Диссертация (1168931), страница 12

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 12)

таблицу 1).Таблица 1 – Основные методы, формы и средства процесса формирования военно-профессиональной направленности у студентов учебных военных центров59МетодыСредстваФормыОценка предпосылок формирования военно-профессиональной направленности у студентов учебных военныхцентров- анализ и рассмотрение докумен- обзоры, приказы, директивы;- индивидуальная беседатов;- учебно-программная документация;- групповая беседа- метод целенаправленной беседы с- анкеты;- знакомство с прошлым студентоввзаимным обменом информацией;- листы опроса;- изучение досуга студентов- проблемно-поисковые методы- тесты;- диагностика остаточных знанийобучения;- учебные классы;или входного уровня компетентности- наблюдение;- личное дело студента;- оценка уровня достижений студен- тестирование;- компьютерный класс.тов- методы педагогического воздей- диагностика индивидуальноствия и взаимодействия.психологических особенностей студентов- научно-практические семинары, накоторых определяются и уточняются,формы и методы оценки предпосылокформированиявоеннопрофессиональной направленности устудентов- мониторинг и прогнозирование морально-политического и психологического состояния обучающихся, их вовлеченности в процесс освоения военной профессии.Совершенствование педагогических и методических способов и средств обучения и воспитания- практические методы;- учебно-методические разработки- максимальное погружение студен- метод целенаправленной беседы с подисциплине(информационное тов в военно-профессиональную среду60Продолжение таблицы 1взаимным обменом информацией;наполнение процесса обучения);путем проведения занятий как по граж- проблемно-поисковые методы- учебные пособия,данским, так и по военным дисциплиобучения;- собственные проекты;нам в стенах учебного военного центра;- методы совершенствования опыта-издание приказов, распоряжений;- использование в ходе занятий диспрактической деятельности;- учебно-материальная база учебного куссии, решения специальных задач,- методы организации педагогиче- военного центра;различных персональных заданий стуской деятельности;- информирование студентов;дентам;- методы педагогического воздей- наглядная агитация (стенды);- дополнительные факультативныествия и взаимодействия;- мультимедийное оборудование.занятия по различным направлениям- контроль.- компьютерный класс.общевоенной и специальной подготовки;-целенаправленные беседы по задачам каждого курса дисциплины;- научно-практические конференциипо военной тематике;- показные и открытые занятий спривлечением всего профессорскопреподавательского состава;- методические занятия с различными категориями студентов по совершенствованию учебной и воспитательной работы;- проведение информационно и эмоционально насыщенных учебных занятий, обеспечивающих проявление студентами эмоционально окрашенногоинтереса к изучаемому материалу;- индивидуальные и коллективныебеседы с участниками целевой программы и выявление динамики;- контроль знаний студентов с помощью автоматизированных программПродолжение таблицы 161по изучаемым дисциплинам;- внедрение системы рейтинга студентов, учитывающей их достижения.Формирование у студентов ценностно-мотивационной сферы- методы целенаправленной беседы- создание правовых уголков;-активное вовлечение объектов возс взаимным обменом информацией;- медиа-центр университета;действия в организацию и проведение- проблемно-поисковые методы- наглядная агитация (стенды);общественных и культурно-массовыхобучения;-издание приказов, распоряжений;мероприятий;- методы совершенствования опыта- учебно-материальная база учебного-индивидуально-психологическиепрактической деятельности;военного центра;мероприятия;- методы организации педагогиче- информирование студентов;- правовые мероприятия;ской деятельности;- компьютерный класс;- культурно-досуговые мероприятия;- методы педагогического воздей- мультимедийное оборудование.- спортивно-массовые мероприятия;ствия и взаимодействия;- проведение информационно и эмо- практические методы;ционально насыщенных учебных заня- контроль.тий, обеспечивающих проявление студентами эмоционально окрашенногоинтереса к изучаемому материалу;- создание на практических занятияхпо военной подготовке ситуаций максимально приближенных к реальнымусловиям служебно-боевой деятельности;- встречи с ветеранами ВОВ, участниками боевых действий и действующими офицерами.Формирование у студентов потребности в военно-профессиональном развитии- методы организации педагогиче- наглядная агитация (стенды);-внедрение творческих проектов, вской деятельности;-издание приказов, распоряжений;том числе коллективных;- практические методы;- учебно-материальная база учебного-студенческие научно-практические- методы совершенствования опыта военного центра;конференции, публичные защитыпрактической деятельности;- информирование студентов;творческих проектов;Окончание таблицы 1- методы целенаправленной беседыс взаимным обменом информацией;- методы педагогического воздействия и взаимодействия;- проблемно-поисковые методыобучения;- методы контроля и коррекции.- учебные классы;- компьютерный класс;- мультимедийное оборудование.62-диагностика уровня личностнопрофессиональной компетентности;- предоставление обширной учебноматериальной базы;- активное вовлечение студентов впроведениевоенно-патриотическихмероприятий;- встречи с ветеранами ВОВ, участниками боевых действий и действующими офицерами;- демонстрация личного примерапрофессорско-преподавательским составом учебного военного центра;- внедрение системы рейтинга студентов, учитывающей их достижения.