Диссертация (1168928)
Текст из файла
Федеральное государственное казённое военное образовательноеучреждение высшего образования «Военный университет»Министерства обороны Российской ФедерацииНа правах рукописиБУРЛАКОВАОльга ПавловнаПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ УЧЕБНЫХТРУДНОСТЕЙ В ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА УКУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ13.00.08 – Теория и методика профессионального образованияДиссертация на соискание ученой степеникандидата педагогических наукНаучный руководитель:доктор педагогических наук, профессорГерасимов Виктор НиколаевичМосква – 20192ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ ...............................................................................................................
4ГЛАВА 1.НАУЧНЫЕИПРИКЛАДНЫЕПОЛОЖЕНИЯПРЕОДОЛЕНИЯУЧЕБНЫХТРУДНОСТЕЙВИЗУЧЕНИИАНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ .......... ….191.1. Проблема преодоления трудностей языковой подготовки курсантоввоенных вузов в педагогической теории и практике.......................................... .191.2. Обоснование сущности, содержания и структуры специфическогопроцесса преодоления учебных трудностей при изучении английского языкау курсантов военных вузов .................................................................................... .42Выводы по 1 главе ..................................................................................................
.61ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ УЧЕБНЫХ ТРУДНОСТЕЙ ВИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХВУЗОВ.................................................................................................................... 6552.1. Анализ практики преодоления учебных трудностей у курсантов визучении английского языка ............................................................................... .6552.2.
Ход и результаты педагогического эксперимента по внедрению лексикоориентированной программы по устранению учебных трудностей курсантовв изучении английского языка ............................................................................. 822Выводы по 2 главе ...................................................................................................
99ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИПРЕОДОЛЕНИЯУЧЕБНЫХТРУДНОСТЕЙВИЗУЧЕНИИАНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ ........... 10223.1. Актуализация теоретической и методической подготовки преподавателейанглийского языка к преодолению специфических учебных трудностей укурсантов .............................................................................................................. 10223.2. Формирование мотивации курсантов к устранению англо-язычныхтрудностей .........................................................................................................
117173.3. Методическоевнедрениеинформационно-коммуникационныхтехнологий в изучение английского языка ....................................................... 1311Выводы по 3 главе ............................................................................................. 14646ЗАКЛЮЧЕНИЕ ............................................................................................... 14848СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ............................................................................. 15757ПРИЛОЖЕНИЯ ..............................................................................................
170703Приложение А. Работа с негативными установками по изучению английскогоязыка у курсантов военных вузов .................................................................... 17070Приложение Б. Тест для контроля сформированности контроля навыков иумений реферирования газетного текста. ....................................................... 175754ВВЕДЕНИЕАктуальность темы исследования. В современных условиях английскийязык является важным средством международного общения, а в более чем пятидесяти странах мира - государственным языком. Он активно применяется в ходепереговоров на межгосударственных уровнях в качестве средства общения государственных руководителей, политиков и военных специалистов, представителейразличных отраслей науки и практики1.
На одной из пресс-конференций президент Российской Федерации В.В. Путин справедливо отметил, «… что касаетсяиностранных языков, Россия – открытая страна, и английский язык, безусловно,является наиболее универсальным с точки зрения его применения в бизнесе, в гуманитарной сфере, в дипломатических и военных отношениях. И надеюсь, что я имои коллеги в министерствах, в ведомствах, в регионах будут прикладывать кэтому определенные усилия»2.В военно-образовательной сфере качественное освоение английского языкаявляетсяособенноактуальным.Будущийофицер,владеющийвоенно-профессиональным английским языком, способен быть более толерантным ккультуре и традициям других стран, национальным особенностям военнослужащих зарубежных вооруженных сил.
Организация и методика овладения английским языком курсантами высших военно-учебных заведений, преодоление учебных трудностей в его изучении, основы преподавания в современной высшей военной школе являются актуальными задачами приказа Министра обороны РФ «Осовершенствовании организации преподавания иностранных языков в военноучебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации», в которомотмечается: «Развитие военного сотрудничества с зарубежными странами, расширение обмена информацией военного характера на взаимной основе, организация1См.: Организация Объединённых Наций.
