Диссертация (1168916), страница 35
Текст из файла (страница 35)
Зауторовой,Н.Е. Колесниковой, И.Н. Мининой, О.Б. Пановой, в диссертации обоснованыследующие пути совершенствования педагогической коррекции правовойинтолерантностиусловноосужденныхнесовершеннолетних:реализацияличностно-ориентированной направленности педагогического взаимодействиямежду инспекторами УИИ, условно осужденными несовершеннолетними и ихродителями(законнымипредставителями),повышениевоспитательногопотенциала семьи условно осужденных несовершеннолетних, активизацияпроцессасамоисправленияусловноосужденныхиегопедагогическогоруководства. Проведение формирующего педагогического эксперимента и анализего результатов позволили выявить условия, которые необходимо создавать дляреализациивышеперечисленныхпутейсовершенствованияпроцессапедагогической коррекции правовой интолерантности условно осужденныхнесовершеннолетних.Практические рекомендацииВ целях совершенствования процесса педагогической коррекции правовойинтолерантности условно осужденных предлагается:1811.
Управлению организации исполнения наказаний, не связанных сизоляцией осужденных от общества Федеральной службы исполнения наказанийбыло бы целесообразно:– рекомендовать УИИ с учетом специфики их деятельности применять напрактикеапробированнуювходеисследованияцелевуюпрограммупедагогической коррекции правовой интолерантности условно осужденныхнесовершеннолетних (см.
приложение А);– рассмотреть возможность расширения тематики целевых занятий в рамкахпрофессиональной подготовки (переподготовки) сотрудников УИИ за счетвключенияактуальныхпроблеморганизации,содержанияиметодикипедагогической коррекции правовой интолерантности условно осужденныхподростков (см. параграф 3.1);– принять Программу проведения дополнительных занятий в системеслужебно-боевой подготовки инспекторов УИИ по изучению ими методикипедагогической коррекции правовой интолерантности условно осужденныхнесовершеннолетних (см. приложение И).2. Сотрудникам УИИ предлагается:– постоянно повышать свой профессиональный уровень, в том числе за счетовладения психолого-педагогическими и правовыми знаниями, умениями,навыками, изложенными в диссертации (см.
параграф 3.2) и в Программепроведения дополнительных занятий в системе служебно-боевой подготовкиинспекторов УИИ (см. приложение И);– регулярно изучать и анализировать реальное состояние внутрисемейныхотношений, в которых находятся условно осужденные несовершеннолетние, наоснове методических рекомендаций по проведению психолого-социальнопедагогической диагностики окружения лиц, осужденных к наказаниям, несвязанным с лишением свободы (см. приложение Е);– непрерывно развивать у условно осужденных несовершеннолетнихдоминирующую направленность на личностное самосовершенствование иустойчивую мотивацию к самоисправлению за счет применения изложенных вдиссертации рекомендаций (см.
параграф 3.3, приложение Г).1823. Условно осужденным несовершеннолетним в целях самоисправленияправовой интолерантности рекомендуется:– руководствоваться разработанными в диссертации рекомендациями посамообразованию и саморазвитию (см. приложение К);– принимать активное участие в общественной жизни, образовательных,спортивных, культурно-досуговых мероприятиях, в деятельности молодежныхобщественных организаций, подростковых объединений, патриотических клубов,в волонтерском движении (см. параграф 3.3).4.Родителям(законнымпредставителям)условноосужденныхнесовершеннолетних целесообразно:– постоянно находиться в конструктивном взаимодействии с сотрудникамиУИИ для совместного достижения целей педагогической коррекции правовойинтолерантности условно осужденных детей с учетом рекомендаций, изложенныхв диссертации (см.
параграф 3.2);– в процессе педагогической коррекции правовой интолерантности условноосужденных сыновей и дочерей применять соответствующие возникающимситуациям психолого-педагогические и правовые знания, умения и навыки,методы,формыисредствавоспитания,использоватьпредложенныевдиссертации информационные и справочные материалы (см.
параграфы 1.2; 3.2,приложение Д).Дальнейшее исследование проблемы педагогической коррекции правовойинтолерантности условноосужденных несовершеннолетнихцелесообразнопроводить по направлениям: развитие правовой культуры несовершеннолетних впроцессе отбывания уголовных наказаний; профессионально-педагогическаяподготовкасотрудниковУИИкпедагогическойкоррекцииправовойинтолерантности граждан; методическое обеспечение процесса педагогическойкоррекции правовой интолерантности условно осужденных несовершеннолетних;психолого-педагогическое сопровождение педагогической коррекции правовойинтолерантности молодежи.183СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1. Абдуллаев, М.И.
Теория государства и права. – М.: ЗАО Экономика, 2006.– 295 с.2. Абульханова,К.А.Психологияисознаниеличности(проблемыметодологии, теории и исследования реальной личности). Избр. психол. труды. –М.: Московский психолого-социальный институт, 2008. – 224 с.3.Авирмэд, Б. Социально-психологическая характеристика личностиусловно осужденных, совершивших повторное преступление / Б.Авирмэд //Психопедагогика в правоохранительных органах.
