Диссертация (1168901), страница 18

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 18)

Значимость профессиональных норм понижена, онипериодически нарушаются. Интерес к профессиональному росту снижен,установки на будущую профессиональную деятельность размыты.Недопустимый уровень. При таком уровне позиция в обеспечениивыполнения задач воинской службы в соответствии с должностнымназначением в управлении личным составом как в мирное, так и в военноевремя не сформирована, у курсанта отсутствует интерес к профессиональномуросту, не сформированы установки на офицерскую службу. Большая частьтаких курсантов отчисляется в ходе обучения – «по нежеланию учиться»(Приложение 4).Активно-деятельностный критерий включает такие показатели, как:– повседневное проявление конструктивной активности (в выполнениизадач воинской службы и самосовершенствовании);– умение курсантов работать с армейской общественностью;– развитость организаторских способностей, присущих деятельностиофицера.При оптимальном уровне его развитости курсанту присуща высокаяповседневнаяактивностьвслужебной,96общественнойдеятельности,взаимоотношениях с сослуживцами.

У него выработаны устойчивые навыкиработы с армейским активом, высоко развиты организаторские способности.Допустимый уровень предполагает наличие устойчивой активности,умения организовать работу актива подразделения, наличие организаторскихспособностей и стремление к их развитию.Критическому уровню соответствует низкая повседневная активность,слабые умения работы с активом и низкие организаторские способности.При недопустимом уровне показателями активно-деятельностногокритерия являются отсутствие активности курсанта, его неспособность кработе с активом подразделения и отсутствие организаторских способностей.При оценке экспертами развитости методической подготовленностии развитостиорганизаторскихспособностейкурсантовнамибылииспользованы методические материалы (карточка эксперта), приведенныев Приложении 5.Таким образом, представленные выше критерии и соответствующая имсистемапоказателейпозволяютоцениватьуровниразвитостисформированности компонентов активной позиции защитника Отечествау курсантов:– по характерным признакам выраженности тех или иных показателей;– поуровнюразвитостиуказанныхпоказателей(оптимальный,допустимый, критический, недопустимый);– по суммарным баллам, отражающим уровни развитости показателя.Представленная система критериев и их показателей позволяетиспользоватьвкачествеинструментовоценкиколичественныеи качественные, социологические и психологические методы.Таким образом, активная позиция защитника Отечества проявляется укурсантов в их общественной, профессиональной активности, мировоззрении,профессионально ориентированных морально-этических установках и нормахофицерской профессии.Критериями и показателями оценки процесса формирования у курсантоввоенныхвузовактивнойпозициизащитникаОтечестваявляются:мотивационно-ценностный – мотивация (мотивы выполнения задач воинской97службы, отношения к себе как к офицеру – защитнику Отечества);когнитивный – уровень знаний (военного дела и основ управления личнымсоставом); технологический – степень владения (технологиями выполнениязадач по профессиональному назначению); позиционно-побудительный –сформированность позиции (в обеспечении выполнения задач воинскойслужбы в соответствии с должностным назначением в управлении личнымсоставом как в мирное, так и в военное время); активно-деятельностный –повседневное проявление конструктивной активности (в выполнении задачвоинской службы и самосовершенствовании).§ 3.

Динамика и результаты опытно-экспериментального исследованияформирования у курсантов военных вузов активной позиции защитникаОтечестваВ соответствии с планом диссертационного исследования к концупервогоэтапаисследованиябылаопределенапрограммаопытно-экспериментальной работы, в которой были конкретизированы основныемероприятия и технология введения в образовательный процесс вузаэкспериментальной модели формирования активной позиции защитникаОтечества у курсантов, а также порядок экспериментальной проверки ееуспешности.С целью оценки эффективности модели формирования у курсантоввоенных вузов активной позиции защитника Отечества было осуществленоэкспериментальное исследование включающее верификацию теоретическоймодели активной позиции защитника Отечества эмпирическими методами иустановлениекомпонентовначальногоактивнойуровняпозициисформированностизащитникаОтечествавыделенныхукурсантов(констатирующий этап), непосредственная реализация модели формирования98курсантов военных вузов (формирующий этап) активной позиции защитникаОтечества в процессе профессионального воспитания и оценка эффективностиреализуемой модели (контрольный этап).

