Диссертация (1168895), страница 39

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 39)

А ктивизация самосоверш енствования культуры общения офицеровподразделений войск национальной гвардии Российской Ф едерацииУровеньморальнойпрофессиональнойустойчивостиподготовленности,офицера,умениепсихологическойэффективноикомандоватьподчиненными и мобилизовать воинские подразделения на выполнение учебно­боевых задач во многом зависит от его способности к самосовершенствованию.Самосовершенствование - это сугубо социальное явление, присущеетолько человеку. Оно осуществляется под влиянием социальной потребностиобладатьопределеннымипрофессиональными,втомчисле,коммуникационными навыками и умениями, позволяющими успешно решатьзадачи, стоящие перед подразделением.Офицер, участвуя в различных видах деятельности, постоянно находясь вобщении со своими командирами, сослуживцами и подчиненными осознает свои215личные потребности и интересы, анализирует свои коммуникационные качестваи способности, соотносит их с нормативными и общепринятыми в общественормами поведения, формируя у себя нужный образ жизнедеятельности.Усваивая требованиякомандировиобщевоинских уставов,начальников,опытнаиболееприказови распоряженийавторитетныхофицеровподразделения, он начинает «примерять» их к себе, воспитывать у себя такие жекачества, которые соответствовали бы существующим требованиям, характерусвойдеятельностииееуспешномувыполнению.Конечнаяцельсамосовершенствования состоит в формировании у офицеров подразделенийумений и навыков общения на службе и в быту.

Самосовершенствованиемофицер умножает свои силы и тем самым достигает наибольшей служебнойотдачи. Самосовершенствование имеет и личную значимость, оно способствуетразвитию профессионального мастерства, что связано как с материальной, так иморальной заинтересованностью личности.Важную роль в развитии культуры общения офицеров подразделений ВНГР, играет язык.

Язык является основой человеческой культуры, инструментоммысли и общения. Язык универсальная семиотическая система, потому, что всезнаки, в том числе и знаки самого языка, слова, назначаются посредством слов.По мере развития человеческой культуры, развивается и сам язык как средствопознания и общения людей. Следует отметить, что искусство слова - самоенужное в практике любого человека, в том числе и военнослужащего, но это исамое сложное из всех искусств, поэтому освоить его можно лишь кропотливымтрудом самосовершенствования.В военно-педагогических исследованиях вопросы самосовершенствованиянашлиотражениевработах такихвидных ученыхкак И. А.

Алехин,В. И. Вдовюк, В. Н. Герасимов, Н. С. Кравчун, В. П. Давыдов и др.11 См.: Военная педагогика / Под ред. И. А. Алехина. М.: Юрайт, 2017; Вдовюк В. И.,Герасимов В. Н. Педагогические аспекты перевоспитания военнослужащих срочной службы.М.: ВПА, 1991; Кравчун Н. С. О самовоспитании советских воинов.

М.: ГА ВС, 1993;Давыдов В. П. Исследование путей повышения эффективности воспитания курсантов высшихвоенно-учебных заведений в процессе обучения: дис. .. .д-ра пед. наук. М., 1977. С. 258216В этих работах показано, что роль и значение самосовершенствованияофицера обуславливаются возникающими потребностями, благодаря чему сфераразвития его личности расширяется.

Офицер приобретает знания, умения инавыки общения, которые способствуют его профессиональной активности,целеустремленности, устойчивости к воздействию негативныхфакторов.Большую роль в этом процессе играют высокая требовательность к себе,исключающая проявления самодовольства, не критической оценки своейдеятельности, выработка у себя стремления по самосовершенствованиюопределенных качеств.Важнейшим условием организации самосовершенствования офицеровподразделений является уставной уклад жизни воинской части и эффективностьорганизации воспитательной работы с личным составом войск национальнойгвардии.Условия эффективности работы с личным составом носят общий характер,касаются общих подходов к обучению и воспитанию военнослужащих, все егоположения,имеютпрямоеотношениекразвитиюкультурыобщенияофицерского состава, в том числе и к его самосовершенствованию в рамках этойкультуры.

В то же время самосовершенствование не следует отождествлять своспитанием, хотя они органически связаны друг с другом. Именно воспитаниележит в основе самосовершенствования, является его фундаментом. Подвлиянием воспитания у офицера развивается самосознание, формируютсямотивы к общению с другими военнослужащими, пробуждаются потребности ксамосовершенствованию. Воспитание представляет собой целенаправленный исознательноосуществляемыйпедагогическийпроцессорганизацииистимулирования активной деятельности формируемой личности по овладениюобщественным опытом: знаниями, практическими умениями и навыками,способами творческой деятельности, социальными и духовными отношениями иорганизуемый на основе тесного взаимодействия субъекта и объекта воспитания.Самосовершенствованиецеленаправленнуюже«...представляетдеятельностьчеловекасобойпосознательнуюформированиюии217совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательныхкачеств,специальноорганизованную,самостоятельную,систематическуюпознавательную деятельность, направленную на достижение определенныхличностнои(или)общественнозначимыхцелей:удовлетворениепознавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов иповышениепрофессиональнойквалификации.Самосовершенствованиестроится обычно по образцу систематизированныхформобучения, норегулируется самим субъектом»1.

