Диссертация (1168916), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Необходимость активного развитияправого сознания в подростковом возрасте обусловлена тем, что стремление ксамостоятельности не подкрепляется окончательно сложившимися, устойчивымисоциально полезными мотивами поведения и интересами, верным пониманиемсоотношением свободы и ответственности личности, вследствие чего в структуреиндивидуального сознания искажаются представления о правилах и нормах1См.: Евплова Н.Ю. Правосознание молодежи: теоретический и социологический аспекты: дис.… канд.
юрид. наук. Самара, 2000. С. 36-41.2См.: Гречин А.С. Социология правового сознания. М., 2001. С. 54.3См.: Колесникова Е.Н. Организация работы с несовершеннолетним осужденным,отбывающим наказание без изоляции от общества, и его семьи // Психопедагогика вправоохранительных органах. 2014. № 1 (56). С. 44-47.7поведения, что влечет правовую интолерантность. Подобную палитру чувств инереализованных потребностей описывал немецкий психолог К. Левин, называяподростка «неприкаянным»1.Опытно-экспериментальное исследование показало, что большинство изусловно осужденных несовершеннолетних – это мужчины в возрасте 16–18 лет.Среди обследуемых осужденных 79 % юношей и 21 % девушек, первуюсудимость имели 81 % подростков.
Ранее уже имели судимость 19 %несовершеннолетних. 83 % преступлений совершено группой. Материальный,корыстный мотив (сбыт наркотиков, кража) носят 67 % преступлений. В моментсовершения преступления 33 % подростков находились в измененном состояниисознания под влиянием алкогольного опьянения или наркотического воздействия.Результаты анализа бесед с инспекторами УИИ, несовершеннолетними и ихродителями показывают, что в настоящее время педагогическая коррекцияправовой интолерантности условно осужденных несовершеннолетних протекаетбессистемно и стихийно, она не позволяет достичь поставленных целей. Налицонесоответствие между требованиями времени, интересами государственнойполитики и общества и организацией педагогической коррекции правовойинтолерантности условно осужденных несовершеннолетних, проводимой врамках деятельности УИИ. Кроме этого, данному процессу присущи следующиепротиворечия между:- требованиями, которые предъявляются к инспекторскому составу УИИ врамках реализации гуманистических воспитательных технологий, и уровнем ихзнаний,уменийинавыковвобластипревентивнойпедагогикииперевоспитательной деятельности;- традиционнымидеятельностииформами,необходимостьюметодамииприменениясредстваминовогопревентивнойвоспитательногоинструментария в условиях современной информационной реальности (развитиеинформационных технологий, социальных сетей, компьютерных гаджетов и др.),в которой живут условно осужденные несовершеннолетние;1См.: Левин К.
Разрешение социальных конфликтов. СПб., 2000. С. 108.8- низким воспитательным потенциалом семей и реальными потребностямиусловно осужденных несовершеннолетних в заботе, поддержке, любви состороны родных и близких;- недостаточнымуровнемимеющихсяуусловноосужденныхнесовершеннолетних знаний, умений, навыков в области самосовершенствованияи стремлением части из них к ресоциализации в правовом обществе.Данныеобстоятельствавызываютобъективнуюнеобходимостькачественной организации педагогической коррекции правовой интолерантностинесовершеннолетних на базе УИИ.Степень разработанности темы исследования.Педагогическая коррекция правовой интолерантности подростков частичноизучалась С.А. Бадмаевым, И.П.
Башкатовым, В.Г. Бебениным, С.А. Беличевой,В.Д. Гатальским, Ф.К. Зиннуровым1. В докторских диссертациях этих авторовисследовались структура, детерминанты и педагогические условия коррекциидеформаций правового сознания и девиантного поведения различных категорийграждан.Правовые основы наказания и исправления осужденных рассмотрены вработахЮ.А. Алферова,Ю.М. Антоняна.Вопросыправоговоспитания,педагогические основы формирования социально-правового опыта подростковрассмотренывдокторскихдиссертацияхГ.П. Давыдова,В.М. Обухова,Т.С.
Сливина, Е.Я. Тищенко2. Фундаментальные основы теории и практики1См.: Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. М.,1993; Башкатов И.П. Психолого-педагогические особенности возникновения, развития ифункционирования групп несовершеннолетних правонарушителей: дис. ... д-ра пед. наук. М.,1991; Беличева С.А. Социально-психологические основы предупреждения десоциализациинесовершеннолетних: дис. ...
д-ра психол. наук. М., 1989; Гатальский В.Д. Системапедагогической пропедевтики девиантного поведения учащейся молодежи: дис. ... д-ра пед.наук. СПб., 2011; Зиннуров Ф.К. Педагогическая профилактика и коррекция девиантногоповедения подростков в социокультурной среде: автореф.
дис. ... д-ра пед. наук. Казань, 2012.2См.: Алферов Ю.А. Пенитенциарная социология и перевоспитание осужденных. Домодедово,1994; Антонян Ю.М. Психологические особенности осужденных за кражи личного имущества ииндивидуальная работа с ними. М , 1989; Давыдов Г.П. Основы правового воспитанияучащихся общеобразовательных школ: дис. … д-ра пед. наук. М., 1985; Обухов В.М.Педагогические основы формирования социально правового опыта подростков: дис. ... д-ра пед.наук. М., 1988; Сливин Т.С.
