Диссертация (1168831), страница 59
Текст из файла (страница 59)
В оставшиеся 10 минут нужно постараться услышанную информацию представить в письменном виде, а затем воспроизвести ее в устной форме.Практика подготовки иностранных военнослужащих по данному учебномукомплексу на подготовительном курсе, а также его использование в учебном процессе вуза показали его эффективность в подготовке зарубежных специалистов.316Мы можем сделать вывод о том, что современный комплекс по иностранному/русскому языку включает не только основной учебник, но и различныеучебно-методические и учебные пособия.Они выполняют главную задачу, позволяющую овладеть всеми видами речевой подготовки с использованием одного текстового материала, многократноего повторить как при изучении базового курса, так и в отдельных его разделах.Психолингвистика доказывает, что процесс осмысления даже простого изложенияне прост.
Достичь автоматизма выполнения всех операций возможно только вусловиях постоянного повторения, определенным и соответствующим дозированием преподавания как старого, так и нового текстового материала.Наши учебники и учебные пособия предполагают уже в начале обученияИВС использовать большой объем преподаваемого материала.Для того чтобы ИВС могли быстрее освоить речь и заговорить на русскомязыке, мы в течение 20 часов учебных занятий даем им обширный грамматический материал: 3 рода существительных, прилагательных и притяжательных местоимений; личные местоимения; формы императива и так далее.
Складываетсявпечатление, что такой объемный материал невозможно усвоить.Практика нашей работы подтвердила наш подход к изучению иностранного/русского языка: основная масса ИВС усваивает его за 20 часов, слабоуспевающим ИВС удается изучить данный материал за 40 часов учебных занятий.При этом у ИВС начинает формироваться позиция и вырабатываться взглядна то, что русский язык можно познать, что он не такой трудный и им можноовладеть в достаточно короткие сроки.Вводный курс по иностранному/русскому языку предполагает: чтение ИВСпростых диалогов, ответы на возникающие вопросы, понимание его грамматической составляющей.Основной курс предполагает участие в разговоре множества участников.При этом объем лексического и грамматического материала должен включать неменее 1500 словоформ, содержащих 15-20 вновь образованных лексических единиц.317В начале обучения у ИВС складывается впечатление, что такой объемныйтекст невозможно постичь.
В то же время, работая над текстовым материалом,ИВС видят, что большое количество слов является интернациональными, постоянно употребляются и соответственно осознаются. Как мы уже утверждали, 20часов занятий по изучению иностранного/русского языка достаточно для обеспечения стимулирования обучающихся.Создавая учебники и учебные пособия, необходимо употреблять представляемый текстовый материал в многообразных вариациях, обеспечивая его неоднократное повторение. Педагогу необходимо уже на начальном этапе учить ИВСиспользовать получаемый учебный материал, несмотря на то, что тот или инойграмматический материал не будет до конца усвоен.Филологи считают, что мозг должен постоянно напрягаться, способствуясознанию успевать обрабатывать поступающий поток, объясняя это тем, что в такой ситуации тормозится работа аналитических центров мозга, и информация,воспринимаемая сенсорным путем, ускоряет её усвоение.Повторение в речевой подготовке ИВС способствует качественному усвоению представляемого текстового материала.
Желание быстро все усвоить и понять приводит к неудачам в научной сфере, как утверждают психологи.Поэтому после разъяснения ИВС родительный падеж можно многократноупотреблять, они станут его использовать в своей лексике. Слово будет узнаваемым только тогда, когда его можно будет употребить более 30 раз.Сложность изучения русского языка заключается, например, даже в том, чтоприлагательное или существительное представлено двенадцатью словоформами.Поэтому для того, чтобы запомнить то или иное слово, его нужно многократноповторить в различных вариациях, а это требует создания соответствующейструктуры учебника и учебного пособия.Первые трудности при изучении русского языка появляются у ИВС уже наначальной стадии. ИВС приходится определять значение слова по форме, усваивать грамматику неродного языка, разделять речь на синтагмы и др.Следовательно, систему обучения нужно выстроить так, чтобы у ИВС на318протяжении всего периода обучения, во-первых, сохранилась мотивация его изучения, во-вторых, имелась возможность многократного использования и применения одного текстового материала как в устной, так и в письменной речи.Необходимо отметить и учитывать, что основным принципом разработкиУМК является освоение ИВС всех видов речевой подготовки одновременно.
