Диссертация (1168901), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Болеепозитивно развиваются и внеучебные отношения у курсантов военного вуза.Работа с педагогами также дала позитивный результат, повысился уровень ихквалификации.136Необходимо отметить, что за весь период опытно-экспериментальнойработы:– значительно изменилась мотивация многих педагогов к работев военном вузе (Приложение 10);– более чем в два раза снизилось количество субъектов, согласныхс утверждениями: «охотно сменил бы работу на другую, но не знаю, куда»,«обстоятельства вынуждают работать на этом месте».– почти в два раза выросло число гражданского персонала, которыесогласны с утверждением: «здесь меня уважают», «здесь хорошо оплачиваютза хорошую работу».Путем экспертного опроса (март 2017 г.) было оценено современноесостояние активности курсантов в военно-образовательных учреждениях(Приложение 7).
Результаты свидетельствуют о значительном повышенииразвитости активной позиции защитника Отечества в учебных подразделениях(экспериментальная группа).Динамика показателей смысложизненных ценностей курсантов, взятыхв качестве эмпирических индикаторов формирования активной позициизащитника Отечества, свидетельствуют о существенных изменениях, чтоотражено в таблице 23.Таблица 23Иерархия смысложизненных ценностей курсантовп/пЦенностиЛюбовь к ОтечествуГотовность к защите РодиныУважение к традициям своего народаПриоритет национально-государственных4интересов России5 Интерес к военной службе6 Воинский долг7 Офицерская честь и достоинство8 Служение Родине, народу9 Готовность защищать свою семью10 Главное – личные интересы11 Быть богатым12 Допустима измена Родине1231372013 г.2015 г.2017 г.ЭГ в %ЭГ в %ЭГ в %24,941,113,923,479,718,928,383,223,715,717,224,224,354,941,36,835,644,879,320,151,366,944,29,731,267,379,622,361,371,851,215,933,247,354,712,9Как видим, в ходе исследования рост показателей формированияактивной позиции защитника Отечества происходит достаточно равномерно.Это можно объяснить, прежде всего:– процессом постепенного вхождения всех субъектов образовательногопроцесса вуза (курсанты, педагоги, руководство военного вуза) в социальнокультурное пространство педагогического эксперимента;– созданиемблагоприятныхусловийдляреализациимоделиформирования активной позиции защитника Отечества.
В 2017 году иерархиясмысложизненных ценностей курсантов была выявлена путем проведенияанкетирования. Анкетирование выявило низкий ранг государственнопатриотических ценностей и позволило зафиксировать весьма опаснуютенденцию – в молодежной среде нормой становится то, что раньшетрадиционно являлось отклонением (Приложение 11).Нами был оценен ранг условий формирования у курсантов военныхвузов активной позиции защитника Отечества (см.
таблицу 24).Таблица 24Итоги экспертной оценки влияния современных факторов на формирование укурсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества (март 2017 г, в %)Факторы всфереформированп/пияоборонногосознания11232ПолитическаясистемаРоссииВнешняяполитикаРоссииОтсутствиегосударственнойидеологииРоссииИсследуемыеПредставителиКомандирыВоенныеПедагогинаучнойкурсантскихпедагогиобщественностподразделенийивлияетвлияетвлияетвлияетполож. отриц.
полож. отриц. полож. отриц. полож. отриц.34567891035,247,929,251,641,343,640,459,629,349,634,956,146,131,439,260,815,085,019,081,021,678,415,085,0138Факторы всфереформированп/пияоборонногосознания1456789102Существующая системавоспитаниявузовОтсутствиетолерантностиОтсутствиеединствавзглядов втеорииКосмополитическаямодельвоспитанияСлабаяподготовкапедагогов квоспитаниюНегативнаяполитикаСМИ к армииУстаревшаялитератураИсследуемыеПредставителиКомандирыВоенныеПедагогинаучнойкурсантскихпедагогиобщественностподразделенийивлияетвлияетвлияетвлияетполож.
отриц. полож. отриц. полож. отриц. полож. отриц.34567891036,161,317,182,940,659,436,273,8-1009,583,0-100-100-10017,071,8-100-100-10020,879,7-10010,090,0-10012,093,0-100-100-10030,579,5-10015,680,0-10010,091,0-100-100(Часть опрошенных воздержалась от оценки отдельных факторов).Полученные данные подтверждают актуальность теоретическогоосмысления проблем подготовки педагогов к воспитательной деятельности.Развитость остальных компонентов активной позиции защитникаОтечества (иерархия ценностей, направленность военно-профессиональногосознания,развитостьисследоваласьдругимипрофессиональнойметодами.психологииИерархияиценностейповедения)курсантовопределялась путем самооценки (выбор выпускниками ранга ценностей,входящих в состав смысложизненных).