Педагогическая концепция правовой подготовки слушателей икурсантов в высших учебных заведениях Вооруженных Сил Российской Федерации: дис. …9превентивной педагогики допризывной и армейской молодежи разработаныВ.Н. Герасимовым1.Формированию правого сознания студенчества и молодежи посвященыисследования А.В. Апариной, С.Л. Арутюнян, П.П. Баранова, Ю.Р. Вишневского,Л.М. Голубевой,А.В. Клочковой,М.Н. Добруновой,О.В. Кузнецовой,А.И.
Долговой,Н.Ю. Евлоповой,Р.М. Магомедовой,Е.В. Машковой,И.Ф. Покровского, Э.Л. Раднаевой2.Анализ литературы и научных источников показывает, что проблемапедагогическойкоррекцииправовойинтолерантностикосвеннонашлаопределенное освещение в научных публикациях В.Г. Бургуна, Л.М. Гайсиной,З.Н. Ибрагимовой, А.А. Иванова, И.В. Клочко, Н.В. Корчагина, Н.Е. Мокиевской,О.Б.
Пановой,В.М. Савченко,Т.А. Фирсовой,С.В. Шевченко3,вкоторыхд-ра пед. наук. М., 2008; Тищенко Е.Я. Система социально-педагогической реабилитацииосужденных: дис. … д-ра пед. наук. Оренбург, 2001.1См.: Герасимов В.Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики вВооруженных Силах России: На материалах частей и подразделений Сухопутных войск: дис. ...д-ра пед. наук. М., 1996.2См.: Апарина А.В. Проблема социально-правовой защиты детей и молодежи в современныхусловиях: учебное пособие. М., 2015; Баранов П.П. Проблемы теории правосознания иправового воспитания. Ростов/н/Д., 2005; Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т.
Социализация иадаптация - системное качество молодѐжи. Нижний Тагил, 2007; Голубева Л.М. Формированиеправосознания несовершеннолетних. Фрунзе, 1986; Добрунова М.Н. Коррекция девиантногоповедения подростков в условиях оздоровительно-образовательных центров: автореферат дис....
канд. пед. наук. Ярославль, 2008; Долгова А.И. Правосознание и правовое воспитаниеосужденных. М., 1982; Евплова Н.Ю. Правосознание молодежи: теоретический исоциологический аспекты: дис. … канд. юрид. наук. Волгоград, 2000; Клочкова А.В. Правовоесознание студенческой молодежи: результаты криминологических исследований // ВестникМосковского университета. М., 1998.
№ 1. С. 78-98; Кузнецова А.В. Педагогические условияформирования правового сознания студентов технического ВУЗа: дис. ... канд. пед. наук.Пятигорск, 2008; Магомедова Р.М. Организационно-педагогические условия формированияправового сознания студентов неюридического ВУЗа: дис. ... канд.
пед. наук. Махачкала, 2013;Покровский И.Ф. Формирование правового сознания личности (вопросы теории и практики).Л., 1972; Раднаева Э.Л. Правосознание несовершеннолетних правонарушителей и источникиего криминогенной деформации. Улан-Удэ, 2005.3См.: Бургун В.Г. Формирование правового сознания у курсантов в процессе их военнофункциональной деятельности: дис. ... канд. пед. наук. Владикавказ, 2004; Гайсина Л.М.Развитие правового сознания студентов юридического колледжа в процессе профессиональногообучения: дис. ... канд. психол. наук.
Самара, 2006; Ибрагимова З.Н. Формирование правовойкультуры старших подростков в условиях школы-интерната: дис. ... канд. пед. наук. Тверь,2013; Иванов А.А. Формирование правовой культуры у курсантов военных вузов в ходеизучения гуманитарных дисциплин: дис. ... канд. пед. наук. М., 2008; Клочко И.В.Педагогические условия воспитания правового сознания старшеклассников: деятельностный10рассмотреныособенностиформированияправовогосознания,психолого-педагогические детерминанты и проблемы взаимосвязи формирования правовогосознаниясучетомличностныхособенностейразличныхкатегорийнесовершеннолетних, проблемы формирования правовой культуры, влияниеразличных субкультур на адаптацию молодежи к социуму и др.Отдельные стороны исследуемой проблемы рассмотрены в диссертациях,посвященныепедагогическимосновамисправленияосужденных(В.И.
Белослудцев, А.В. Вилкова, Е.М. Данилин, Э.В. Зауторова, С.М. Лузин,Н.Ю. Самарин, О.Н. Чистотина, Е.А. Щербаков1). Исторический подход кпроблеме педагогической коррекции отражен в диссертации И.Н. Куркиной2.Различные аспекты превентивной педагогической деятельности средидопризывнойиармейскоймолодежиисследованыС.Н. Бурановым,подход: дис. ... канд.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
