем, направленных на военно-патриотическоевоспитание, в часы самостоятельной подготовки; качество знаний, навыков, умений студентов, показанное в ходе прохождения учебных сборов и войсковой стажировки по военно-учетной специальности; уровень качества подготовки военных специалистов по отзывам заказчика после первого года службы; соотношениестудентов, желающих и не желающих посвятить всю свою трудовую деятельность профессии военного; динамический коэффициент изменения приоритетатерминальных ценностей у студентов; уровень военно-профессиональной направ-117ленности студентов на 5 курсе обучения по методике оценки адаптационных способностей личности «Адаптивность-200».Организация экспериментального исследования позволила добиться чистоты эксперимента с помощью подбора групп студентов – контрольной и экспериментальной, показатели которых в основном одинаковы.Используемые в опытно-экспериментальном исследовании критерии позволяют определить и измерить четыре уровня эффективности исследуемого процесса (высокий, средний, низкий, недостаточный).
Анализ каждого критерия поопределенным показателям позволил наиболее объективно оценить весь исследуемый процесс.2.2 Ход и результаты опытно-экспериментальной работыОпытно-экспериментальная работа проходила в период с октября 2015 годапо октябрь 2017 года в двух учебных военных центрах: УВЦ при УГАТУ г. Уфа иУВЦ при СФУ г.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