Подверглись оценке положения трехразрядов ценностей: первые представляли ценности общественного плана;вторые – профессиональные (корпоративные); третьи – личностные139(корыстные ценности). Приоритеты позиции личности во многом определяютих иерархия, ее психология и поведение. Для обсуждения значимости былипредложены:1. Государственно-патриотическиеценности:государство,справедливость, социальный порядок, национальная культура общества,общественные традиции, интересы, ценности.2. Военно-профессиональныеценности:военно-профессиональныезнания, долг, честь, карьерные мотивации, военно-профессиональнаякультура, профессиональная военная этика, дисциплина, ответственность,служебная активность, корпоративные интересы.3.
Личностные ценности: возможность карьерного роста, высокийзаработок, минимизация служебной дисциплины, предпочтение личногоинтереса служебному. Итоги представлены в таблице 25.Таблица 25Ранг смысложизненных ценностей выпускниковЦенностиОбщественно-государственныеВоенно-профессиональные ценностиМеркантильные ценностиРанг ценностей2012 г.2017 г.ЭГЭГ322113Вышесказанное свидетельствует о повышении ранга в смысложизненныхценностяхобщественно-государственныхи корпоративныхценностей у курсантов экспериментальной группы.Уровень активной позиции защитника Отечества у курсантов оценен пометодике И.К. Шалаева группой компетентных экспертов.По мнению экспертов, курсанты, входящие в экспериментальнуюгруппу, к концу эксперимента имеют адекватные военно-профессиональныеустановки, высказывают зрелые суждения, объективно оценивают ситуацию вобласти военной политики государства, проявляют служебную активность.140Профессиональное поведение оценивалось по критериям соответствияслужебногоповедениякурсантовдействующемуоборонномузаконодательству.
Анализ демонстрирует, что курсантами экспериментальнойгруппы не были совершены правонарушения, количество дисциплинарныхпроступков сократилось более чем в 2 раза.Резюмируя, можно сделать следующие заключения:1. Возможности мобилизации курсантов военного вуза на успешнуюучебу и усиление военно-профессиональной ориентации модель и технологияее реализации осуществляют успешно. Значительно улучшилось качествоучебного труда, значимо снизилось количество курсантов военного вуза«удовлетворительно успевающих», почти исчезли «неуды» в учебномпроцессе. Активность позиции курсантов возросла.2.
Сказанное в данном параграфе подтверждает, что формированиеактивной позиции защитника Отечества положительно влияет на основныепоказателиразвитостивоенно-профессиональныхкомпетенцийиихготовности к работе по избранной специальности.3. Повышение успешности процесса формирования активной позициизащитника Отечества возможно путем создания современной модели итехнологии с использованием мобилизационных технологий, учитывающихсоциокультурные реалии современной России.Такимобразом,подводяитогиреализованнойопытно-экспериментальной работы настоящего диссертационного исследования,можно сделать вывод о том, что разработанные модель и технологияформирования у курсантов военных вузов активной позиции защитникаОтечествапоказалисвоюэффективность,чтосвидетельствуетоподтверждении гипотезы исследования и положений, вынесенных на защиту.В результате опытно-экспериментального исследования выявлены иобоснованы основные пути совершенствования процесса формирования укурсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества: выявление и актуализация воспитательного потенциала нравственныхценностей и государственно-патриотических установок в дисциплинах141гуманитарного цикла; повышение роли военно-научной работы курсантов в процессеразвития активной позиции защитника Отечества; совершенствованиеметодическойподготовкируководящегоипреподавательского состава к педагогическому сотрудничеству с курсантамипо формированию активной позиции защитника Отечества.Выводы по главе1.
Активная позиция защитника Отечества может рассматриваться каксовокупность интеллектуальных, морально-нравственных, профессиональнопобудительных и духовных сил курсантов, которая может быть использованадля достижения индивидуальных, общественных, экзистенциальных целей ипотребностей, включая расширение и самореализацию возможностейкурсантов. Активная позиция защитника отечества включает в себямотивационно-ценностный,побудительныйикогнитивно-технологический,активно-деятельностныйкомпоненты.позиционноВыделенныекомпоненты, аккумулирующие в себе все основные характеристикизащитника Отечества, отражают идеи направленные на патриотическоевоспитание личности курсанта, нравственное воспитание, способностьслужить отечеству, защищая его и творчески преобразовывая.
Четыреинтегральных фактора защитника Отечества обобщают ресурсы собственногодуховного развития курсанта.2. Динамика развития активной позиции защитника Отечества укурсантовсвидетельствуетонеобходимостисозданияоптимальныхпедагогических условий в военных вузах для обеспечения успешности«работы» модели и технологии «формирования у курсантов военных вузовактивнойпозициизащитникаОтечества».Опытно-экспериментальнаяпроверка реализации технологии формирования у курсантов военных вузовактивнойпозицииинтегральныхзащитникакомпонентаОтечества,котораявключает(мотивационно-ценностный142четырекомпонент,когнитивно-технологическийкомпонентикомпонент,активно-деятельностныйпозиционно-побудительныйкомпонент),подтвердилаееэффективность.3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
