Диссертация (1168901), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Следовательно, можно с уверенностью108констатировать тот факт, что большинство курсантов первых курсов непонимают социальное значение выбранной профессиональной роли и неудовлетворены этой ролью.Результаты диагностики по тесту СЖО, демонстрируют, что показателипо смысложизненным ориентациям у большинства курсантов находятся ниженормы или на ее крайней минимальной границе (См.
таблицу 11).Таблица 11Усредненные значения смысложизненных ориентаций по всей выборке курсантовСЖОЦелиN набл. Среднее24024,25Ст.откл.2,31Процесс24023,656,73Результат24022,954,65ЛК-Я24012,353,18ЛК-жизнь24027,803,17Общий показатель24072,756,49Курсанты первого курса живут в основном сегодняшним днем, стараясьне загадывать на перспективу, но при этом они не удовлетворены как жизньюв настоящем, так и в прошлом.
Возможно, существующий пессимистичныйнастрой не позволяет продуцировать цели на будущее. При этом они не верятв возможности управлять своей судьбой и влиять на события в жизни, что,безусловно, отрицательно сказывается на профессиональной компетентностибудущихофицеров.Схожиерезультатыобнаруженыипооценкенравственной воспитанности курсантов (См. таблицу 12).Таблица 12Усредненные значения по параметрам нравственной воспитанности курсантовПеременныеNнабл.240СреднееСт.откл.4,251,31Отношение к умственному труду2403,651,73Отношение к физическому труду2402,950,65Отношение к людям2402,351,18Отношение к обществу, патриотизм109Приведенные данные демонстрируют, что курсанты в начале обучения,характеризуетсянеразвитостьюнеустойчивойудовлетворенностьюмировоззренческихипрофессией,смысложизненныхустановок,преобладающие в иерархии ценностей жизненные смыслы во многом несоответствуюттребованиямобществаксоциальнойролиофицера.Полученные результаты позволяют констатировать, что в целом у курсантовмотивационно-ценностныйкомпонентактивнойпозициизащитникаОтечества соответствует критическому и недопустимому уровням.Исследованиекогнитивно-технологическогокомпонентатакжедемонстрирует достаточно низкие результаты (см.
таблицу 13). У курсантовна начало обучения слабо развиты волевые действия (4,561,23), отражающиетот факт, что большинство действий совершаемых курсантами совершаетсябез актуально переживаемой потребности в самом действии либо в егорезультатах, они особо не нацелены на преодоление препятствий, хотя в имэто удается в определенной степени (11,521,11). Курсанты испытываюттрудности в преодолении конфликтов (7,521,13), отдавая предпочтениеличным мотивам, переживая ограничения свободы воли (4,020,18).Таблица 13Усредненные значения профессионально-значимых качеств защитника ОтечестваПеременныеВолевые действияN набл.240Среднее4,56Ст.откл.1,23Преодоление препятствий24011,521,11Преодоление конфликта2407,521,13Автоматизм и навязчивости2404,020,18Ответственность24013,232,05Инициативность24014,013,23Выдержка2407,762,93Настойчивость2409,111,76Внимательность24010,064,85110Сниженная ответственность (13,232,05) способствует уходу отперегрузок (14,013,23), пассивности, не желанию что-либо менять,отсутствие лидерских потенций.
Курсанты испытывают трудности принеобходимости переносить нагрузки или выполнять неинтересную работу(7,762,93), им не хватает самообладания и трудно быть сдержанными.Неудачи деморализуют их (9,111,76), а препятствия часто заставляютотказаться от намеченного и приводят к эмоциональной дестабилизации. Онилегко отвлекаются, с трудом сосредотачиваются, если деятельность не оченьих интересует (10,064,85).По данным тестирования приходится констатировать низкий уровеньготовности курсантов к действиям в опасной ситуацииТаблица 14Усредненные значения профессионально-значимых качеств защитника ОтечестваПараметры готовности к действиям в опаснойситуацииТактическая подготовленностьN набл.СреднееСт.откл.24014,643,53Физическая подготовленность24010,421,46Подготовленность к использованию элементовэкипировкиСтрелковая подготовленность24015,782,412408,645,55Профессиональноподготовленность24023,944,89психологическаяАнализ сформированности технологического критерия свидетельствуето слабом владении технологиями выполнения задач по профессиональномуназначению.
По всем показателям курсанты находятся на недопустимомуровнеразвитоститехнологическогокритерия,навыкивладениитехнологиями выполнения военно-профессиональных задач практическиотсутствуют.Анализ сформированности позиции в обеспечении задач воинскойслужбы демонстрирует сниженный интерес к профессиональному росту исамосовершенствованию (см. таблицу 15).111Таблица 15Усредненные значения по признакам самодостаточности курсантовПеременные самодостаточностиФизическое развитиеN набл.240Среднее26,52Ст.откл.1,92Социокультурное развитие24015,272,60Морально-эстетическое развитие24013,302,19Профессиональное развитие24016,822,05Личностная успешность24013,992,26Профессиональная успешность24016,402,05По большинству показателей самоактуализации и стремления кпрофессиональной и личностной успешности обнаружены ниже среднегозначения, за исключением шкалы «физическое развитие», демонстрирующее,что курсанты ощущают себя в хорошей физической форме (26,521,92). Поостальным показателям самоактуализации обнаружены низкие значения(таблица 15) отражающие потребность в самоутверждении, а не стремление ксамоактуализации, наличие чувства зависти и соперничества, слабойидентификации себя со своей социальной группой, сложности в самоконтроле.Интолерантность к ситуации неопределенности снижает удовлетворение отбудущей профессиональной деятельности, неудовольствие от своей учебы,негативная оценка себя как профессионала, неумение решать возникающиезатруднения.