В качестве испытуемых выступиликурсанты НВИ ВНГ РФ в количестве 80 человек, курсанты НВВКУ вколичестве 80 человек и курсанты ВУ МО в количестве 80 человек. Всекурсантыбылислучайнымобразомразделенынаконтрольнуюиэкспериментальную выборку по 40 человек в каждой группе из каждого вуза.Такимобразом,контрольнуюгруппусоставили120человек,вэкспериментальную группу вошли также 120 человек. Эксперимент проходилв период с 2012 г. по 2017 г.В ходе констатирующего этапа был зафиксирован исходный уровеньактивной позиции защитника Отечества у курсантов, на формирующем иконтрольном, заключительном этапах проводился мониторинг ее динамики.Программа мониторинга динамики активной позиции защитника Отечествапредставлена в таблице 7.Таблица 7Логика проведения исследования активной позиции защитника Отечества укурсантовЭтапыисследованияЦели проведенияМетодыисследованияИтоги исследованияПодготовительный– констатирующаядиагностика.Выявитьначальныйуровеньвоеннопрофессиональнойориентации.Интервьюирование,тестирование,беседа,наблюдение.Оценитьвоеннопрофессиональнуюориентацию курсанта.Определитьмотивыобучаемых.Интервьюирование,тестирование, беседа.Выявитьуровеньмотивации к овладениювоенной профессией.Беседа, интервьюирование,тестирование, экспертнаяоценка.Оценитьразвитостиактивности.цели иразвитияПродиагностировать ивыявитьисходныйуровеньактивностипозиции курсантов.уровеньсоциальнойВнестикоррективывтехнологию формированияактивнойпозициизащитника Отечества.99ЭтапыисследованияЦели проведенияМетодыисследованияИтоги исследованияОсновной – текущаядиагностика.Накопитьбанкпоказателейзнаний,умений и навыковкаждого обучаемого повоеннопрофессиональнымдисциплинам.Социологическиеипсихолого-педагогическиеметоды(изучениедокументов,экспертнаяоценка,фокус-группы);вторичныйанализрезультатов исследований.Мониторингдинамикивоенно-профессиональногоразвитиякурсантовиформированияунихактивнойпозициизащитника Отечества.Выявитьуровеньсоциальнойислужебной активности.Анализуспеваемости,выявлениеуровнясформированности ВПК,общественной активности.Проанализироватьдеятельность, выявитьуровеньразвитостиактивнойпозиции,определить трудностив обучении.Рефлексивныйанализсобственной деятельности(самооценка).Получение данных длякоррективпроцессаформированияактивнойпозициизащитникаОтечества.Изучениемотивацийкурсантов к саморазвитиюактивнойпозициизащитника Отечества.Выявитьизмененияпоказателейсформированностиактивнойпозициизащитника Отечества.Экзамены и зачеты, анализнормативно-правовыхисточников,анкетирование,фокусгрупповыедискуссии,наблюдение, консультацииспециалистов.Заключительныйконтрольнаядиагностика.–Оценить способности ксаморазвитиюактивнойпозициизащитника Отечества.ПрипроведенииСамостоятельноетестированиепоконтрольно-обучающимпрограммам.настоящегоисследованияОценкасостоянияпозицииОтечества.динамикиактивнойзащитникаКонкретизацияиндивидуальныхплановповышенияактивности.Поправка индивидуальныхплановкурсантовпоформированию жизненныхстратегий.былисоблюденыобязательные требования, обеспечивающие объективность и точностьполучаемых результатов при исследовании.

Выработанные требования:– унификация инструкций по организации и проведению исследования,способы их использования;– единые условия организации и проведения всех исследований,использования способов регистрации и оценки получаемых результатов, ихсогласование членами экспертной группы;– использование единых стандартов в организации и проведении беседи интервью.100При измерении уровня активности позиции защитника Отечества укурсантов нами был сформирован банк диагностических методик (См.таблицу 8), согласно компонентам и критериям, определенным в предыдущемпараграфе.Таблица 8Экспериментально-диагностическая модель оценки сформированности у курсантоввоенных вузов активной позиции защитника ОтечестваКомпонентмотивационноценностный–мотивация(мотивывыполнениязадачвоинскойслужбы,отношенияк себе как кофицеру –защитникуОтечества)Критерии– степеньудовлетворенностиизбраннойсоциальной ролью;-иерархиясмысложизненныхценностей личности;– соответствиесмысложизненныхценностейижизненных смысловтребованиямсоциальнойролиофицера.– развитостьмировоззренческихустановоккогнитивный – уровеньзнаний(военногоделаиосновуправленияличнымсоставом)сформированностьвоеннопрофессиональныхкомпетенций,уровеньзнанийвоенного дела;–методическаяподготовленность,содержащаяконкретный уровеньразвития умений инавыковпрофессиональнойдеятельностипообучению,воспитаниюируководству личнымсоставом.МетодикаКалейдоскопТестмотивациидостижения(МагометЭминов М.Ш.)Методикаизучениясмысложизненныхориентаций(Д.А.Леонтьев)ДиагностиканравственнойвоспитанностипометодикеМ.И.Шиловой1.Изучениеволевойрегуляции(ПережогинЛ.О.,ШостаковичБ.В., ГориновВ.В.)Опросникволевыекачестваличности(Чумаков М.В.)Оценка уровняволевогосамоконтроля(Эйдман Е.В.,Зверков А.Г.)ШкалыУдовлетворенностьсоциальнойпрофессиональной сфереМотивация достижениярольювЦели в жизниПроцесс жизни, интерес и эмоциональнаянасыщенностьРезультативность жизни, удовлетворенностьсамореализациейЛокус контроля-Я (Я - хозяин жизни)Общий показатель осмысленности жизниОтношение к обществу, патриотизмОтношение к умственному трудуОтношение к физическому трудуОтношение к людям (проявление нравственныхкачеств личности)Саморегуляция личности (самодисциплина)Волевые действияПреодоление препятствийПреодоление конфликтаПреднамеренная регуляцияАвтоматизм и навязчивостиМотивы и влечениеПрогностическая функцияОтветственность,Инициативность,Решительность,Самостоятельность,Выдержка,Настойчивость,Энергичность,ВнимательностьЦелеустремленностьШкала общего самоконтроляШкала самообладанияШкала настойчивостиСм.: Кукушин, В.С.

Характеристики

Список файлов диссертации