Диссертация (1168901), страница 27
Текст из файла (страница 27)
К сожалению, перекосы в системевоенногообразованияВСРФ,ликвидацияофицеров-воспитателей,сокращения количества ставок на воспитательную функцию, привело кискажению нравственных ценностей у будущих офицеров, размываниюпонятия «нравственность».Одним из действующих факторов формирования нравственныхценностей у курсантов является работа общественного факультета «РусьДержавная» по курсу «Духовные основы воинского служения» в НВИ ВНГРФ.
Основная цель данного курса познакомить с основными элементамидуховных основ воинского мировоззрения, сформированного на протяженииболее чем тысячелетней истории Российского государства, понимание места ироли церкви в развития российского общества.Понятия войны и мира неразрывно связаны с понятиями добра и зла, авоинское служение рано или поздно поставит человека и перед вопросамижизни и смерти, рано или поздно встанет вопрос нравственного оправданияприменения им силы. Стать полноценным воином можно только тогда, когдаудастся ответить на эти мировоззренческие вопросы, которые, безусловно,носят религиозный характер.
Российское воинство, опытным путемвыработало особое воинское религиозное мировоззрение. Оно не толькорешало вопросы «допризывной подготовки», но и помогала в вопросахдуховной реабилитации воинов. Сегодня у участников боевых действийпоявляются различного вида «посттравматические состояния». Как решалисьэти вопросы 100, 200, 1000 лет назад? Ведь тогда к воинам не применяласьособая психологическая реабилитация (по крайней мере, в том виде, вкотором она, подчас безуспешно, применяется сейчас). Одной из основныхсоставных частей духовного воспитания воина является ознакомление с тойчастью истории России, которая включает в себя духовную оценкуисторических событий и фактов. Изучение Православного воинского153мировоззрения включает в себя ознакомление с основами Православнойверы, Священным Писанием, Житиями святых воинов, государственныхдеятелей и национальных героев.Выявление и актуализация воспитательного потенциала нравственныхценностей и государственно-патриотических установок в дисциплинахгуманитарного цикла у курсантов включает не только аудиторнуюдеятельность, но и внеаудиторную, подготовку к семинарским занятиям,конференциям, круглым столам.
На 1 курсе осуществляется – созданиепредставлений об активной позиции офицера, путем погружения в военнуюсреду посредством изучения дисциплин гуманитарной направленности; 2курсе – создание ценностных установок и развитие активной позициизащитника Отечества посредством изучения гуманитарных дисциплин идисциплин военного цикла; на 3 курсе – формирование профессиональнозначимых качеств защитника Отечества; на 4-5 курсе – формированиекомпетенций и закрепление профессионально-значимых качеств офицера поформированию отношения к активной позиции защитника Отечества.Важную роль в реализации данной проблемы играют воспитательныесредства, к которым относят: учебную, боевую деятельность по повышениювоенно-профессиональногосозданиеличностноиинтеллектуальногозначимыхорганизациявоспитательногонаправлениявоспитанияперспективпроцесса,(воинского,развитияслужбыикурсантов;деятельности;объединяющегонравственного,основныегражданско-патриотического, правового) в ходе общественной и служебной деятельности;развитие у будущих офицеров потребности и интереса в самовоспитании.Таким образом, анализ сущностных и структурных характеристикобразовательного процесса по выявлению и актуализации воспитательногопотенциала нравственных ценностей и государственно-патриотическихустановок в дисциплинах гуманитарного цикла, позволил сформулироватьосновные условия, обеспечивающие эффективность данной работы: междисциплинарныйиинтегративный154характеризучаемыхдисциплин; единство теоретических взглядов и практической деятельностируководящего и преподавательского состава; систематическое повышение квалификации преподавателей; использование передового опыта профессорско-преподавательскогосостава; обновление учебно-методических комплексов преподавателей; повышение требовательности к уровню методического мастерствапреподавателя; формирование у курсантов ответственности за совершенные поступкив условиях повседневной служебной деятельности по окончании военноговуза; стимулирование у курсантов потребности в самовоспитании,самосовершенствовании; использованиевоспитательногопотенциаларазличныхобщественных организаций в целях повышения морально-нравственногооблика будущих офицеров; формирование духовно-нравственных ценностей у курсантов, путемвзаимодействия с религиозными конфессиями и др.§ 2.
Повышение роли военно-научной работы курсантов в процессеразвития активной позиции защитника ОтечестваОдной из средств развития активной позиции защитника Отечестваявляетсявоенно-научнаядеятельность.Современнаяобразовательнаяситуация такова, что в связи с переходом высших военных учебных заведенийна новые стандарты образования, от военнослужащего требуется не толькореализациякогнитивного(знаниевого)155компонента,сформированныхкомпетенций, но и активное участие в военно-научной работе.
