Автореферат (1168903)
Текст из файла
На правах рукописиАХМЕТШИНМарат МидхатовичФОРМИРОВАНИЕ У КУРСАНТОВПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИВОЕННЫХ ДИРИЖЁРОВ13.00.08 – Теория и методика профессионального образованияАвторефератдиссертации на соискание учёной степеникандидата педагогических наукМосква - 2018Работа выполнена в Федеральном государственном казённом военномобразовательном учреждении высшего образования «Военный университет»Министерства обороны Российской ФедерацииНаучный руководитель:доктор педагогических наук, профессорЛенев Юрий АлександровичОфициальные оппоненты: Грибкова Ольга Владимировна,доктор педагогических наук, доцентГАОУ ВО города Москвы «Московский городскойпедагогический университет», кафедра музыкальногоискусства института культуры и искусств, профессорБорисова Елена Николаевнакандидат педагогических наукФГБОУ ВО «Российская академия музыки имениГнесиных», кафедра языковой коммуникации, доцентВедущая организация:ФГБОУВО«Государственныймузыкально-педагогический институт имени М.М.
ИпполитоваИванова»Защита диссертации состоится «22» июня 2018 г. в ____ часов на заседаниидиссертационного совета Д.215.005.05 ФГКВОУ ВО «Военный университет» МОРФ (123001, г. Москва, ул. Б. Садовая, 14).С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГКВОУ ВО «Военныйуниверситет» МО РФ (123001, г. Москва, ул. Б. Садовая, 14) и на сайте www.vumo.mil.ru.Автореферат разослан «__» апреля 2018 г.Учёный секретарь диссертационного советаШутько Дмитрий Васильевич21. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯАктуальность исследования. Профессия военного дирижёра – одна из самыхредких, но при этом не простых военных специальностей, интегрирующая в себе какхудожественно-творческие, так и командирские компоненты, предъявляющая особыетребования к личности ее носителя.
На сегодняшний день в Вооруженных силахРоссийской Федерации насчитывается около 200 военных оркестров и примерно 150оркестров в других силовых ведомствах. В современной военно-музыкальнойпрактике востребован специалист, обладающий широким набором профессиональныхкомпетенций, использующий свой интеллектуальный и творческий потенциал длявысокоэффективного управления военно-музыкальным коллективом, готовый куспешной профессиональной деятельности в изменчивых условиях, непрерывноработающий над собой и стремящийся к саморазвитию в условиях динамичнойпрофессиональной среды.В последнее время обозначились яркие тенденции развития военномузыкальногоискусства,обусловленныеновымиорганизационнымиисодержательными началами, существенно обогатился и стал разнообразнымрепертуар военных оркестров.
На первый взгляд, подготовка военных дирижеровосталась верна многолетним традициям и мало зависит от современных факторов,однако совершенно неверно игнорировать новую социально-политическуюдействительность, которая определяет актуальную музыкальную практику,построение системы обучения курсантов, эстетические потребности и запросысовременного поколения. Безусловно, известная степень консерватизма системывоенно-музыкального образования выступает скорее положительным явлением,поскольку она интегрирует наивысшие достижения разных методологий, школ,передового опыта обучения руководителей военно-музыкальных коллективов.За последние пять лет в войска были направлены 115 выпускников Военногоинститута (военных дирижеров) Военного университета Министерства обороныРоссийской Федерации (далее – ВИ (ВД) ВУМО).
По результатам анализа служебныхотзывов на выпускников за этот период выяснилось, что интегральная характеристикаподготовки выпускников оценена командирами на «отлично» у 11,85% лейтенантов,на оценку «хорошо» – 38,25%, «удовлетворительно» – 49,9%. Высокий процентудовлетворительных оценок позволяет утверждать, что решение вопроса осовершенствовании процесса формирования у курсантов профессиональнойкомпетентности военных дирижёров является актуальной педагогической задачей.В настоящее время обучение проходят 148 курсантов и слушателей, из них 39 –граждане иностранных государств. Качество отечественного военно-дирижерскогообразования обеспечивают 85 представителей профессорско-преподавательскогосостава, из которых 66 % имеют ученые звания и ученые степени, а 35 % обладаютпочетными званиями в сфере образования, культуры и искусств.3Военный дирижер – не только профессиональный музыкант, но и офицер,командир воинского подразделения.
