Диссертация (1168895), страница 38

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 38)

Убеждать значит так влиять на сознание и поведение подчиненных, чтобы у нихформировались и развивались глубокие и прочные личные убеждения попринципиальноважнымвопросамвоинскойслужбы(необходимостьвооруженной защиты Отечества, честного и добросовестного исполнениявоинского долга, необходимость строгого выполнения законов, требованийвоинских уставов, беспрекословного выполнения приказов командиров иначальников, соблюдения правил коммуникации и др.).Убеждение может осуществляться во всех формах воспитания. Чтобы онобыло эффективным и действенным, рекомендуется соблюдать ряд условий:Во-первых, убеждает все то, что искренно и правдиво.

Сами воспитателилично должны быть убеждены в том, в чем они желают убедить подчиненныхофицеров. Их правдивое слово, умение ответить на острые и злободневныевопросы,ясность,доходчивость,доказательность,аргументированностьдоводов, неравнодушие, высокоэмоциональное изложение мыслей, личнаяпримерностьобеспечиваюткачественноеформированиеубежденийуподчиненных.Во-вторых,воспитателейуспешностьрасположить кубеждениявсецелозависитсебе воспитуемых, завоеватьотуменияих доверие,проявления к ним уважения, от настойчивости, терпения н педагогическоготакта.В-третьих, убеждения формируются продуктивно при условии, если вся209работа, слово воспитателя увязываются тесно с жизнью, с практикой. Часто связьс жизнью ограничивается указанием на мелкие оплошности подчиненных, нанепорядок у подчиненных офицера, на недостатки во внешнем виде.

Безусловно,на эти нарушения надо обращать внимание, ибо большие недостатки вырастаютиз маленьких. Однако связь с жизнью, с практикой имеет более широкийдиапазон - от конкретного положения дел у каждого подчиненного и коллективадо жизни воинской части, соединения войск национальной гвардии РФ, страны,международной обстановки.Первым условием, обеспечивающим эффективность, метода упражнения,является хорошо поставленная воспитательная работа по обеспечению всехрешаемых воинами задач.

В ходе ее разъясняются значение конкретных задачдля повышения боеготовности войск национальной гвардии, мобилизуютсяусилия офицеров на быстрейшее и качественное выполнение стоящих передподразделением задач, распространяется опыт передовиков. Важно в процессеусложнения задач, включения офицеров в новые виды воинской деятельностисоблюдатьопределеннуюпоследовательность, учитыватьиндивидуально -психологические особенности каждого из них. Педагогически нецелесообразнопоручать офицерам выполнить непосильные еще для них задачи, ибо можноподорвать у них веру в свои возможности.Здесь более рациональнапоследовательность в наращивании трудностей.Воинская деятельность, ратный труд по своему содержанию, характеруочень сложны и трудны.

Поэтому воспитателям не следует стремиться ксозданию специальных трудностей для формирования различных качествофицеров подразделений. Правильное разрешение естественно возникающих входе боевой подготовки трудностей, мобилизация офицеров на их преодолениевполне обеспечивают и решение воспитательных задач.Вразвитиикультурыобщенияофицеровподразделенийширокоеприменение находит метод поощрения.Поощрениевоспитываетприусловии,еслионообоснованноеицелесообразное, направлено на стимулирование проявлений, успехов офицера в210управлении подчиненными, проявлении культуры общения.Вместе с тем, научное исследование выявило исключительную редкостьпоощрения офицеров, проявляющих культуру общения в воинском коллективе иобучающим этому своих подчиненных.Ценность поощрения теряется, если оно недостаточно заслуженное,объявляется за выполнение элементарных и второстепенных обязанностей.Иногдабываеттак,чтозадостижениявспорте,художественнойсамодеятельности офицер награждается грамотами или ценными подарками, а зауспехивбоевойподготовке,ввоспитанииличногосостава -лишьблагодарностью.Исследование показывает, что в войсках национальной гвардии РФофицеры более всего предпочитают материальное и денежное поощрение,однако необходимо добиваться, чтобы офицеры стремились заслужить ивысокую моральную оценку своего труда.Большое значение в воспитании воинов имеет гласность поощрений.Психологический смысл гласности состоит в том, что она способствуетформированиюправильногообщественногомнения,положительногоэмоционального состояния как у поощряемого, так и во всем коллективе,побуждает членов воинского коллектива к здоровому подражанию.

Следуетзаботиться о своевременности применения поощрения, чем обеспечивается еговысокая действенность. К сожалению, встречаются случаи, когда поощрениереализуется с запозданием, спустя несколько месяцев после его объявления.Командиры подразделений пользуются также методом принуждения,особенно такой его формой, как взыскание.

Оно применяется, прежде всего, кофицерам, которые нарушают требования воинских уставов, законов, нормморали, правил общения и установленных в подразделении традиций. Вместе стем, встречаются факты абсолютизации метод принуждения, когда командирыотдают ему предпочтение. Так, в беседе о соотношении методов воспитания вработе один из молодых офицеров заявил, что командиру некогда ждать, когдаметодомубежденияондостигнетцели,надосразуприменятьметод21 1принуждения.Сформированность таких суждений у молодых офицеровкомандирам подразделений следует исправлять.

