Диссертация (1168931), страница 17

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 17)

ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕФОРМИРОВАНИЯ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙНАПРАВЛЕННОСТИ У СТУДЕНТОВ УЧЕБНЫХ ВОЕННЫХ ЦЕНТРОВ2.1 Организация, содержание и методика опытно-экспериментальногоисследования процесса формирования военно-профессиональнойнаправленности у студентов учебных военных центровВ результате всестороннего исследования научных и прикладных положений процесса формирования военно-профессиональной направленности у студентов учебных военных центров, было подготовлено и осуществлено специальноеэкспериментальное исследование.Основополагающими аспектами авторской технологии исследования являются подходы отечественных и зарубежных педагогов, психологов (А.В.

Барабанщикова, В.П. Давыдова, Ю.К. Бабанского, В.И. Загвязинского, А.Н. Гусева,М.Б. Михалевской, Л.Н. Собчик)1.Опытно-экспериментальная работа проходила в период с октября 2015 годапо октябрь 2017 года в двух учебных военных центрах: УВЦ при УГАТУ и СФУ.Содержание основных этапов эксперимента приведены в таблице 10.1См.: Барабанщиков А.В. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии /В.П. Давыдов. М.: ВПА, 1987. 156 с.; Бабанский Ю.К.

Проблемы повышения эффективностипедагогических исследований. М., 1982; Речь, 2002. 24 с.; Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие / Р. Атаханов // 2-е изд., стер. М.:Академия, 2005. 208 с.; Измайлов Ч.А. Измерение в психологии: общий психологический практикум / А.Н. Гусев, М.Б.

Михалевская // 2-е изд. М.: Смысл, 1998. 286 с.; Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений. Речь, 2003. 96 с.91Таблица 10 – Этапы экспериментаЭтапМероприятия, проводимые на этапе-анализ взаимосвязи компонентов военно-профессиональнойнаправленности у студентов учебных военных центров;- исследование эффективности процесса формирования военнопрофессиональной направленности у студентов учебных военных центров;- изучение культурных запросов и мотивации состава контрольной и экспериментальных групп;- изучение уровня разработанности нормативного и организационно-методического обеспечения процесса формирования военнопрофессиональной направленности у студентов учебных военных ценПервично-опытный тров;- диагностировались посредством экспертных оценок профессорско-преподавательский состав, входящий в систему образовательнойдеятельности в учебных военных центрах, морально-политическое ипсихологическое состояние контрольной и экспериментальной групп сцелью выявления негативных и положительных факторов, оказывающих влияние на процесс формирования военно-профессиональнойнаправленности;определялсяаксиологическийпотенциалвоеннопрофессиональной среды учебных военных центров, и выявлялась специфика процесса формирования военно-профессиональной направленности студентов;- выделялся авторский подход по определению основных статусоввоенно-профессиональной направленности студентов учебных военныхцентров путем систематизации в них основных компонентов направПодготовительно- ленности;- осуществлялась адаптация опросника «Адаптивность-200» в ининструментальныйтересах его использования для изучения и построения профилей военно-профессиональной направленности в экспериментальных учебныхвоенных центрах;-разрабатывался лист наблюдения, с помощью которого происходило определение профилей ВПН у студентов УВЦ на основе адаптированной методики оценки адаптационных способностей личности«Адаптивность-200»;- осуществлялась адаптация методики диагностики учебной мотивации студентов А.А.

Реан и В. А. Якунина;- методики изучения профессиональной идентичности А.А. Азбеля и А.Г. Грецова;-осуществлялась адаптация опросника терминальных ценностей(ОТеЦ) для диагностики жизненных целей (терминальных ценностей)студентов учебных военных центров;- разрабатывались опросные листы для исследования мотивационных установок ВПН студентов и определения уровня военно-92ЭтапОрганизационноинструктивныйНепосредственноисследовательскийПродолжение таблицы 10Мероприятия, проводимые на этапепрофессиональнойподготовленностипрофессорскопреподавательского состава в экспериментальных учебных военныхцентрах;- осуществлялся отбор учебных взводов, необходимых для реализации целевой программы процесса формирования военнопрофессиональной направленности у студентов учебных военных центров;- разрабатывалась целевая педагогическая программа повышенияэффективности формирования военно-профессиональной направленности у студентов учебных военных центров.- согласовывались возможности внедрения целевой программы сцелями и учебными задачами образовательного процесса, получалисьразрешения на реализацию различных частей программы;- проводились инструктажи с профессорско-преподавательскимсоставом привлекаемых экспериментальных учебных военных центровдля проведения различных компонентов опытно-экспериментальнойработы;- проводились инструктажи студентов основных категорий в целях эффективного осуществления целей опытно-экспериментальногоисследования;-утверждались бланки листов опроса и наблюдения с руководством университета и УВЦ в целях предотвращения с их стороны влияние на ход эксперимента.- получение необходимой эмпирической информации по средствам листа наблюдения для построения военно-профессиональнойнаправленности в экспериментальных учебных военных центрах наэтапах констатирующем и формирующем;- сбор результатов на основе опросного листа №1- для опроса студентов учебных военных центров с периодичностью:1-3 курс первая неделя октября 2015 года первая неделя октября 2016 года первая неделя октября 2017 года3-5 курс первая неделя октября 2015 года первая неделя октября 2016 года первая неделя сентября 2017 (после стажировки)опросноголиста№2дляопросапрофессорскопреподавательского состава учебного военного центра в октябре 2017года;- проведение бесед с наиболее активными студентами, обладающий высоким уровнем развития военно-профессиональной направленности в интересах определения его важных составляющих;93Окончание таблицы 10ЭтапАналитикопрогностическийМероприятия, проводимые на этапе- осуществлялось применение методики А.А.