Этосвязано с тем, что ИВС в повседневной практике используют все четыре вида речевой деятельности.Обеспечение повторения текстового материала возможно реализовать наэтапе познания. Для этого ИВС необходимо приобрести умения познавать различные словоформы и научиться различать лексемы по звучанию и контексту.Это позволяет сформировать у них навыки познания и запоминания лексемы.Решить вышеизложенную задачу помогает созданный нами тренажер, развивающий все виды речевой подготовки. Тренажер позволяет усвоить ИВС текстовый материал даже в случаях, когда он полностью не изучен.Тренажер выполняет следующие функции:- обеспечивает повторение пройденного учебного материала;- скрывает однообразие при выполнении ИВС заданий и упражнений;- позволяет адекватно воспринимать и воспроизводить учебный материал;- способствует приобретению навыков разговорной речи и умения под диктовку писать преподаваемый учебный материал.Обучающимся рекомендуется часть упражнений тренажера выполнять самостоятельно.
В ходе занятия педагог в устной форме дает задания на пониманиетех или иных вопросов, а на самоподготовке ИВС должны выполнить их письменно.Самостоятельная работа ИВС позволяет приобрести навыки использованияи употребления тех или иных форм, с одной стороны, с другой стороны, осуществляется переход от простых упражнений к сложным, который помогает имувидеть закономерности и усваивать правила.Самостоятельное выполнение заданий дает возможность обучающимся осознать и приобрести навыки применения разнообразных грамматических форм319слова.
Выполняя самостоятельно упражнения, ИВС усваивают пройденные на занятии правила, сравнивают словоформы с лексическими единицами, учатся понимать дискурсивные слова и др.На наш взгляд, основными задачами в начальный период обучения иностранному/русскому языку являются: умение ИВС разделять разговорную речь назнакомые лексические единицы; употребление лексических единиц в разных словоформах, словосочетаниях, контекстах; их повторение.На уровне узнавания иностранные военнослужащие должны:- знать разные формы слов в словосочетаниях, узнавать их в упражнениях,текстах (формы прилагательных: с хорошим, о хорошем, от хорошей, к хорошему);- различать паронимы;- различать разные части речи, звучащие одинаково: печь, печь (омонимы).ИВС должны понимать все эти слова, последовательно запоминать и правильно употреблять их.Повторяя лексемы множество раз, ИВС запоминают их автоматически.
Наэтом этапе воспроизведения подстановочные упражнения способствуют лучшемузапоминанию и отложению знаний в памяти ИВС. Следует подчеркнуть, что науровне написания не прекращается реализация процесса запоминания и понимания ИВС предлагаемых вариантов текстовых материалов.Наша практическая деятельность позволяет отметить, что лексика лучшеоткладывается в памяти ИВС при работе в одной падежной форме. Например,жить в Воронеже, приехать из Мадрида, Лиссабона и т.д.Речевая подготовка ИВС позволяет им из имеющихся речевых оборотов создавать новые речевые обороты, тем самым идет процесс накопления часто употребляемых знакомых оборотов.
Это помогает ИВС быстрее приспосабливаться кновой образовательной среде военного вуза РФ. Вышеизложенное заставляет вносить коррективы и изменения в содержание учебников и учебных пособий,наполнять их типичными и часто повторяемыми речевыми оборотами, обращать320внимание на создание таких упражнений и заданий, которые направлены на развитие всех видов речевой подготовки; перевод различных тематических текстов.Осуществляя перевод, ИВС должен связывать его с целью решения задачобучения речевой подготовке, смысловой составляющей, соответствующей носителям русского языка.
Использование тренажера в образовательном процессе сИВС позволяет формировать навыки различия одинаковых форм слова, осознанияи понимания русскоязычной речи и др.Нами был разработан тренажер для ИВС, приступающих к изучению иностранного/русского языка. Данный тренажер позволяет при его использованииадекватно воспринимать и воспроизводить микротексты, в том числе со слуха, закреплять навыки говорения, многократно повторять текстовый материал, усваивать материал порционно, а не в полном объеме и др.ИВС в своем большинстве уже не представляют свою жизнь и деятельностьбез компьютерной техники.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
