Диссертация (1168848), страница 41
Текст из файла (страница 41)
Тем самым он идёт противсобственной человеческой природы – и в той мере, в какой ему это удаётся, перестаёт бытьчеловеком и становится чем-то другим. Но не надо заблуждаться: такое перерождение, еслидаже оно возможно – привилегия немногих сильных духом людей» (Цит. по: КонстантинКрылов: памяти Александра Зиновьева. URL: http://zinoviev.info/wps/archives/231 (датаобращения: 30.10.2017)).3В данном случае отмечается бессилие родителей, не способных повлиять напроцессы школьного обучения и воспитания. Так, общепринятая в России практика1171(превращение его не в служение, а оказание услуг), становящаясяопределенным препятствием для одаренных подростков и выполняющаяфункциюфильтрациисубъектногосоставабудущейэлитыпоимущественному цензу1; разница в уровне образования между вузами дляэлиты и вузами для остальных и т.п.
Так, уровень образования,предоставляемый общей массой вузов, значительно отличается от знаний,предоставляемых в элитных учебных заведениях (Оксфорд, Кембридж,Гарвард, Йель, Принстон, Стенфорд и т.д.). Элите предоставляютсяобразовательные услуги на порядок шире и качественнее по сравнению собразованием, получаемым в обычных вузах. Однако и эти полученные знаниянедостаточны для формирования подлинного лидера глобального масштаба, очем свидетельствует низкий образовательный уровень ряда последнихтесного общения родителей через родительский комитет в школе с учителем не имеетместо в Великобритании.
Влияние родителей на процесс обучения и получения знанийполностью нивелирован: родители не имеют права вмешиваться в методы воспитания. Апозиция английской школы заключается в следующем: «родители – это те, кто родили, авоспитывает – государство и школа так, как это надо государству и школе» (См.: Какживет Великобритания.
Рассказывает А.И. Фурсов. URL: https://www.youtube.com/watch?v=tiPfnYpHOqE (20 мин. 30 сек. – 20 мин 40 сек.) (дата обращения: 30.10.2017). В таком случаенедообразованность современной молодежи или пробелы в ее образовании – это результатигровых практик ряда субъектов, которые облегчают управление социальными массами.1Так, по мнению Эндрю Росси – режиссера документального фильма «Башня изслоновой кости», снятого о современном образовании в США в 2014 году, доучиваетсятолько три четверти от всех студентов. Высшее образование превратилось в бизнес (ауниверситеты – в отели и развлекательные заведения), а это еще одна грань егопревращения в игру между продавцом (вузами) и покупателем (студентом): «как продатьменьше знаний за большие деньги».
Невозможность для некоторых студентов оплатитьобучение заставляет их брать кредит на обучение, который только при успешномтрудоустройстве (а с ним сейчас в США большие проблемы) ему придется выплачиватьеще 5-10 лет после обучения. В результате общий долг студентов перед вузами за обучениеуже перевалил за 1 трлн долларов, что еще более удалило значительную частьвыпускников от возможности подняться за счет образования на «социальном» лифте ввысший класс или укрепиться в среднем.172президентов США (Джордж Буш-мл1, Барак Обама2 и др.), официальныхпредставителей Госдепартамента США (Д.
Псаки3 и др.).Деструктивные игровые практики также активно применяются вфинансовой сфере. Ярким примером является Великая депрессия 1929 года вСША4,повлекшаязасобоймировойфинансовыйкризис.Так,вамериканском обществе задолго до кризиса были широко распространены унаселения, малого бизнеса и региональных банков практики игры на бирже.Общепринятой являлась покупка акций быстрорастущих компаний на такназываемую «марджу» (часть стоимости акций вносили игроки, а остальное– брокер или брокерские фирмы).
Подобная схема была успешной пока акцииросли, однако с 24 октября 1929 года акции стали показывать отрицательныйрост и американцы, предприниматели и владельцы региональных банков, неспособные вернуть долг брокеру, превратились в должников брокерскихкомпаний, а те, в конечном счете, банков-акционеров ФРС5. Таким образом,вовлекая население страны, малый бизнес и региональные банки в игру набирже, скрытые финансовые игроки в определенный момент (24 октября1929 года) прекратили «финансовую игру», «обвалили» рынок, лишиливкладчиков их сбережений, создали условия для стагнации экономики и т.п. Вто же время, с 1929 по 1937 г.
«Банк Америки» (Bank of America) получилмиллиардную прибыль за счёт изъятия собственности за неплатеж (realestateСм.: Перлы Джорджа Буша. Бушизмы. URL: http://perly.ru/perlodrom/politbyuro/107-perly-dzhordzha-busha-bushizmy-vypusk-1.html (дата обращения: 30.10.2017).2См.: Самые глупые высказывания президентов США. URL: http://fishki.net/1639466-samye-glupye-vyskazyvanija-prezidentov-ssha.html (дата обращения: 30.10.2017).3См.: Лучшие цитаты от Джен Псаки.