Реан и В. А. Якунина для диагностики учебной мотивации студентов учебных военныхцентров;- осуществлялось применение методики А.А. Азбеля и А.Г. Грецова для изучения профессиональной идентичности студентов учебныхвоенных центров;-осуществлялось применение опросника терминальный ценностей(ОТеЦ) И.Г. Сенина для диагностики жизненных целей (терминальныхценностей) студентов учебных военных центров.Вышеуказанные методики осуществлялись с периодичностью:1-3 курс первая неделя октября 2015 года первая неделя октября 2016 года первая неделя октября 2017 года3-5 курс первая неделя октября 2015 года первая неделя октября 2016 годапервая неделя сентября 2017 (после стажировки)- сбор общих аналитических результатов опытно-экспериментальногоисследования, соотнесение показателей полученных на основе различных методик, представленных в исследовании;- обобщение результатов опытно-экспериментального исследования иреализованной целей программы процесса формирования военнопрофессиональной направленности у студентов учебных военных центров;-выработка практических рекомендаций, вынесенных на основе проведенного опытно-экспериментального исследования, и их внедрение всистему повседневной учебной деятельности и, в частности, организацию образовательного процесса;- оформление результатов опытно-экспериментального исследования ввиде текста и графики.В роли субъектов процесса формирования военно-профессиональнойнаправленности привлекались:- руководящий и профессорско-преподавательский состав учебных военныхцентров,выбранныхдляпроведенияразличныхэлементовопытно-экспериментальной работы;- командиры учебных взводов, выбранных для проведения различных элементов опытно-экспериментальной работы.94В свою очередь, в качестве объектов привлекались:- студенты с высоким уровнем развития ВПН;- студенты со средним уровнем развития ВПН;- студенты с низким уровнем развития ВПН;- студенты с недостаточным уровнем развития ВПН.Всего в эксперименте было задействовано 512 человек.

Структура и содержание экспериментальной группы представлены в таблице 11.Опытно-экспериментальное исследование проводилось на основе констатирующего и формирующего экспериментов.Таблица 11 – Структура и содержание экспериментальной группыКоличественныйпоказательЭкспериКонтрольментальнаяная группагруппаУчастникиМесто проведения: УВЦ при УГАТУ1-3 курскомандиры учебных взводов и командиры отделенийстуденты - объекты целевой программы3-5 курс638635командиры учебных взводов и командиры отделенийстуденты - объекты целевой программыруководящий и профессорско-преподавательский составВсегоМесто проведения: УВЦ при СФУ1-3 курскомандиры учебных взводов и командиры отделенийстуденты - объекты целевой программы3-5 курскомандиры учебных взводов и командиры отделенийстуденты - объекты целевой программыруководящий и профессорско-преподавательский состав6331810162918949589559532894928Всего157150ИТОГО26824495Кроме того, в опытно-экспериментальном исследовании использовалисьследующие методы:- постоянное наблюдение за психолого-педагогическим процессом в исследуемых учебных военных центрах;- изучение по средствам опроса мотивационных компонентов военнопрофессиональной направленности студентов и определения уровня профессиональной подготовленности профессорско-преподавательского состава учебныхвоенных центров.

Исходя из выдвинутых целей были подготовлены опросные листы:- опросный лист №1 – опросник для студентов учебных военных центров,включающий в себя 22 вопроса с вариантами ответов), (см. приложение 2);- опросный лист №2 - опросник для профессорско-преподавательского состава учебного военного центра, включающий в себя 14 вопросов с вариантамиответов), (см. приложение 3);- методы математической статистики, с помощью которых определяласьстепень и длительность влияния рассматриваемого процесса;- методика изучения статусов профессиональной идентичности (А.Г. Грецов, А.А. Азбель);- методика для диагностики учебной мотивации студентов (A.А. Реан и В.А.Якунин, модификация Н.Ц. Бадмаевой);- методика оценки адаптационных способностей личности «Адаптивность200»;- методика для диагностики жизненных целей (терминальных ценностей)студентов учебных военных центров (ОТеЦ) И.Г.

Характеристики

Список файлов диссертации