Диссертация (1168898)
Текст из файла
Федеральное государственное казённое военное образовательноеучреждение высшего образования «Военный университет»Министерства обороны Российской ФедерацииНа правах рукописиКОВАЛЬСКИЙВиктор БрониславовичФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВАОБУЧАЮЩИХСЯ ВОЕННО-МУЗЫКАЛЬНЫХУЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ13.00.08 – Теория и методика профессионального образованияДиссертация на соискание учёной степеникандидата педагогических наукНаучный руководитель:кандидат педагогических наук, доцентГерасимова Татьяна НиколаевнаМосква - 20192ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ ............................................................................................................ 4Глава I.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВАУ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВОЕННО-МУЗЫКАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ....................................................................................................................... 201.1 Формирование у будущих военных дирижеров основ профессиональногомастерства .............................................................................................................
201.2. Структурно-содержательная характеристика процесса формирования убудущихвоенныхдирижеровосновпрофессиональногомастерства ............................................................................................................. 421.3 Выявление противоречий в формировании у будущих военныхдирижеров основ профессионального мастерства в современнойпрактике военных музыкальных учебных заведений .......................................
75Глава II ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ УОБУЧАЮЩИХСЯВОЕННО-МУЗЫКАЛЬНЫХУЧЕБНЫХЗАВЕДЕНИЙ ОСНОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА....... 992.1. Организационно-методическое и содержательное обоснование опытноэкспериментальной работы по эффективному формированию у будущихвоенных дирижеров основ профессионального мастерства............................. 992.2 Критериально-оценочная система эффективного формированияу будущих военных дирижеров основ профессионального мастерства ....... 1182.3 Анализ хода и результатов опытно-экспериментальной работы поповышению эффективности формирования у будущих военныхдирижеров основ профессионального мастерства .......................................... 141Глава III.
ОСНОВНЫЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГОМАСТЕРСТВА У ОБУЧАЮЩИХСЯ ВОЕННО-МУЗЫКАЛЬНЫХУЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ............................................................................... 1703.1.Развитие педагогических средств музыкального воспитания обучающихсявоенно-музыкальных учебных заведений ........................................................
1703.2. Усиление роли учебного оркестра как средства формирования основпрофессионального мастерства у обучающихся военно-музыкальныхучебных заведений ............................................................................................. 18433.3.Самосовершенствование педагогической компетентности преподавателейи музыкантов учебного оркестра в целях формирования основпрофессионального мастерства у обучающихся военно-музыкальныхучебных заведений .............................................................................................
200ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................................. 215СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ .............................................................................. 221ПРИЛОЖЕНИЯ ................................................................................................ 240Приложение А. Педагогическая целевая программа формированияосновпрофессионального мастерства у обучающихсявоенно-музыкальныхучебных заведений .............................................................................................
240Приложение Б. Профессиональные знания и педагогическая техника,входящие в структуру профессионального мастерства военного дирижера 246Приложение В. Профессионально-важные качества и способности, входящиев структуру профессионального мастерств военног дирижера ...................
248Приложение Г. Списокрекомендуемойпсихолого-педагогическойлитературы .......................................................................................................... 2494ВВЕДЕНИЕАктуальность исследования обусловлена тем, что в современныхусловиях существует потребность в обеспечении квалифицированными дирижерами более 200 штатных военных духовых оркестров Министерстваобороны, столько же оркестров в войсках Национальной гвардии РФ, Пограничных войсках ФСБ России, МЧС, МВД и других федеральных силовых ведомствах. Следовательно, военно-музыкальным учебным заведениям необходимо осуществлять подготовку таких специалистов, обладающих способностями эффективной реализации теоретических знаний в практической деятельности.1В связи с этим, диссертация направлена на решение обозначенной проблемы посредством усиления профессионализации образовательной деятельности военных музыкальных учебных заведений и на этой основе формирование у будущих военных дирижеров профессионального мастерства или хотя бы его основ, еще в ходе их обучения в вузе.
Как представляется, потенциальные возможности для этого в отечественной музыкальной педагогике существуют. На сегодня в России 104 высших и 209 средних музыкальных образовательных организаций Министерства культуры, обеспечивающих подготовку музыкантов различной исполнительской направленности, более 20 изних - готовят дирижеров симфонических, хоровых и духовых оркестров.2При этом только два являются военными, руководящие документы которых,выдвигают высокие требования к качеству подготовки выпускников.31См.: «Основы законодательства Российской Федерации о культуре» (утв.
