Диссертация (1168901), страница 14
Текст из файла (страница 14)
Модель формирования у курсантов военных вузовактивной позиции защитника ОтечестваПредмет настоящего исследования – педагогическое обоснованиесущности, содержания и структуры процесса формирования активной1См.: Штофф В.А. Моделирование и философия / В.А. Штофф. М.: Знание, 1986.
152 с.69позиции защитника Отечества, а также выявление путей совершенствованияеё в военном вузе. Это и определило наш подход к моделированию. Былапостроена соответствующая модель, позволяющая провести контрольуправляющего воздействия, а также корректировку промежуточных иитоговых результатов на основе результатов их оценки. (Смотри рисунок 3).Принципамиреализациимоделивыступают:принципкультуросообразности; принцип природосообразности; принцип социальной исредовой обусловленности; принцип воспитывающего обучения; принциппреемственности;принципкомплексности,принципсоциальноймобилизации.Технология реализации модели формирования у курсантов военныхвузов активной позиции защитника Отечества носит системный характер ивключаетследующиепроектировочный;этапы:диагностико-прогностический;организационно-деятельностный;планово-мониторинговый;результативно-оценочный.ОпределениеформированияэффективностиактивнойпозициисовершенствованиязащитникаОтечествапроцессавпроцессепрофессионального воспитания в рамках сконструированной нами моделипроводится в соответствии с критериями оценки ее результата и показателями,представленными в см.
глава 2 §2-3. Модель задает компонентную структуруи определяет направленность процесса формирования у курсантов военноговуза активной позиции защитника Отечества.Структурными элементами процесса формирования активной позициибудущих офицеров выступают: научные знания, отражающие воинскиепроцессы и отношения; профессиональные ценности и нормы, регулирующиевоинской поведение и деятельность; цели и установки, определяющиежелаемые результаты деятельности офицера, соответствующие целямофицерской корпорации; предпочтения, настроения, эмоции, определяющиепозиции смысложизненных ценностей и активности действий каждогоофицера.Элементы,образующиесознание70офицеров,одновременновыступают составными компонентами других систем (профессиональнойгруппы, коллектива, личности), общества в целом.Результат формирования активной позиции защитника Отечества можнорассматриватькакрезультатпрогнозируемой,целенаправленнойобразовательной деятельности, объединяющей целый комплекс важныхкомпонентов (содержание, средства, методы, др.), включая формы военнопрофессионального отбора, обучения, воспитания и саморазвития курсантов.Важный элемент модели – структурные компоненты формируемой укурсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества – активнаяобщественная позиция, профессиональная активность, государственнопатриотическоемировоззрение,сформированныегосударственно-патриотические установки и нормативная этика.Первым компонентом является социальная активность личности, ееценностно-смысловое отношение к обществу, государству, предпочтения,настроения, эмоции, определяющие характер активных социальных действий.Онвключаетценностиинормы,определяющиеустановкина целенаправленную активную деятельность по решению социальных задач.Критерий сформированности: высокий ранг общественных ценностейв иерархии смысложизненных.Государственно-патриотическое мировоззрение – это система взглядовна мир, выражающая активное отношение курсанта к окружающейдействительности.Егогосударственно-патриотическаянаправленностьдля офицеров нормативно определена законами и иными нормативнымидокументами.Высокий уровень военно-профессиональной активности естественнопредполагает наличие соответствующей теоретической базы.
