Диссертация (1168904), страница 24

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 24)

Возможномоделирование ситуаций для применения теоретических знаний с помощьюспециальных компьютерных программ, т.е. виртуализация формированиякомпетенций.Принцип продуктивности обучения – содержание электронного учебникадолжно ориентировать обучающегося на творческий поиск.Электронные учебники имеют широкий спектр достоинств по сравнению страдиционной (полиграфической) формой учебной литературы.

К числу такихдостоинств можно отнести:облегчение освоения изучаемого материала за счет иных, нежели в печатнойучебной литературе, способов подачи материала: индуктивный подход,воздействие на чувственную и эмоциональную память и т.п.;адаптацию учебного материала к потребностям обучающегося, уровнем егоподготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями;снижение зависимости успеваемости от монотонных действий, что позволяетсосредоточиться на сути предмета, рассмотреть большее количество примеров ирешить больше задач;наличие широчайшие возможностей для самопроверки на всех этапах работы;возможность наполнения мощными наглядными средствами (гиперссылками,графикой,анимацией,различнымиактивнымиэлементами,тестовымиинтерактивными заданиями, другими мультимедийными возможностями);141удобство редактирования.

Преподаватель способен сравнительно быстроизменить построение учебного материала в соответствии с актуальнымипотребностями, оперативно внести исправления и дополнения;удобство обращения и интерактивность. Система поиска поможет каждомупользователю почти мгновенно находить в таком учебнике любой материал;вариативность в исполнении. Электронному учебнику можно придать любуюудобную для чтения форму - цвет фона, текста, размер шрифта; принеобходимости с помощью принтера можно распечатать часть учебника или егоцеликом, оформив по своему усмотрению.дешевизна.

Разработка и оформление электронного учебника в принципе непредусматривает специальных расходов (кроме наличия компьютера и временина его создание);мобильность. Материал из электронного учебника может оперативно разосланпо электронной почте, записан на любой электронный носитель или помещен наобразовательный веб-сайт.Электронный учебник, являясь полифункциональным средством, способензаменить некоторые из традиционных средств обучения. Единственнымпринципиальным недостатком электронного учебника является неудобствочтения текстов с экрана монитора, хотя любую его часть в любой момент можнораспечатать, кроме того, современные устройства и компьютерные программыделают чтение с экрана все более комфортным.Концепция любого электронного учебника должна содержать четыреосновных методологических компонента: информативный, репродуктивный,творческий эмоционально-ценностный.

Информативный компонент представленв виде вербального или символического изложения, а также иллюстративнымматериалом.обучающимсяРепродуктивныйобщеучебных,компоненториентированпредметно-познавательныхнаиосвоениепрактическихдействий. Творческий компонент выражается с помощью дискуссионногоизложения, проблемных вопросов и задач, свернутого текста. Наконец,эмоционально-ценностныйкомпонентотражаетмировоззренческую,142нравственную, практико-трудовую, идейную, эстетическую и другие духовныепозиции.Стандарт требует, чтобы в содержании электронного учебника былипредставлены ключевые теории, понятия, определения и факты … а такжесведения о передовых достижениях современной науки, техники, технологий всоответствующей предметной области.

Исходя из этой нормы, главной формойэлектронного учебника является текст, который может быть подразделен наосновной, дополнительный и пояснительный. Основной текст излагает теоретикопознавательныйиинструментально-практическийучебныйматериал.Дополнительный текст содержит документы, хрестоматийный материал,биографические сведения, статистические сведения, справочные материалы,выходящие за рамки программы. Пояснительный текст может быть представленпредметными введениями к учебнику, разделам, главам; примечаниями,разъяснениями; словарями; пояснениями к вспомогательному графическомуматериалу; указателями. Кроме собственно текста, сюда же можно отнести и т.н.внетекстовыекомпоненты:аппараторганизацииусвоенияматериала,иллюстративный материал, аппарат ориентировки.

Аппарат организацииусвоения материала содержит вопросы, задания, памятки, инструктивныематериалы, таблицы, подписи к иллюстративному материалу, упражнения.Иллюстративный материал может быть представлен предметными и сюжетнымиматериалами, технологическими картами, диаграммами, схемами, планами,чертежами,инструкциями-методиками,графиками,иллюстрациями. Аппарат ориентировки как правилопредисловие,оглавление,рубрикацию,справочниками,включаетсигналы-символы,в себябиблиографию,колонтитулы.Удобство использования электронного учебника, включая систему поиска иперехода к его различным элементам, связано с понятием гипертекста.Гипертекст - это информационный массив, на котором заданы и автоматическиподдерживаются связи между выделенными элементами.