Такаядеятельность способствует получению научных знаний, самостоятельностимышления, творчеству, поиску новой информации, формированию навыкованализа и синтеза, позволяющим верно оценивать социальную и военнопрофессиональную ситуацию.Анализируя исследования по данной проблеме (Е.М. Рогожкина, Н.Л.Романенко, Н.В. Слесаренко, Н.Н. Суртаева, С.С. Тауланов и др.) и личныйпрофессиональный опыт, мы можем констатировать, что процесс гуманизациивоенного образования вуза благотворно влияет на формирование готовностикурсанта к военно-научной деятельности, в которой приоритетной становитсяпроблема человека как субъекта образовательного процесса, раскрытие еголичностного потенциала, перехода от «объектного» к «субъектному»воспитанию.Отметим,взаимодействуетсочтовсемивоенно-научнаясферамидеятельностьжизнедеятельноститеснокурсанта.Подтверждением этому является Концепция воспитания военнослужащих,которая определяет, что воспитательную нагрузку должна нести практическивсяжизнедеятельностьчасти,воинскихколлективовисамихвоеннослужащих1.Именно в процессе научно-исследовательской работы курсантовпроисходит развитие таких профессионально важных качеств личности, каксамостоятельность, настойчивость, уверенность в своих силах, умениемыслитьстратегически,исследовательскаяработасобиратьинформациюобеспечиваетболееидр.глубокое,аНаучноглавное,самостоятельное погружение курсантов в ценностный опыт военнопрофессиональной деятельности.
Но ничуть не менее важным являетсягармонизация личности - сочетание качеств его как профессионала в областивоенного образования и как активного участника экономической иСм.: Концепция воспитания военнослужащих Вооруженных сил Российской Федерации.Приложение № 3 к Приказу Министра обороны Российской Федерации от 11 марта 2004 г.№ 70 [электронный ресурс] / Консультант Плюс. URL: http//www.consultant/ru1156производственной деятельности, как самодостаточной личности с четкойгражданской позицией.
Участие в военно-научной деятельности (ВНД)развивает у курсантов творческое мышление, углубляет и закрепляетполученные в ходе образовательного процесса знания и умения. Более того,посредством формирования индивидуальной образовательной траекториикурсанта, которая адекватна его природным способностям, происходитвыявление наиболее одаренной и талантливой молодежи в области научновоенной деятельности. Укажем, что военно-научная деятельность находится винтегрированном взаимодействии с учебной, внеучебной, воспитательнойдеятельностью и проводится в составе военно-научных кружков на различныхкафедрах.
Военно-научное общество курсантов является добровольнойорганизацией,призваннойвсемерноповышатьвоенно-техническую,специальную и общенаучную подготовку специалистов-профессионалов,развивать у них творческое мышление, творческие умения, навыкипроведения исследований и обработки данных, что в целом является основойактивной позиции личности.Анализлитературыипрофессиональныйопытпозволилсформулировать основные формы работы военно-научной деятельностибудущего офицера, способствующие формированию активной позициизащитника Отечества.
К ним относят, участие в:1. конференциях, круглых столах, олимпиадах, конкурсах;2. изобретательской работе;3. подготовке рефератов, курсовых, дипломных работ;4. тематических вечерах, конкурсах, викторинах;5. исследовательской деятельности;6. подготовке диссертационных исследований;7. проектной деятельности;8. публикационная активность.Условиями, способствующими реализации этих направлений, являются:– мотивация курсанта к участию в работе военно-научной деятельности;157– выбортематикинаучныхисследований,имеющихпрактико-ориентированный характер и актуализирующих проблемы военного вуза;– развитие исследований в гуманитарных областях военной науки:философии войны и военного дела, военной истории, военной социологии,психологии и педагогики;– расширениедиапазонаформвоенно-научнойработы,обеспечивающих деятельность осмысления ценностей военного образования;– организация совместной военно-научной работы с офицерами –носителями ценностей офицерского корпуса, подбор научных руководителейпо этому признаку.Кратко остановимся на формах военно-научной деятельности.Одной из форм ВНД являются конференции, семинары, проводимые попринципу «круглого стола», который реализуется на научной дискуссии.Научная дискуссия – это общение (спор) участников посредством диалога, впроцессе которого решаются теоретические и практические проблемы.
Наобсуждение выносятся наиболее актуальные вопросы. В ходе дискуссиикаждый из участников должен научиться лаконично и точно выражать своимысли, активно отстаивать свою точку зрения, аргументировано возражать.Необходимым условием развертывания научной дискуссии являютсяличные знания, приобретаемые в ходе учебной деятельности курсантами назанятиях, а также в ходе самостоятельной работы. В процессе научнойдискуссии курсант приобретает навыки публичного выступления, культурыобщения, оппонирования. Приведем примерные темы научных дискуссий:«Толерантность как фактор социальной сплоченности курсантов в военныхинститутах», «Ролевые образы патриота и экстремиста в образовательномпространстве», «Формирование правовой культуры, правосознанияиправомерного поведения будущих офицеров войск национальной гвардииРоссийской Федерации», «Криминологические аспекты противодействиякоррупции в воинских частях и подразделениях войск национальной гвардии158Российской Федерации», «Категории воинской этики и их роль в становленииофицера» и др.Одной из значимых характеристик «нового облика офицера» являетсяего способность к проективной деятельности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