URL: https://www.un.org/ru/sections/about-un/officiallanguages (дата обращения: 01.06.2019).2См.: Президент России об изучении иностранных языков. Ежегодная пресс-конференция от 17декабря2015 г.:https://www.http://linguamr.com/pryezidyent-ob-izuchyenii-inostrannykhyazykov.html (дата обращения: 12.05.2019).5и проведение совместных учений и маневров, участие в миротворческих операциях, партнерство в подготовке военных кадров порождают потребность в офицерах, свободно владеющих иностранными языками»1.Анализ литературных источников и результаты диссертационного исследования свидетельствуют, что английский язык, как самостоятельная учебная дисциплина, отличается от других иностранных языков наличием и проявлением кактрадиционных, так и новых учебных трудностей, с которыми сталкиваются курсанты военных вузов при изучении английского языка: неспособность разговаривать на английском языке (это происходит потому, что 80-90% учебного времениобучающиеся тратят на изучение теории, а на практику – только 10-20%, тогдакак соотношение теории к практике должно быть противоположным: 20% теориик 80% практики); непонимание английской речи на слух (непонимание на слух –распространенная трудность, которая заключается, что у обучающихся отсутствуют навыки аудирования, поэтому необходимо слушать как можно больше английской речи); постоянное забывание английских слов (данная трудность возникает потому, что обучающиеся привыкли заучивать слова как отдельные лексические единицы, эффективное же запоминание предполагает составление от 3 до 10предложений с такими словами); непонимание отличных от русских английскихвремен (эта трудность заключается в том, что обучающиеся неправильно учат английские времена, тогда как их учить необходимо следующим образом: шаг 1 –понимание, когда нужно использовать время, шаг 2 – правильное использованиеграмматической структуры нужного времени, шаг 3 – составление собственныхпредложений с данным временем)2.
В связи с этим, результаты диссертационногоисследования свидетельствуют, что английский язык требует ежедневной и систематической работы по преодолению фонетических, грамматических и лексиче-1См.: Приказ Министра обороны РФ от 7 апреля 1999 г. № 143 «О совершенствованииорганизации преподавания иностранных языков в военно-учебных заведениях Министерстваобороны Российской Федерации».
URL: https://www.lawmix.ru/pprf/130408 (дата обращения:22.04.2019).2Топ 5 проблем при изучении английского языка: https://www. http://easyspeak.ru/blog/sovety-isekrety/top-5-problem-pri-izuchenii-anglijskogo-yazyka (дата обращения: 18.06.2019).6ских трудностей, которая должна быть мотивирована (об этом заявили 73 курсанта или 66% от числа респондентов).Анализ источниковой базы1, результаты анкетирования и опросов 96 преподавателей английского языка и 110 курсантов первых и вторых курсов экспериментальных вузов позволили выявить основные и актуальные причины учебныхтрудностей: непонимание необходимости знаний по английскому языку в рамкахбудущей военной профессии (об этом заявили 39 респондентов или 35%); совмещение учебной деятельности с выполнением работ и обязанностей по службе,способствующих повышению утомляемости, раздражению и созданию стрессовых ситуаций в учебных группах, что влияет на физическое и эмоциональное здоровье (об этом заявили 30 респондентов или 27%); сложная адаптация курсантовпервого года обучения к военно-учебной деятельности (об этом заявили 25 респондентов или 22%); отсутствие самоконтроля и неумение распределить времяна изучение английского языка во время самоподготовки (об этом заявили 24 респондента или 21%); слабая психологическая устойчивость для преодоленияучебных трудностей при изучении английского языка (об этом заявили 15 респондентов или 13%).
Эти и другие причины предопределили научную задачудиссертационного исследования.Анализ теоретической разработанности диссертационной темы показал, чтопроблема преодоления неуспеваемости обучающихся по иностранным языкам исследовалась на протяжении многих лет и имеет определенные организационнометодические разработки преодоления учебных трудностей при изучении иностранных языков. Так, в 60-80-е годы XX столетия над проблемами неуспеваемости плодотворно работали представители педагогической и филологической наук:В.А. Сухомлинский раскрыл причины школьной неуспеваемости в процессе1См.: Верба Г.И.
Развитие коммуникативной культуры специалистов при обучениианглийскому языку в военно-морском вузе: автореф. дис. …канд. пед. наук. Калиниград, 2006.25 с.; Ванягина М.Р. Формирование социокультурной компетенции у курсантов военных вузовв процессе изучения английского языка: дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 2010. 180 с.;Бриткова Л.А. Оптимизация воспитывающего обучения иностранному языку курсантов вузовВнутренних войск МВД России: автореф. дис. … канд. пед. наук. СПб., 2000. 23 с.; Шемет Г.И.Совершенствование обучения иностранному языку курсантов военных вузов на основеоптимизации лексической компоненты: дис. … канд.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