В виде гипертекстаможет быть представлена любая слабо формализованная совокупность текстов143или изображений. Гипертекстовая форма представления информации являетсяследствием эволюции средств общения людей между собой, и гипертекстсоответствует природе мышления человека. Гипертекст в обобщенном смысле это интерактивная информационная система, созданная на основе множестваестественных и искусственных языков, гибких аппаратных и программныхсредств, позволяющих пользователю динамично и творчески взаимодействоватьс изменяемым информационным массивом с целью получения нового для себязнания.Все большее распространение получают также системы гипермедиа.

Подгипермедиа понимается способ организации мультимедиа. Мультимедиапредполагает объединение в компьютерной системе нескольких средствпредоставления информации, а именно: текст, звук, графика, мультипликация,видео, пространственное моделирование. Гипермедиа состоит из узлов, которыеявляются основными единицами хранения информации и могут включать в себястраницы текста, графику, звуковую информацию, видеоклип или целыйдокумент.Стандарт содержит развернутые требования к аппаратному и программномуобеспечению разработки электронного учебника. Минимальные аппаратныетребования соответствуют актуальному на момент принятия Стандартакомплексу технических характеристик парка компьютерных и периферийныхсредств офисного класса.

С точки зрения задач исследования больший интереспредставляют положения Стандарта о программной подсистеме разработкиэлектронных учебников. Отмечено, что она должна функционировать в трехрежимах – открытом, конфиденциальном и закрытом – и включать в себя:Личный кабинет автора;Мотивационный блок (входной контроль обучающихся и побуждение их кпродуктивной познавательной деятельности);Адаптивный блок (реализующий индивидуализацию обучения);Информационный блок;Инструментарий самоконтроля и промежуточного контроля;144Поддержку распространенных форматов документов;Навигационный аппарат.Остановимсянапрактическомаспектеразработкиивнедренияэлектронного учебника. В рамках реализации Стандарта в ВИ (ВД) ВУМО в2015/16 учебном году велась работа над электронными учебниками подисциплинам кафедр.

Разработка велась в программной оболочке «1С:Электронное обучение. Конструктор курсов». Согласно Стандарту, оформлениеэлектронных учебников осуществлялось в соответствии с Национальнымстандартом РФ ГОСТ Р 7.0.83-2013 «Система стандартов по информации,библиотечному и издательскому делу. Электронные издания. Основные виды ивыходные сведения». Охрана авторского права производится в соответствии сГОСТ Р 7.0.1-2003 «Система стандартов по информации, библиотечному ииздательскому делу. Издания. Знак охраны авторского права. Общие требованияи правила оформления».Работа над электронным учебником включала в себя следующие этапы:выбор источников;разработка оглавления и перечня понятий (индекса);переработка текстов в модули по разделам и создание контекстной справки;разработка заданий для самоконтроля, промежуточного и итогового контроля;реализация гипертекста в электронной форме;разработка компьютерной поддержки;отбор материала для мультимедийного воплощения;разработка звукового сопровождения;визуализация материала.Общая схема работы автора над электронным учебником выглядит следующимобразом:1.

Построение теоретической модели содержания и модели освоения учебногоматериала.1452. Подготовка текстового материала, в том числе рисунков, схем, диаграмм,таблиц, иллюстрирующих и дополняющих основной текст.3. Разработка сценария работы обучаемого с материалом.4. Разбиение материала на статьи, при этом используются может бытьиспользован один из двух способов.a) Разбиение сверху вниз, в этом случае порядок работ следующий:выделение статей, содержащих самую общую информацию (согласнооглавлению);выделение из материала статей, постепенно детализирующих статьипредыдущего уровня (связь осуществляется по ключевым словам иливыражениям);при необходимости добавляются справочные статьи в словарь учебника.b) Разбиение снизу вверх, в этом случае порядок работ следующий:выделение из материала учебника словаря;выделение из общего материала тех статей, в которых встречаетсяфиксированное понятие;написание дополнительных статей, базирующихся на уже подготовленныхстатьях, терминах и определениях из словаря учебника;детализация материала оглавления.Разбиение сверху вниз осуществляется, как правило, быстро, однако непозволяет гарантировать независимость и полноту материала на всех уровняхразбиения.

Характеристики

Список файлов диссертации