Надо разъяснять молодымофицерам, что принуждение, особенно взыскание, должно быть крайней меройи применяться как можно реже.Одним из самых распространённых нарушений требований методапринуждения является увлечение некоторых командиров администрированием,частым применение взысканий. Это приводит к тому, что нарушения не находятосуждения в офицерском коллективе, так как многие из офицеров уже наказаны,а другие не исключают возможности получить взыскание.Всякое дисциплинарное взыскание как мера воспитания военнослужащегодолжно соответствовать тяжести совершенного проступка и степени вины. Впроцессе общения офицерского состава могут возникать различные нарушенияустановленныхправилитребований.Одноделоназвать,например,подчиненного на «ты», другое дело унизить его человеческое достоинство,разговаривать с ним недопустимым тоном или языком.

Поэтом в первом случаекомандир подразделения может ограничиться замечанием и внушением, а вовтором случае объявить офицеру взыскание и разобрать его поступок насобрании офицерского состава.При наложении дисциплинарного взыскания со стороны командиранедопустимы поспешность в определении вида и меры взыскания, унижениеличногодостоинстваподчиненного,грубость.Всякоедисциплинарноевзыскание должно быть наложено своевременно.

Следует иметь в виду, что дажеединичный случай нарушения офицером правил дисциплинарной практикиподрывает авторитет воспитателей, отрицательно сказывается на воспитаниивоеннослужащих.Важным методом развития у офицеров культуры общения является методпримера.Воспитательнаясилапримераосновываетсянаестественномстремлении молодых людей к подражанию. Не имея достаточно богатогожизненного опыта, навыков поведения в различных ситуациях, они вынужденыискать образцы правильного поведения. Хотя пример как метод воспитанияосновывается на подражании, его психолого-педагогическое значение несводится лишь к стимулированию подражательной деятельности.

Пример212оказывает сильное влияние в первую очередь на развитие сознательности ичувств офицеров подразделений. Поэтому в воспитательном отношении ценныпримерысостороныстаршихофицеров,командировиначальников,наполненные глубоким содержанием и показательностью культуры общения сподчиненными.В практике индивидуальной воспитательной работы офицеры активноиспользуется метод контроля за служебной, учебной и воспитательнойдеятельность офицеров подразделений.Ценность этогометода проявляется тогда, когда контроль носитсистематический, а не эпизодический характер, когда в процессе контроляпроисходит коррекция коммуникативной деятельности офицера, показываютсяему пути решения тех или иных подходов общения с подчиненными.Научноеисследованиевоспитательнойработыпопоказывает,развитиючторезультативнымкультурыметодомобщенияофицеровподразделений является критика, если она предметна, исходит от авторитетноголица, если офицер убежден в ее справедливости, если командир проявляеттактичность по отношению к подчиненному офицеру.

Педагогическая практикавыработала следующие виды критики: безличная критика, ироническая критика,стимулирующаякритика,критика-надежда,сопереживание,критика-удивление,критика-сожаление,критика-упрек,критика-критика-замечаниеиконструктивная критика.Применениеметодовразвитиякультурыобщенияофицеровподразделений, должно носить плановый характер и обеспечивать достаточнополный охват всех направлений воспитательной работы. Представления осодержании и методах воспитательной работы создает предпосылки для ихиспользованиявкачествекритерияэффективностиданнойработывподразделении.Извсеговышесказанногостановитсяясным,чтоважнейшиминаправлениями развития культуры общения у офицеров подразделений,определяющимиявляются:соответствующеесодержаниевоспитательнойработы213-совершенствование правовой подготовки;-решение социально-бытовых вопросов офицерского общежития;-вооружение офицеров знаниями в области коммуникации, ивыработке на этой основе умений и навыков общения и взаимодействия;-этическое и эстетическое воспитание;-гендерное воспитание;-укрепление семейных отношений, влияющих на состояние культурыобщения офицеров подразделений;-формирование воспитывающего воинского коллектива;-формированиемежэтническойимежконфессиональнойтолерантности.Перечисленныеусловияразвитиякультурыобщенияофицеровподразделений должны учитываться и реализовывать комплексно в процессевыполнения задач, стоящих перед подразделением.Основнымиметодамиразвитиякультурыобщенияофицеровподразделений являются:-метод убеждения;-метод упражнения;-метод поощрения;-и метод принуждения и др.Т аким образом с позиции совершенствование содержания процессаформирования и развития культуры общения офицеров подразделений войскнациональной гвардии Российской Федерации на прямую взаимосвязано с«культурой общение офицеров подразделения», которое означает объективныйпроцессвзаимодействия ивзаимовлияния,обусловленныйобщественно­значимыми целями, в котором происходят обмен продуктами деятельности,информацией,передачаудовлетворяютсяопыта,духовныеслужебныхпотребности,навыков,проявляютсявырабатываютсяинравственно­оценочные нормы и правила, регулирующие отношения военнослужащих,формируются социально-психологические качества, самым существенным214образом влияющие на характер, содержание и уровень межличностныхотношений военнослужащих.При этом под культурой общения офицера подразделения понимаетсятакой уровень развития его коммуникативных качеств, который позволяетэффективноикомпетентновоеннослужащимиустанавливатьподразделениявпроцессевзаимоотношениясовместнойсвоенно­профессиональной деятельности.На процесс формирования и развития культуры общения офицеровподразделений ВНГ, как объективный процесс внутреннего, последовательногоколичественногоикачественногоможновоздействоватьпосредствамнаращивания их физических и духовных способностей, направленных наприобретение коммуникативных навыков, приложения совместных усилий длядальнейшего осуществления их совместной деятельности, обеспечивающейвосприятие и понимание других военнослужащих и самого себя.3.3.

Характеристики

Список файлов диссертации