Диссертация (1168831), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Именно аспект«Обучение языку специальности» помогает подготовить слушателей-иностранцевк будущей профессии.Известно, что основной единицей обучения языку специальности являетсянаучный текст, самой информативной частью словарного состава которогосчитаются термины. Термины в области лексики и формулы в области синтаксисаявляются теми идеальными типами языкового выражения, к которым неизбежностремится научный язык1.Они на уровне семантики характеризуются некой обособленностью,изолированностью своих значений.
Термины понятны, как правило, специалисту.Перенесенные в другой контекст, адресованный неспециалистам, они нуждаются1См.: Требования по русскому языку как иностранному. Второй уровень владения русскимязыком в учебной и социально-профессиональной макросферах. Для учащихся естественнонаучного, медико-биологического и инженерно-технического профилей. М.: РУДН, 2005.
С. 35.124в разъяснении.Как показывает опыт работы в военном вузе, термины не представляюттрудности для понимания и освоения иностранными обучающимися, т.к. они однозначны, прикреплены к определенной области научного знания, имеют интернациональную основу и часто повторяемы. Однако термины составляют лишь30% от числа всей лексики научного текста.Введение и использование собственно терминов – лишь одна из отличительных составляющих работы над языком специальности. Для языка научныхпроизведений не менее значима другая функционально-стилевая тенденция, которая выражается в использовании, систематическом отборе и включении в составтерминов слов, заимствованных из общелитературного языка.Изучение терминов с иностранными военнослужащими начинается уже наподготовительном курсе с вводом аспекта «Научный стиль речи», который предполагает работу со словарём.
В результате у обучающихся формируется терминологический запас будущего специалиста, а также вырабатывается умение пользоваться справочной литературой.Для достижения коммуникативной цели обучения иностранному/русскомуязыку при проведении словарной работы обучающиеся опираются на отбор материала по тематике.Тематический принцип помогает обучающимся лучше запоминать термины,они понимают, где, в какой ситуации лучше использовать то или другое слово.Обучение на подготовительном курсе организовано так, чтобы обучающиеся составили словник по своей специальности.
Работая с терминами, записывая ихв словарь, они распределяют лексику занятия по темам.Объем словника меньше, чем обычный словарь, это оптимизирует учебныйпроцесс на следующих этапах, усложняя задачу обучающихся1.ИВС могут использовать эти термины при составлении статей, монологиче1См.: Образовательная программа по русскому языку как иностранному.
Предвузовское обучение. Элементарный уровень. Базовый уровень. Первый сертификационный уровень. М.: РУДН,2001. С. 23.125ских высказываний на темы по специальности, при коммуникации на занятиях васпекте «научный стиль речи». Это является главной целью занятия.Вместе с тем, в словарной статье часто используются экстралингвистические средства (схемы, таблицы, фотографии), элементы семиотической системы,аббревиатуры, сокращенные слова.Умение читать такие статьи является обязательным элементом в образовании специалистов лётного и технического профилей.
На всех этапах работы припрофессионально ориентированном обучении иностранные военнослужащие составляют словник по своей специальности, внося в него актуальные термины, самостоятельно создавая, таким образом, дефинитивный текст.Объяснение терминов, встречающихся в тексте научного стиля речи, в словарной статье толкового словаря, потребует записи. На основе этих записей иформируется словник специальности каждого обучающегося.Роль начального этапа, на котором закладываются основы терминологического лексикона будущего специалиста и происходит формирование необходимых для успешного обучения на продвинутом этапе навыков и умений, значительна.При подготовке к практическому занятию преподаватель должен учитывать,что конечный уровень умения говорить может быть достигнут только тогда, когдадо этого уровня будет доводиться каждая часть вводимого языкового материала.Поэтому цель каждого занятия должна формулироваться так: «развитие навыковупотребления в монологической речи конструкций типа...».