Следовательно, самосовершенствование явление личное - социальное.В основе этого процесса лежит психологический механизм постоянногопреодолениявнутреннихпротиворечиймеждуналичнымуровнемкоммуникационных способностей (Я-способности) и некоторым воображаемым(Я-идеальное) его состояния. В психологической науке ««Я-концепция»рассматривает восприятие человеком самого себя и его представления по поводусвоего «Я», собранные воедино и представляющие своеобразный центруправления внутри человека»2. Первым в психологическом сообществе кразработкепроблемы«Я-концепции»приступилУ.

Джеймс.Вегопредставлении «Я-концепция» состоит из двух ипостасей - «Я-сознающее» и «Я- как объект». В его понимании и то и другое всегда существуют в человекеодновременно.Источники,побуждающиечеловека к самопознанию, находятся всоциальном окружении, в укладе жизни воинской части и подразделения.Однако самосовершенствование, как социальный процесс, базируется нанормативных требованиях, заложенных обществом.

Исследование выявилозакономерную тенденцию привития и развития культуры общения офицеров спомощью нормативных требований, изложенных в официальных документах(указахцаря,Конституции,государственныхзаконах,требованиях1См.: Авуза А. А. Самосовершенствование современного офицера // Военная педагогика.Глава 23. М.: Юрайт, 2017. С.381.2См.: Столяренко Л. Д., Самыгин С.

И., Столяренко В. Е. Психология и педагогика.Ростов-н/Д: «Феникс», 2009. С.286.218общевоинских уставов, приказах, наставлениях и т. п.). Преломление этихтребований в сознании человека («Я-сознание») ведет к воздействию на («Я как объект»), заставляет человека действовать в соответствие с этимитребованиями. Однако внешние требования (нормативные, подражательные)должны быть несколько выше наличного состояния человека («Я-объекта»).Только в этом случае возникшие противоречия создают предпосылки ксамосовершенствованию личности.Следующим важным условием начала процесса самосовершенствованияофицера подразделения, является отношение самого офицера к предъявляемымтребованиям.

Только при осознанном принятии предъявляемых требованийофицер будет ощущать потребность в самосовершенствовании. Потребностьнаходит свой предмет в образе «Я - идеальное нормативное» и становитсямотивом работы над собой.Помимонормативныхтребований,заложенныхвофициальныхдокументах, «Я-идеальное» образуется в самом окружении офицера. Общаясь вподразделении с подчиненным личным составом, с офицерами - сослуживцами,находящихся в состоянии внеслужебного подчинения, а также с командирами иначальниками (горизонтальный и вертикальный векторы коммуникаций) офицервстречает в процессе общения некоторые идеальные образцы этого явления,наиболее авторитетных военнослужащих, которые он хотел бы усвоить и комубыхотелподражать.Следовательно,вторымусловиемиисточникомсамосовершенствования культуры общения офицера является его социальноеокружение, уклад жизни в воинской части и подразделении.

Не случайноисследование выявило существенное влияние на развитие культуры общенияофицеров подразделений наличие твердого уставного порядка в воинской части.В решении задачи осознания офицером самого себя и предъявляемые кнему требования в области общения, важно помочь ему в объективной оценкесебя лично, своих достижений и недостатков, оценить свои возможности. Что быпровести объективную самооценку необходимо, чтобы она дополнялась оценкойсостороныруководителейисослуживцев.Этиусловияопределены219формированием самооценки по двум направлениям:-сопоставление офицером подразделения себя с предъявляемымитребованиями;-повседневное взаимодействие офицеров подразделения с членамиколлектива, по тому, как в коллективе вырабатывается определенное отношениек тому или иному офицеру. Ведь сила общественного мнения побуждает его кболее объективной самооценке.Комплексный подход к саморазвитию культуры общения офицеровподразделений дает максимально необходимый эффект приследующихусловиях:-если в части (подразделении) созданы необходимые условия длясаморазвития офицеров подразделений;-если осуществляется координация усилий командования и офицероворганов работы с личным составом, в решении задач развития культуры общенияофицеров подразделений;-еслиосуществляетсявключениевпедагогическийпроцессразличных сфер служебной деятельности офицерского состава;-при усилении индивидуальной воспитательной работы с различнымкатегориям офицеров;-при условии творческого использования разнообразных форм,методов и средств развития культуры общения офицеров подразделений;-при условии наличия свободного времени, отводимого офицером длясамосовершенствования.Всякий человек, в любой деятельность (материальной или духовной)определяет цель этой деятельности.

Известно, что бесцельной деятельности упсихическинормальногочеловеканебывает.Еслиговоритьоцелисамосовершенствования офицера подразделения в развитии у себя культурыобщения, то она заключается в достижении осознанного и усвоенного образа(идеала) человека в общении, следующего установленным традициям иправилам воинского этикета, грамотного воспитателя и организатора своих220подчиненных, культурного человека.

Цель является системообразующимфактором, оказывающим влияние на все сферы психической жизни человека.Цель формируется под воздействие внешних и внутренних факторов и оказываетвлияние на мотивационную сферу офицера. Ламберт Дэкерс по этому поводуписал: «если мотивация побуждает к действию, ощущениям и мыслям, то чтоявляется источником этого побуждения? Источником мотивации по отношениюк индивиду могут быть внутренними и внешними, и их можно разделить начетыре основные категории: биологические, внутренние и психологические,внешние и когнитивные»1.Стремлениеофицераподразделенияксамосовершенствованиюдетерминируется комплексом внешних и внутренних причин.

Характеристики

Список файлов диссертации