Курсанты в сложившейся ситуации не способны следовать своимсобственным мнениям, суждениям и обещаниям, им сложно находить балансмежду требованиями социума и собственными потребностями.Таким образом, курсанты на начале обучения отличаются критическимуровнемсформированностипозиционно-побудительногокомпонентаактивной позиции защитника Отечества. Значимость профессиональных норми интерес к профессиональному росту у них снижены, установки на будущуюпрофессиональную деятельность размыты.Анализ развитости организаторских и коммуникативных способностей,выступающих слагаемыми активно-деятельностного компонента защитника112Отечества, демонстрирует, что большинство показателей представлены насреднем и ниже среднего уровнях (см.
таблицу 16), за исключениемготовности к риску (11,231,52). Сочетание высокой готовности к риску исниженнойрациональности(-3,451,98)характеризуютличностьигнорирующую информацию о рисках и некритичном принятии решения.Таблица 16Усредненные значения по параметрам активности в выполнении задач воинскойслужбы у курсантовПеременныеNнабл.240СреднееСт.откл.17,021,80Организаторские склонности2401,61Рациональность2405,87-3,45Готовность к риску24011,231,52Коммуникативные склонности1,98Обозначенное выше импульсивное принятие решений без опоры нарациональнуюсоставляющуюорганизаторскимиспособностямиподтверждается(5,871,61),чтосниженнымисопровождаетсявснижении проявления инициативы в общественной деятельности и избеганияпринятия самостоятельных решений.
Несколько выше выражены у курсантовкоммуникативныеспособности(17,021,8),которыеспособствуютактивизации потребности в установлении новых контактов с людьмиВ ходе анализа, у курсантов был диагностирован недопустимыйуровень, при котором обнаруживается отсутствие активности курсанта, егонеспособностькработесактивомподразделенияиотсутствиеорганизаторских способностей.Кроме того, на констатирующем этапе была проведена экспертнаяоценка состояния исходного уровня развитости смысложизненных установоки активности позиции защитника Отечества у курсантов, посредствомэкспертного опроса преподавателей и командиров курсантских подразделений(N = 16).
Экспертам предлагалась карточка эксперта (Приложение 2). Каждый113опрашиваемый перед опросом был ознакомлен с сущностью и содержаниемпонятия «активная позиция защитника Отечества» применительно кпрофессии офицера. Гарантией объективности ответов выступал принципанонимности использования результатов интервьюирования. Для обработкиответов на предложенные вопросы использовалась формулаХ (%) = n/Nх100%,(1)где Х – процент выборки данного варианта ответов опрашиваемыми;N – общее количество анкетируемых.В оценке уровня развитости активной позиции защитника Отечествапо самооценкекурсантовустанавливалосьправило,соответствующееустановленному для оценки итогов общественно-государственной подготовкивоеннослужащих, при котором оптимальному уровню соответствует позицияпри 90% положительном итоге (не ниже критического уровня развитости),свыше половины оцененных имеют оптимальный уровень развитостиактивной позиции защитника Отечества.
80% положительных оценок и более50%оценокуровняоптимальныйи допустимый–соответствуютдопустимому уровню продуктивности формирования активной позициизащитника Отечества. Данные экспертного опроса (см. таблицу 17)свидетельствуют о критическом уровне развитости активной позициизащитника Отечества у курсантов (8,3% отнесено к оптимальному; 30,6% – кдопустимому; 48,0% – к критическому, а 13,1% – к недопустимому уровнюразвитости активной позиции).Таблица 17Экспертная оценка проявление активной позиции защитника Отечества курсантоввоенного вузаУровень развитостиОптимальный (профессионально-устойчивый)Допустимый (репродуктивно-исполнительский)КритическийНедопустимыйЭкспертнаяоценка (в %)8,330,648,013,1Указанное свидетельствовало о критическом уровне развитостиактивной позиции защитника Отечества у курсантов.
Низкая активность114курсантов первого курса преимущественно связана с новизной обстановкидля большинстваизних,жесткойрегламентациидеятельности,обусловленной требованиями воинских уставов, субординацией отношений идругими факторами. Вместе с тем, полученные результаты позволилиопределить, что в условиях отсутствия государственной идеологии наэффективность формирования активной позиции защитника Отчества влияютреальное состояние общества и его социальных институтов; состояниеинформационнойсредыроссийскогообщества;несогласованностьдеятельности институтов общества, призванных формировать социальнуюактивность личности; реально существующие в России либеральныеидеология и ценности (в нарушение конституционного запрета); отсутствиедейственных механизмов защиты сознания курсантов.В ходе указанных опросов были выявлены причины низкой успешностиформирования у курсантов активной позиции защитника Отечества ивозможные пути решения этой проблемы.
В соответствии с вышеуказаннымнами была завершена проверка исходного уровня сформированности укурсантовактивнойпозициизащитникаОтечестваи доработанаэкспериментальная модель ее формирования.На втором, основном этапе, модель была введена в образовательныйпроцесс вуза, составляла основной компонент воспитательной работы скурсантами, поскольку штатные структуры воспитательной работы в военноучебных заведениях были в этот период ликвидированы. Сравнительныйанализ курсантов первого курса в экспериментальной и контрольной группах(критерий t-Стьюдента для независимых групп) не выявил статистическизначимых различий по большинству показателей (t = 0, 12 1,23 приp > 0,09).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