В связи с этим вструктуру указанного компонента активной позиции мы включили знания изобласти политики, геополитики, международных отношений, а также военнойполитики, которыми курсанты должны овладеть для полного представления осуществующихвоенныхугрозахи71ихпреодолении.Критериямисформированности служат полнота и системность перечисленных знаний,показателямиразвитостикоторыхявляются:правильностьоценкисуществующих угроз, понимание оборонных задач и своего места в ихрешении.Профессиональная активность будущих офицеров представляет собойцелостное образование, которое интегрирует все представленные компонентыактивнойпозициисодержание,защитникакотороепрогностических,Отечества.выражаетсярефлексивных)и коммуникативных)умениях.ДанныйвовнутреннихивнешнихКритериикомпонентимеет(аналитических,(организационныхсформированности:активноеприменение военно-профессиональных знаний и умений при решениислужебно-боевых задач, четкое исполнение военно-профессиональныхобязанностей,владениевоенно-профессиональнымикомпетенциями,необходимыми для решения служебных задач, служебная активность.Формирование предложенных структурных компонентов моделиреализовывалось посредством: обеспеченияорганизациинаправленностипрофессиональнойобучениядеятельностина изучение вопросоввсоответствииссуществующими военными угрозами и оборонными потребностями; введения факультативного спецкурса «МПО деятельности войск»; активизациинаучно-исследовательскойдеятельностипедагоговв данном направлении; создания административных, экономических и социальных мотивацийк формированию активной позиции защитника Отечества; организации военно-научной работы в кружках ВНО в соответствии сбудущей специальностью; ведения активной воспитательной работы по формированию военнопрофессиональных ценностных ориентаций и повышения служебнойи общественной активности.72В ходе формирования военно-профессиональных качеств офицеровважную роль имеют условия реализации этого процесса (благоприятныеи неблагоприятные,управляемыеинеуправляемые).
Педагогическимиусловиями успешности реализации модели являются: организационнопедагогические (кадровое обеспечение субъекта формирования активнойпозиции защитника Отечества, развитость социокультурной воинской среды,ввод комплекса мобилизующих мероприятий в образовательный процессвуза);социально-педагогические(актуализациявоинскойкультурыи ценностей, интеграция всех видов воинской деятельности в целяхповышения успешности формирования активной позиции защитникаОтечества, формирование и соблюдение развитой системы воинских традицийи ритуалов); психолого-педагогические (развитие мотиваций к активнойвоинской деятельности, психолого-педагогическая работа по минимизациивнешних негативных воздействий, активное морально-психологическоеобеспечение образовательного процесса).Таким образом, в ходе анализа современной практики формирования укурсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества разработанаэкспериментальная модель, включающая в себя комплекс компонентов:целевой (формирования у курсантов военных вузов активной позициизащитника Отечества, готовности курсантов к принятию статуса российскогоофицера, воинских ценностей и традиций); содержательный (теориявоинского мастерства, основ управления личным составом, а также традицийроссийского офицерства); организационно-технологический (организаторскаядеятельность по обеспечению поэтапного становления активной позициизащитника Отечества); мониторинговый (оценка динамики становленияактивной позиции защитника Отечества у курсантов); результативный(оценка сформированности у выпускников военных вузов активной позициизащитника Отечества).Модель формирования у курсантов активной позиции защитникаОтечества представляет собой образец воспитательно-образовательного73феномена, который может быть реализован посредством соответствующейтехнологии, что позволяет интегрировать в образовательном процессевозможностивсехегокомпонентов:профессиональноговоспитания,профессионального обучения и саморазвития, что значительно позволитповысить уровень его успешности.Процесс формирования у курсантов военных вузов активной позициизащитника Отечества реализуется с тенденцией качественного роста отпервого к пятому курсу, однако с невысоким уровнем динамики.
Тем самым,можно говорить лишь о частичной реализации существующего научного исоциально-педагогического потенциала военных вузов. Тем не менее, ввоенных вузах, имеются все ресурсы, условия и возможности для организациии проведения опытно-экспериментального исследования по направлению«Формирование у курсантов военных вузов активной позиции защитникаОтечества».Выводы по главеТеоретический анализ научной литературы, включая анализ практикиформирования активной позиции защитника Отечества у курсантов военныхвузов позволяет сделать следующие выводы:1. Уточненопредставлениеоб«активнойпозициизащитникаОтечества», обоснована педагогическая сущность процесса формирования укурсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества, содержаниеи структура процесса формирования у курсантов военных вузов активнойпозиции защитника Отечества, выявленные специфические данному процессуфункции, противоречия, закономерности и принципы.Процесс формирования активной позиции защитника Отечестваосуществляется через активное участие курсантов во всех видах деятельности;учебнойивнеучебнойдеятельности,воспитательнойинаучно-исследовательской; посредством выявления и актуализацию воспитательногопотенциала нравственных ценностей в дисциплинах гуманитарного цикла,74военно-профильных дисциплинах, педагогических аспектах служебнойдеятельности.2.
