Диссертация (1168831), страница 23
Текст из файла (страница 23)
Главное, что вы можете перевести образованные словосочетания на родной язык. Определяя, к какой части речи относится слово, легче заполнять пропуски, использовать подходящие словообразовательные префиксы, суффиксы.При выполнении грамматических упражнений нужно обращать вниманиена грамматические подсказки, таблицы, примеры, понимать грамматическийстрой предложения.После проверки тетрадей преподавателям обязательно следует обратитьвнимание на допущенные ошибки, провести работу над ошибками.Для проведения контроля самостоятельной работы обучающихся применяются: собеседование, проверка индивидуальных заданий, деловые игры, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, экзамен.Для самостоятельной подготовки ИВС рекомендуется список основной идополнительной литературы.Конечная цель обучения по программе СПО – формирование у обучающихся навыков владения иностранным/русским языком в области межличностного и профессионального общения.
Она обусловливает коммуникативнуюнаправленность дисциплины «Иностранный/русский язык». Такая цель предполагает достижение определенного уровня компетенции, при которой поставленные цели необходимо обязательно соотнести с ситуациями, умелое использование языковых средств речевого общения помогает этому процессу.Лексико-грамматический материал, работа с ним в дальнейшем помогаетречевому общению, его использование выполняет функцию коммуникативноготренинга.
Обучение иностранному/русскому языку по данной программе подразделяется на два взаимосвязанных этапа.119Начальным этапом обучения является вводно-корректировочный курс.Основным этапом является обучение языку военной специальности.Задачи начального этапа:- активизация ранее изученной лексики и усвоение новой лексики в объ-еме 200 – 300 активных единиц;- повторение и систематизация ранее изученных фонетических явлений играмматического материала;- изучение особенностей лексического состава, морфологического строяи синтаксиса текстов научного стиля речи.Задачи основного этапа:- активизация ранее изученной лексики и усвоение новой лексики в объеме900 – 1100 активных лексических единиц;- развитие и совершенствование речевых умений и навыков на научном идифференцированном по стилю речи материале;- включение обучающихся в новую деятельность, но уже в русской среде;- выработка у ИВС навыков тезирования материалов научно-популярногои специального характера, конспектирования.На материале специально отобранных текстов и системы методическихприемов происходит становление и развитие практических навыков обучающихся в говорении, аудировании, чтении, письме.Развитие умений устной речи (в диалогической и монологической форме)осуществляется с помощью языковых и речевых упражнений и предполагаетусвоение следующего материала: распознавание звуков в отдельных словах; ударение в словах; ритм речи (ударные и неударные слова в потоке речи); паузациякак средство деления речевого потока на смысловые отрезки; выделение ключевых слов; понимание смысла основных частей диалога или монолога; особенности артикуляции звуков изучаемого языка по сравнению с артикуляцией русскогоязыка; система гласных и согласных звуков; нейтральная интонация повествования и вопроса.Кроме того, при изучении материала основного этапа обучающиеся должны120быть готовы принять участие в диалоге (беседе) с обсуждением профессиональных вопросов, а также решать коммуникативные задачи, связанные с выражениемопределенных коммуникативных намерений (запрос/сообщение информации, выяснение мнения собеседника, выражение собственного мнения по поводу полученной информации, выражение одобрения/недовольства, уклонение от ответа);подготовить сообщение (монологическое высказывание профессионального характера в объеме не менее 1 5 – 1 8 фраз за 5 минут), способность понять сообщение по специальности в монологической форме и в ходе диалога длительностьюдо 5 минут звучания в нормальном среднем темпе речи.Основными видами речевой деятельности в учебном процессе являются говорение, аудирование, чтение и письмо.
При развитии умений и навыков чтенияцелесообразно использовать методику углубленного чтения: просмотрите текст,скажите, о чем он (в общем и по абзацам), прослушайте текст в фонозаписи, прочитайте еще раз, ответьте на вопросы по содержанию, изложите содержание (устно, письменно), составьте план текста. У иностранных военнослужащих формируется готовность к чтению оригинальной специальной литературы. ИВС отрабатывают все виды чтения:а) ознакомительное чтение со скоростью 180 – 200 слогов в минуту безсловаря при количестве неизвестных слов в тексте, не превышающем 4 – 5% общего количества слов в тексте;б) изучающее чтение (количество неизвестных слов не превышает 8% отобщего количества слов в тексте, допускается использование словаря).В качестве основного материала для чтения, реферирования, аннотированияи перевода служат оригинальные военно-научные тексты, которые при необходимости должны быть адаптированы ИВС для устного изложения.В работе над языковым материалом рекомендуется использование речевыхединиц.