URL: https://politikus.ru/articles/20914dzhennifer-psaki-luchshie-citaty-ot-dzhen-psaki.html (дата обращения: 11.08.2018).4См.: Великий крах 1929. URL: https://youtu.be/5CvNZSlr6Ao (дата обращения:11.08.2018).5Лондонский и берлинский банки Ротшильда, Парижский банк Lazard Brothers,Итальянские банки Israel Moses Sieff, Гамбургский банк Warburg, Нью-Йоркский банкKuhn Loeb, Нью-Йоркский банк Lehman Brothers, Нью-Йоркский банк Goldman Sachs,Нью-Йоркский банк Chase Manhattan (контролируемый Рокфеллерами) (См.: МрачнаяисториячастнойФедеральнойРезервнойсистемы.URL:https://okoplanet.su/politik/politiklist/103737-komu-prinadlezhit-federalnaya-rezervnaya-sistemafrsssha.html (дата обращения: 11.08.2018)).1173for eclosures) по «мардже»1.
Однако опыт Великой депрессии оказалсяневостребованным и в настоящее время. Финансовый сектор по-прежнемуявляется виртуальным, подверженным спекуляциям и махинациям исоответствует реальному сектору экономики.Игры в глобальной экономике также имеют откровенно экспансивныйхарактер,направленныйнавыкачиваниересурсов,разрушениеинфраструктуры, производственной сферы, влекущей полную финансовую, азначит политическую и другую зависимость от кредитора. Так, США,Великобританияидругиестранымаскируютсвоюэкспансивнуюдеятельность благотворительностью, финансовой помощью и списаниемдолгов2. Так, «страны Третьего мира ежегодно выплачивают более 375миллиардов долларов, чтобы покрыть свои долги, – это в 20 раз больше тойфинансовой помощи, которую они получают от иностранных государств»3.Реализация экономических целей осуществляется на фоне дестабилизацииполитической ситуации внутри стран, являющихся объектами экспансии4.К конструктивным относятся те разновидности игровых практик,которые ориентированы на обеспечение внутренней и внешней безопасности,сохранение,прогрессивнуютрансформациюсоциальнойреальности,устранение социальной напряженности, освоение бытия, преемственностьсоциального опыта и знаний и т.д.См.: Эстулин Д.
Трансэволюция. Эпоха разрушения человека. – М., 2015. – С. 37.Лидеры «Большой восьмерки» с гордостью заявляют о списании долгов нанесколько десятков миллиардов долларов бедным странам Латинской Америки и Африки,не раскрывая тот факт, что это всего лишь малая доля от 3,2 триллиона долларов долговэтих стран.3См.: Игра, старая как империя / Под ред. Стивена Хайата. – М., 2015. – С.5.4Так, тенденция рынка по производству мобильных телефонов на расширение иувеличение его капитализации привела к экономическому геноциду населения Конго.Гражданская война в Конго унесла 4 миллиона жизней за последние десять лет, в то время какополченцы и военные продолжают бороться за ресурсы страны. Эти зверствафинансировались, по крайней мере, косвенно, некоторыми крупнейшими западнымикорпорациями.
Они рассматривают страну лишь как источник дешевого колтана –важнейшего сырья для производства полупроводников и других материалов. (Там же. – С. 7).12174Среди конструктивных игр выделяются те, которые оказывают функциипсихокоррекцииитерапии(Г.Л.Лэндрэд)1,ориентированныенанормализацию развития детей, выяснение источника их тревог, диагностикиотклонений, для улучшения психического состояния детей, пережившихразвод родителей, при агрессивном поведении, для профилактики и лечениястрахов, лечения стресса у госпитализированных детей, при трудностях вчтении, для повышения успеваемости детей, имеющих затруднения вобучении, при отставаниях в развитии речи, для ускорения развития детей сумственной отсталостью, при лечении заикания, для облегчения состоянияребенка при некоторых психосоматических заболеваниях (нейродермит,бронхиальная астма, язвенный колит и пр.)2.Следующимфактором,определяющимконструктивностьигровыхпрактик, является их тесная связь с процессами моделирования реальности и еефрагментов.
Общеизвестны факты применения игрового моделирования вфундаментальных науках: в физике – на примере адронного коллайдера,преследующего цель проверки физических теорий путем создания условий,позволяющих провести эксперименты по поиску «темной энергии», изучениякварков, поиску бозона Хиггса и т.д.; в социологии – в форме постановочныхэкспериментов (так, Стенли Милгрэм с помощью ряда провокационныхсоциальных экспериментов («Повинуемость»3, «Здравствуйте4» и др.), выявилряд закономерностей в поведении и характерах людей в повседневности(подчинение как процесс, обеспечивающий существование власти; признаниемифом мягкосердечия женщин в сравнении с мужчинами и т.д.)) и т.д.См.: Лэндрэнт Г.Л.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