Разработана педагогическая модель формирования у курсантоввоенных вузов активной позиции защитника Отечества, которая представляетсобой совокупность компонентов воспитательно-образовательного процесса вих взаимосвязи, включающая: целевой; организационно-технологический;мониторинговый (оценка динамики становления активной позиции защитникаОтечества у курсантов); результативный (оценка сформированности активнойпозиции защитника Отечества у выпускника военного вуза).3.
В современных условиях развития вооруженных сил и способахведения боевых действий усиливается противоречие между требованиямиобщества к активной позиции защитника Отечества у курсантов военныхвузов и низкой эффективностью взаимодействия гуманитарных и военнопрофессиональныхдисциплинвпроцессевоспитания курсантов.75военно-профессиональногоГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВАКТИВНОЙ ПОЗИЦИИ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА§ 1.
Организация, содержание и методика опытно-экспериментальногоисследования формирования у курсантов военных вузов активнойпозиции защитника ОтечестваПредставленное исследование проводилось на протяжении семи лет.Оно включало следующие этапы, которые органично объединены общейцелью, задачами и логикой его организации и проведения (см.
рисунок 4).Цель исследования: разработка педагогического процесса,направленного на формирование активной позиции защитникаОтечества, а также в экспериментальное выявление путей еёсовершенствования в военном вузе.Задачи исследования 1, 2, 3 (см.введение)Этапы исследованияI. Теоретико-поисковыйТеоретическое иэмпирическое исследованиеисследования.Решены задачи 1 и 2(теоретико-диагностические)II.
ОпытноэкспериментальныйIII. ЗаключительнообобщающийТеоретическое иэмпирическое исследование.Решена задача 2 (практикопреобразовательные имоделирующие)Теоретическое иэмпирическоеисследование.Решена задача 3 (теоретикообобщающая)Основные результаты,полученные лично соискателем(см. введение)Научная новизнаисследования(см. введение)Апробация работы(см. введение)Практическая значимостьисследования (см.
введение)Рисунок 4. Организация и последовательность проведения диссертационногоисследования76Формирование у курсантов военных вузов активной позиции защитникаОтечества осуществляется по четко разработанной программе, содержащейалгоритм реализации модели. (Смотри таблицу 5).Реализация программы предусматривала три этапа:– на подготовительном этапе выявляются уровень сформированностипозиции курсантов, их вовлеченность в военно-профессиональную среду, ихтеоретическая осведомленность в современных оборонных проблемах; онивключаются в мероприятия, проводимые армейской общественностью,работают на должностях младшего командного состава, выборного актива (1–2 курс обучения);– на основном этапе (3–4 курсы) предусматривается приобретениевоенно-профессиональных знаний, становление активной позиции защитникаОтечества и формирование профессионального стиля жизни. На этом этапепроисходит развитие у курсантов индивидуальных качеств и способностей,компетенций,навыковучебнойдеятельностиипрофессиональнойориентации):– на заключительном этапе (5 курс) курсанты побуждаются к развитиюактивнойпозициизащитникаОтечества,дальнейшемувоенно-профессиональному самообразованию, самовоспитанию, самосовершенствованию иактивному применению знаний, уменийповседневнойжизнедеятельности,формированиюи навыков впрофессионально-ориентированной жизненной стратегии.В разработанной технологии формирования у курсантов военных вузовактивной позиции защитника Отечества были определены этапы:– диагностико-прогностический(сборианализинформации,касающейся активности позиции защитника Отечества у курсантов военныхвузов, его своеобразия и прогнозирование перспектив профессиональноговоспитания);77– планово-проектировочный (проектирование перспектив поэтапногопрофессионального воспитания по формированию у курсантов активнойпозиции защитника Отечества);– организационно-деятельностный(вовлечениевсехсубъектоввоспитательно-образовательного процесса военного вуза в поэтапнуювоспитательную деятельность);– реализационный(поэтапнаясовместнаядеятельностьпо профессиональному воспитанию курсантов);– мониторинговый (контроль и оценка результативности этапнойреализации технологии, при необходимости ее коррекция);– результативно-оценочный (оценка результативности в формированииактивной позиции защитника Отечества у выпускников).