– 2016. – № 4 (67). – С. 39-41.4.Аверзаев, И.Ч. О формировании толерантности у учащийся молодежи:[социально-нравственное воспитание] / И.Ч.Аверзаев // Воспитание школьников.– 2010 – № 7.– С. 64–66.5.Аграновская, Е.В. Правовая культура и обеспечение прав личности. –М.,1999. – 144 с.6.Агулина, С.В., Ежова, Е.А. Профилактическая работа с осужденныминесовершеннолетниминабазеучреждениясистемыпрофилактикибезнадзорности и правонарушений несовершеннолетних // Nauka-rastudent.ru.
–2015. – № 13. URL: https://readera.ru/profilakticheskaja-rabota-s-osuzhdennyminesovershennoletnimi-na-baze-14329765.7.Аксѐнова, Г.И., Кожевникова, Е.Н., Кириллова, Т.В. Жизненныестратегии условно осуждѐнных несовершеннолетних: монография. – М.:Издательство: Проспект, 2017. – 129 с.8. Аксенова, Г.И., Кожевникова, Е.Н. Профессиональная подготовкапсихолога уголовно-исполнительных инспекций к работе с несовершеннолетнимиосужденными / Г.И.Аксенова, Е.Н.Кожевникова // Уголовно-исполнительноеправо.
– 2015. – № 2. – С. 116-120.9.Актуальныепроблемыпрофилактикипреступностинесовершеннолетних (на примере Курской области) // Психопедагогика вправоохранительных органах. 2015. № 3 (62). С. 53-57.18410.Алѐхин, И.А. Краткий справочник по молодежным субкультурам /И.А.Алѐхин, В.М.Савченко, Е.И.Федак. – М.: МПСИ, 2008. – 123 с.11.Алехин, И.А. Духовно-нравственное воспитание офицеров Российскойармии.
Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: ВУ МО РФ, 2012. – 233 с.12.Альбов, А.П. Правовое воспитание в системе нравственно-правовойсоциализацииличности:логикаиметод/А.П.Альбов,Х.С.Гуцериев,О.Г.Шапиева. – СПб.: Изд-во СПб. юрид. ин-та МВД России, 1996. – 52 с.13.Алферов, Ю.А. Пенитенциарная социология и перевоспитаниеосужденных. – Домодедово РИПК работников МВД РФ, 1994. – 205 с.14.Антонян, Ю.М. Психологические особенности осужденных за кражиличного имущества и индивидуальная работа с ними.
– М.: ВНИИ МВД СССР,1989. – 70 с.15.Амгаланова, М.В. Формирование правового сознания личности // Рольправоохранительных органов в современном обществе: проблемы научнопрактического обеспечения: материалы Х международной научно-практическойконференции. – Улан-Удэ, 2006. – 410 с.16.Амонашвили, Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М.:Издательский Дом Шалвы Аманошвили, 2012. – 464 с.17.Апарина, А.В. Проблема социально-правовой защиты детей имолодежи в современных условиях: учебное пособие / А.В.Апарина. – М.: Эксмо,2015.
– 210 с.18.Аронов, А.А. Культурный ренессанс в России на рубеже XIX-XXвеков: что возрождалось? / А.А.Аронов // Вестник Московского государственногоуниверситета культуры и искусств. – 2016. – № 6 (74). – С. 10-15.19.Аронов, А.А. Наследие А.С.Макаренко: что перечеркнуто временем /А.А.Аронов // Мир образования – образование в мире. – 2014. – № 2. – С. 40-44.20.Астемиров,З.А.Уголовнаяответственностьинаказаниенесовершеннолетних. Теоретическое введение в изучение спецкурса. Учебноепособие / Под ред.: Стручков Н.А. – Рязань, 2013.
– 125 с.18521.Бабанский,Ю.К.Проблемыповышенияэффективностипедагогических исследований // Избранные педагогические труды. – М.:Педагогика, 1989. – 491 с.22.Бадмаев,С.А.Психологическаякоррекцияотклоняющегосяповедения школьников / С.А.Бадмаев // Под ред. и с предисл. АЛ.Гройсмана. –М.: Магистр, 1993. – 144 с.23.Байдаков, Г.П. Система основных принципов процесса исправления иперевоспитания осужденных.
Учебное пособие. – М.: ВНИИ МВД СССР, 1992. – 72 с.24.Байжуминов,С.Н.Правовоевоспитаниенесовершеннолетнихправонарушителей учащихся средней школы: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01/Байжуминов Серик Нуралдинович. – СПб., 2002. – 164 с.25.Байниязов,Р.С.Правосознание:Психологическиеаспекты/Р.С.Байниязов // Известия высших учебных заведений. Правоведение.
– 1998. –№2. – С. 16-21.26.Барабанщиков, В.А., Давыдов, В.П., Конюхов, Н.И., Феденко, Н.Ф.Методика исследования проблем военной педагогики и психологии. – М., 1987. –135 с.27.Баранов,П.П.Проблемытеории правосознанияиправовоговоспитания: Избранное. Ростов-на-Дону, 2005. – 410 с.28.Баранов, Ю.В. Ресоциализация осужденных к лишению свободы иосвобожденных от этого наказания: автореф.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