ВС РФ09.10.1992 № 3612-1) (ред. от 05.12.2017)) – Официальный сайт компании «КонсультантПлюс»:[Электронный ресурс] – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_1870/ (дата обращения дата обращения: 12.06.2017)2См.: Научная электронная библиотека Elibrary.ru.: [Электронный ресурс] – URL:https://elibrary.ru/item.asp?id=19810412 (дата обращения 04.07.2017)3См.: «О мерах по реализации отдельных положений статьи 81 Федерального законаот 29.12.2012г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 15.09.2014 г. №670. Официальный сайт компании «Консультант Плюс»: [Электронный ресурс] –URL:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_170951/ (дата обращения 15.10.2018)5С каждым годом все заметнее положительная динамика развития их профессиональных способностей.1Вместе с тем, анализ отзывов на выпускников показывает, что молодыеначальники военных духовых оркестров при наличии достаточно высокихмузыкальных знаний и умений, недостаточно подготовлены к организациивоенно-музыкального обеспечения воинского и патриотического воспитаниявоеннослужащих Вооруженных Сил РФ.2Как показывает опыт, в учебных заведениях будущими военными дирижерами, как правило, усваиваются музыкально-профессиональные знания,у них формируются умения исполнительской и управленческой деятельности, а также начальные навыки дирижерской техники.
Компетентностныйподход к процессу их подготовки подразумевает, что выпускники будут обладать сформированными компетенциями, которые проявляются в способностях применения усвоенных знаний и умений в войсковой практике. Проведенное исследование свидетельствует о том, что добиться таких результатоввозможно при ориентации всей образовательной деятельности на формирование у будущих военных дирижеров основ профессионального мастерства.Высокая значимость проводимой работы обусловлена еще и тем, чтохотя в педагогической литературе имеется определенный опыт профессионального образования будущих военных дирижеров, это к примеру исследования И.В. Цупикова, рассмотревшего вопросы профессиональной подготовкивоенных дирижеров, Т.Н. Герасимовой, раскрывшей особенности профессионального мастерства концертмейстеров, Н.Е.
Юрченко, выявившего проблемы1См.: Актуальные проблемы теории и практики музыкального образования : межвузовский сборник научных трудов / Федеральное агентство РФ по образованию, ГОУ ВПО"Уральский гос. пед. ун-т", Федеральное агентство РФ по культуре и кинематографии,ФГОУ ВПО "Пермский гос. ин-т искусства и культуры"; Екатеринбург: ГОУ ВПО"Уральский гос.
пед. ун-т"; Пермь: ФГОУ ВПО "Пермский гос. ин-т искусства и культуры", 2009. 177с.; Музыкальная культура в теоретическом и прикладном измерении[Текст]: сборник научных статей. Кемерово: Кемеровский гос. ун-т культуры и искусств,2015. Вып. 2. – 367 с.2См.: Обзор отзывов на выпускников военного института военных дирижеров Военногоуниверситета МО РФ за 2010-2017гг.6влияния творческого общения на обучение дирижеров, Т.В. Хусаиновой, отразившей вопросы моделирования в подготовке учителя музыки, Ким Ен Джу,показавшего роль коммуникативной компетентности в подготовке дирижеров1,проблемы становления их профессионального мастерства в стенах военного вуза на уровне диссертации не рассматривались.В тоже время, автор опирался на результаты исследований, которые провела Л.А.
Безбородова, Л.Г. Лезина, Э.Г. Лещинская, Е.В. Пчелинцева, Л.В. Яркина, а также А.Д. Попков, по вопросам формирования умений и навыков дирижерской техники.2 Были учтены результаты работы и В.В. Васильева, А.Д.Готлиба, Т.В. Дапквиашвили, А.П. Мохонько об особенностях деятельностидирижера в различных музыкальных областях.3Кроме того, в диссертации была использована специфика психологии дирижера, выявленная Л.Л. Бочкаревым, В.И. Петрушиным, Л.Д. Сапожниковой,1См.: Цупиков, И.В. Совершенствование профессиональной подготовки военныхдирижёров: дис. ... канд.
пед. наук - М., 2013. - 206 с.; Герасимова, Т.Н. Формированиепрофессионального мастерства концертмейстеров военно-музыкальных учебных заведений: дис. ... канд. пед. наук - М., 2010. - 268 с.; Юрченко, Н.Е. Формирование культурытворческого общения в профессиональной подготовке дирижера - будущего руководителямузыкально-инструментального коллектива: дис. ... канд. пед. наук – М., 2013. – 205с.;Хусаинова, Т.В. Интонационно-двигательное моделирование в структуре профессиональной подготовки учителя музыки: дис. ... канд. пед. наук – Екатеринбург, 2000.
– 169 с.;Ким Ен Джу. Формирование коммуникативной компетентности дирижера в процессепрофессиональной подготовки: дис. ... канд. пед. наук – М., 2008. - 191 с.2См.: Лещинская Э.Г. Формирование профессиональных навыков дирижеранародного оркестра в музыкально-образовательных учреждениях: дис. ... канд. пед. наукСПб, 2004. - 138 с.; Лезина, Л.Г. Развитие вокально-моторной информативности дирижерской техники в профессиональной подготовке учителя музыки: дис.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