Таблица 5Логика и последовательность формирования у курсантов военных вузов активнойпозиции защитника ОтечестваПодготовительныйЭтапыЦельЗадачиДиагностика уровнясмысложизненнойпозиции,профессиональныхориентацийличностногоразвития,а такжеанализ ценностныхориентацийкурсантов- ознакомить экспертов сиспользуемымиметодикамитестирования,правилами организацииипроведенияпроводимых измерений,используяразличныепоказателиразвитияактивнойпозициизащитника Отечества;- выявитьуровеньпрофессиональныхценностных ориентацийкурсантов;- уточнить степень ихсоциальнойипрофессиональнойактивности;- дать рекомендации повыборуформсаморазвития активнойпозициизащитникаОтечества.78Формы иметодыМетоды:экспертиза;психологопедагогическоеисследование;беседа;интервью;экспертный опрос;анкетирование;тестирование;наблюдение;объяснение;убеждение.РезультатВыявление уровнясформированностиактивнойпозициизащитникаОтечествапотребностномотивационнойсферы курсантов иихпрофессиональныхориентаций,уровня оборонныхзнаний и реалийвоеннопрофессионального поведения.Выборличностныхпобужденийнаосвоениепрофессии.ЗаключительныйОсновнойЭтапыЦельЗадачиФормированиеактивнойпозициизащитникаОтечестваукурсантовсредствами военнопрофессиональногообучения,воспитания, военнойпрофессиональнойсреды и закреплениенавыков социальнойи профессиональнойактивности.Развитиегосударственнопатриотическогомировоззрения,профессиональныхценностейи установок.Обеспечить:- адекватностьсодержаниякакпрофессиональноговоспитания,такипрофессиональногообученияиндивидуальномуразвитию у курсантовактивнойпозициизащитника Отечества;- свободу выбора формповышения активности всоответствиисиндивидуальнымиособенностями каждогокурсантаипотребностямигосударства;- систему обязательногоконтроля по итогамобучения и воспитания;- развитие потребности впрофессиональномсаморазвитии активнойпозициизащитникаОтечества.Диагностика уровнясформированности укурсантов активнойпозиции защитникаОтечества.Формированиеготовностикпрофессиональномусамовоспитанию,самообучениюисаморазвитиюактивнойпозициизащитникаОтечества.- разработать методикудиагностикисформированностиукурсантовактивнойпозициизащитникаОтечества;- диагностироватьсформированностьеекомпонентов.Внести коррективы вмодель формированияактивнойпозициизащитника Отечества.Обеспечитьадекватность авторскойтехнологиипотребностямсаморазвитиякурсантамиактивнойпозиции.Формы иметодыФормы:информирование;лекции; семинары;самостоятельныезанятияслитературой;культурновоспитательныемероприятия.Методы:- учебные и внеучебные;- упражнения;- дистанционные;изучениеспециализированнойлитературы;встречискомандованием;- вечера вопросов иответов;- мобилизационныевоспитательныемероприятия.Формы:активнаясамостоятельнаядеятельностьпоповышениюразвитости активнойпозиции защитникаОтечества.Методы: экспертные;диагностические;самоанализисамооценка.Развитиеинформационнокультурной среды.РезультатРазвитие уменийформированияактивной позициисамостоятельно,путемсаморазвития,самовоспитания.Достижениепрофессиональнонеобходимогоуровня активнойпозициизащитникаОтечества.Приучениекправовомупрофессиональному поведению.Формированиемотивацийкповышениюуровняпрофессиональнойактивности,развитостивоеннопрофессиональных компетенций.Совершенствованиепроцессаформирования укурсантовактивной позициизащитникаОтечества;привитие навыковсаморазвития,самовоспитанияактивной позициизащитникаОтечества.Концепция формирования у курсантов военных вузов активной позициизащитника Отечества сформулирована во введении.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