Соответственно, качественная подготовкавоенно-дирижерских кадров должна включать в себя успешное формирование укурсантов всего спектра компетенций современного офицера-специалиста:общевоинских, тактических, технических, организационных, управленческих,общественно-политических,патриотических,психолого-педагогических,акмеологических, военно-специальных и др. Системное исследование процессовформирования у обучающихся всего комплекса компетенций на сегодняшний деньпредставляет собой нерешенную педагогическую задачу; тем не менее, вотечественной педагогике широко представлены работы по изучению особенностейосвоения конкретных компетенций будущих офицеров различных воинскихспециальностей (А.А.
Анисимов, Л.В. Доломанюк, Е.П. Киреева, Д.И. Новоселецкая,И.В. Овсянников, Р.Е. Санин, А.И. Шишков и др.)1. В этой связи в исследованиисделан акцент на формирование у курсантов профессиональных компетенцийвоенных дирижеров в военно-специальном разрезе, поскольку данный вопрос ниотечественными, ни зарубежными педагогами не затрагивался.Оформившись в современном виде к 60-м гг. XX в., подготовка военныхдирижеров приобрела основание в виде прочной методической базы. Онаунифицирует основные процессы военно-дирижерского образования, методикуподготовки преподавателей к учебной работе, использует классические учебники иучебные пособия, широкий спектр программ специальных курсов, учебногорепертуара, научно-методических разработок по ключевым дисциплинам.Безупречная техника дирижирования выгодно отличает российских военныхдирижеров от иностранных коллег, что регулярно отмечается на международныхфестивалях и конкурсах.
Педагогический опыт большинства профессиональныхдирижеров оказывает положительное воздействие на рост исполнительскогомастерства отечественных военных оркестров. Многие военно-музыкальныеколлективы стали лауреатами международных фестивалей и конкурсов, а ихконцерты пользуются неизменной популярностью. Тем не менее, современнаясистема профессиональной подготовки военных дирижеров имеет ряд проблемныхвопросов, особенно в части формирования профессиональной компетентности иСм.: Анисимов А.А. Развитие профессиональной компетентности военных переводчиков: дис.
... канд.пед. наук. – М., 2012. – 205 с.; Доломанюк Л.В. Формирование военно-профессиональнойкомпетенции будущих офицеров: дис. … канд. пед. наук. – К., 2011. – 224 с.; Киреева Е.П.Формирование профессиональных компетенций у курсантов военно-инженерных вузов: дис. … канд.пед. наук. – М., 2012. – 223 с.; Новоселецкая Д.И. Педагогическое проектирование формированияпрофессионально-коммуникативной компетенции у курсантов военных вузов: дис. ... канд. пед. наук.– Краснодар, 2012. – 203 с.; Овсянников И.В.
Формирование профессиональных компетенций укурсантов военных командных вузов: дис. … канд. пед. наук. – М., 2009. – 222 с.; Санин, Р.Е.Формирование профессиональной рискологической компетенции у будущих офицеров внутреннихвойск: дис. ... канд. пед. наук. – И., 2012.
– 193 с.; Шишков А.И. Формирование профессиональнойкомпетентности курсантов военных вузов в ходе тактико-специальной подготовки: дис. … канд. пед.наук. М., 2014. – 278 с.14освоения профессиональных компетенций, раскрытия личностного потенциалаобучающихся, вопросов стилистического воспитания, развития художественногомышления и т.д. Практические задачи, по-прежнему требующие поиска новыхрешений, связаны со способами овладения молодыми музыкантами универсальнойдирижерской техникой.
Отечественная педагогика имеет комплекс пособий подирижированию, обучению основам дирижерской техники, тем не менее вобразовательной практике отсутствуют единые правила дирижерской постановки,рисунки схем, нет общих принципов отбора и построения сложной дирижерскойаппликатуры и пр. Методологическая база профессиональной подготовки подирижерской специальности, отраженная в классических учебных пособиях(Л.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