Формирование у студентов готовности к военной службе- методы организации педагогиче- наглядная агитация (стенды);-создание на занятиях по военнойской деятельности;- издание приказов, распоряжений;подготовке ситуаций максимально- практические методы;- учебно-материальная база учебного приближенных к реальным условиям- методы совершенствования опыта военного центра;служебно-боевой деятельности;практической деятельности;- информирование студентов;- комплекс мероприятий, направлен- методы целенаправленной беседы- учебные классы;ных на укрепление мотивационногос взаимным обменом информацией;- компьютерный класс;компонента в образовательном процес- методы педагогического воздей- мультимедийное оборудование;се;ствия и взаимодействия;-материально-техническая база во- проведение учебных сборов и ста- контроль;инской части.жировки;- анализ итогов учебной деятельно- принятие военной присяги;сти.- воспитательная работа;- сдача государственных экзаменовпо окончании стажировки;- изучение плана боевой и специальной подготовки воинской части.63Такимобразом,наосновесредовогоиличностно-социально-деятельностного научного подхода была уточнена и обоснована педагогическаясущность процесса формирования военно-профессиональной направленности устудентов военных центров раскрывается как обусловленное объективными исубъективными факторами образовательной среды гражданского вуза педагогическое взаимодействие, направленное на формирование у студентов доминирующих мотивов, побуждений, интересов, потребностей, идеалов, отвечающих интересам военной службы и вызванных предрасположенностью к освоению военнойпрофессии, развитию в ней, которые проявляются в процессе учебной и будущейслужебной деятельности в виде сформировавшихся военно-профессиональныхкачеств, стремлений, намерений, установок, целей и осознанного выполнения общих, специальных и должностных обязанностей военнослужащего.В результате анализа теоретических и диссертационных исследований былосформулировано представление о военно-профессиональной направленности студента учебного военного центра как интегративном свойстве личности, специфичным признаком которого является обусловленное педагогическим воздействием развитие военно-профессионального интереса в условиях образовательнойсреды гражданского вуза, основанное на осознанной совокупности личностныхустремлений, желаний, мотивов, отвечающее гражданско-патриотическому мировоззрению и выражающееся в успешном освоении выбранной профессии и военном профессионализме в будущем.Раскрыто содержание процесса формирования военно-профессиональнойнаправленности у студентов учебных военных центров, представляющее собойкомплекс основных направлений целевой военно-педагогической деятельности:оценки предпосылок формирования военно-профессиональной направленности устудентов учебных военных центров; совершенствование педагогических и методических способов и средств обучения и воспитания; формирование у студентовценностно-мотивационной сферы; формирование у студентов потребности в военно-профессиональном развитии; формирование у студентов готовности к военной службе.В результате научного анализа выявлена структура процесса формирования64военно-профессиональной направленности у студентов учебных военных центров, которая включает: цели и задачи; методы, средства и формы; субъекты иобъекты; закономерности, принципы, противоречия и функции, необходимые дляреализации поставленной цели.В ходе проведенного исследования были выявлены противоречия процессаформирования военно-профессиональной направленности у студентов учебныхвоенных центров:- противоречие между мотивами студентов в выборе военной профессии истепенью осознанности их выбора;- противоречие между требованиями, предъявляемыми к ВПН выпускниковучебных военных центров, и реальным состоянием процесса ее формирования устудентов УВЦ в условиях гражданского вуза.В ходе исследования была выявлена основная закономерность исследуемогопроцесса - зависимость степени сформированности военно-профессиональнойнаправленности у студентов учебных военных центров от уровня и диапазонасфер, которые затрагивает разработанная в диссертации целевая педагогическаяпрограмма, а также от мастерства самих педагогов.Наряду с традиционными, в диссертации обоснованы специфические принципы: принцип достаточной осознанности и личной мотивации студентов к выбору и овладению военной профессией; принцип достаточности знаний, практических навыков и умений, морально-политической и психологической готовности квоенной службе выпускников учебных военных центров.1.3 Анализ современной практики формирования военно-профессиональнойнаправленности у студентов учебных военных центровУчебный военный центр в системе современного военного образованияосуществляет важнейшие военно-экономические, культурные, социальные функ-65ции.1 Важнейшей функцией учебного военного центра является подготовка кадровых офицеров для Вооруженных сил Российской Федерации.

По сравнению с выпускниками военных училищ, выпускники учебных военных центров одновременно получают на льготных условиях бесплатное высшее образование и проходят военную подготовку по военно-учетной специальности.Деятельность учебных военных центров регламентируется законами не только в области обороны, но и в области образования. Основным документом, в соответствии с которым осуществляется деятельность учебного военного центра,является совместный документ МО РФ и Министра образования и науки РФ от 10июля 2009 года №666/249 «Об организации деятельности учебных военных центров, факультетов военного обучения и военных кафедр при федеральных государственных образовательных учреждениях высшего профессионального образования»2.Для регламентации функционирования учебных военных центров в условияхгражданского учебного заведения, совершенствования системы управления учебными военными центрами в 2008 г.

Характеристики

Список файлов диссертации