При обучении лексике и грамматике на материале текстов по специальности необходимо проводить систематическую работу по выделению словообразовательных элементов, что будет способствовать расширению словарного запаса.121Письмо превращается из вспомогательного средства обучения, входящего всистему упражнений при контроле за усвоением лексического и грамматическогоматериала (1 – 2 этапы), во вполне самостоятельный и важный вид речевой деятельности: фиксирование нужной информации при аудировании; составлениеплана, тезисов, сообщения (доклада); конспектирование научных публикаций; реализация на письме коммуникативных намерений (установление деловых контактов); перевод с иностранного языка на русский и наоборот.В ходе самостоятельной работы ИВС выполняют упражнения на усвоение изакрепление лексико-грамматического материала и автоматизацию речевыхнавыков, совершенствование навыков чтения и понимания иностранного текста.При подборе литературы на русском языке для самостоятельной работы иностранных военнослужащих в целях ее использования при написании курсовыхпроектов (работ) и в военно-специальной работе целесообразно привлекать специалистов кафедр военно-специальных дисциплин.
В программе разработанытребования к уровню владения основными видами речевой деятельности:а) на подготовительном курсе.В чтении и аудировании.На этом этапе основному виду чтения – изучающему – уделяется большоевнимание, меньше внимания уделяется ознакомительному чтению. Изучающеечтение предусматривает полное и точное понимание всей содержащейся в текстеинформации и критическое ее осмысление.
Объект изучения при этом виде чтения – информация, содержащаяся в тексте, а не языковой материал. Изучающеечтение выделяет наиболее важные тезисы в целях лучшего запоминания содержания для последующего пересказа, обсуждения.При ознакомительном чтении главная коммуникативная задача – быстроепрочтение текста, извлечение содержащейся в нем основной информации, выяснение, какие вопросы и каким образом решаются в тексте. Оно требует уменияразличать главную и второстепенную информацию. Переработка информациитекста совершается последовательно и непроизвольно. При этом намеренноевнимание к языковым составляющим текста, элементы анализа исключаются.122На занятиях иностранные военнослужащие должны уметь:- воспринимать информацию прочитанных текстов из учебников и про-слушанных лекций по общевоенным и военно-специальным дисциплинам I курса;- составлять диалоги;- понимать прочитанный текст;- составлять вопросы, уметь на них отвечать,- составлять собственное высказывание, строить его логично, использоватьречевые модели, разнообразные языковые средства.В области письменной речи необходимо уметь:- составлять различного рода микротексты по памяти, иметь навыки со-ставления разных видов плана, уметь составлять конспект на основе различныхобразцов;- составлять монологи, диалоги;- знать типы речи, которые используют для письменного и устного выска-зывания;- владеть навыками и умениями чтения и аудирования.Требования к уровню владения основными видами речевой деятельности(основной этап).Основная цель обучения аудированию – развитие и совершенствованиенавыков и умений слушания текстов.
Обучающиеся слушают текст (210 –230слов в минуту). Они должны понимать не менее 65% текста.Около 50% должно уделяться на изучающее и ознакомительное чтение. Неменее 15% обязательно нужно уделить просмотровому чтению.В результате просмотрового чтения может быть получено самое общеепредставление об источнике информации, возможно определение темы текста,иногда круг рассматриваемых в тексте вопросов расширяется.В говорении основная цель – умение составлять монологическое высказывание на профессиональные темы.
Монолог с оценкой и элементами аргументации с опорой на полученную информацию должен носить продуктивный харак-123тер. Это должны быть связные высказывания в форме объяснения, описания, повествования.Практические занятия проводятся в целях практического овладения иностранным/русским языком. Чтобы начать говорить, надо автоматически выполнять речевые операции, т.е.
должны быть сформированы речевые навыки. Но иэтого недостаточно для общения, так как надо еще научиться пользоваться навыками и знаниями для выражения собственных мыслей, для реагирования на словасобеседников, т.е. должны быть выработаны умения.Обучение иностранному/русскому языку должно носить коммуникативнуюнаправленность. В соответствии с этим отбирается система упражнений и строятся занятия. Обучение научному стилю речи (обучение языку специальности) –важный аспект обучения иностранному/русскому языку.Он учитывает способности ИВС, их потребности в общении по специальности, предусматривает выработку навыков и умений оперирования информационным содержанием учебно-научных текстов по избранной специальности, навыковчтения оригинальной научной литературы, ее реферирование, аннотирование, обсуждение и воспроизведение прочитанного и услышанного.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