Цель занятия должнаотражать конечную цель обучения. Особо следует остановиться на работе преподавателя на занятии. Сколько времени должен говорить преподаватель, зависит,конечно, от цели занятия. При введении нового материала больше говорит преподаватель, при тренировке, в основном, должны говорить курсанты и слушатели.При распределении времени на занятии преподаватель может руководствоватьсяследующим правилом: общее время говорения обучающихся должно превышатьвремя говорения преподавателя.Речь преподавателя должна быть образцовой.
Он не может допускать в сво-126ей речи неоформленных, незаконченных фраз. С самого начала обучения курсанты должны воспринимать речь преподавателя, звучащую в нормальном темпе.Естественно, что вначале преподаватель использует нижние границы нормального темпа, затем переходит к среднему темпу. В программе акцентируется внимание на требованиях к речевым умениям ИВС.ЧтениеИВС должны уметь читать оригинальную литературу по специальности дляизвлечения необходимой информации. При проведении изучающего чтенияработаем с описанием.Количество незнакомых слов – 5%. Темп речи: при изучающем чтении – 40–50 слов в минуту.
Полнота понимания – не менее 90%.АудированиеОбучающийся должен уметь полностью понимать на слух информациюустного сообщения учебно-профессиональной сферы.Тип предъявляемого текста: описание. Объем неизвестных слов долженсоставлять 6%, при темпе речи 170 – 210 слогов в минуту, при полноте пониманияне менее 60%. Количество предъявлений – 2.ПисьмоОбучающийся должен уметь записывать ключевые фрагменты прослушанного текста.Говорение1. Монологическая речьИностранный обучающийся должен уметь извлекать необходимую информацию и передавать ее устно; строить монологическое высказывание репродуктивно-продуктивного характера.Объем: 12 –15 фраз.2. Диалогическая речьИностранный военнослужащий должен уметь вести беседу (уметь задаватьвопросы и отвечать на поставленные вопросы).В процессе говорения обучающийся должен уметь владеть литературными127нормами русского языка, уметь строить монологическое самостоятельное высказывание.б) Программа для СПО акцентирует внимание на контроле чтения и письма.Исходя из того, что объектом контроля в области чтения является текст, предметом контроля, прежде всего, должна явиться степень его понимания.Формы проверки понимания текста должны быть разнообразны.
Здесь можно отметить наиболее важные:1) вопросно-ответные упражнения по тексту;2) нахождение в тексте предложений, наиболее важных в информативномплане для раскрытия содержания текста;3) перевод письменный и устный;4) передача содержания текста по-русски.Можно использовать выборочный устный перевод, связанный с анализомтрудных мест, а также письменный перевод отдельных абзацев текста, ответы навопросы и постановку вопросов.Контроль аудирования.Контроль понимания прослушанного текста проводится с помощью ответовна вопросы или изложения содержания текста своими словами на русском языке.Вопросы преподавателя по прослушанному тексту могут быть обращены ко всейгруппе (фронтальная форма проверки) или к отдельным обучающимся (индивидуальная форма проверки).Для контроля понимания речи как диалогической, так и монологическойнеобходимо широко использовать как аудитивные технические средства, так и визуальные средства, и аудиовизуальные средства.При рассмотрении видов и форм контроля знаний, умений и навыков большое значение имеет разработка специальной системы упражнений, адекватнойцелям проверки.
Такие упражнения, как перевод с родного на иностранный, заполнение пропусков, подбор синонимов или подходящих по смыслу слов, составление плана к тексту и др. носят больше контролирующий, чем обучающий характер.128В ходе подготовки ИВС по программе СПО происходит формирование уобучающихся навыков владения иностранным/русским языком в области профессионального общения.Для обучения иностранных адъюнктов в ВУНЦ ВВС «ВВА» нами быларазработана учебная программа по дисциплине «Русский язык».По ней адъюнкты учатся два года. Обучение заканчивается сдачей кандидатского экзамена по русскому языку.Главные цели, определенные в программе для адъюнктов-иностранцев, –овладение языком как системой в целом:- практическая подготовка к изучению и анализу научной, специальной иобщественно-политической литературы, к разработке и защите диссертации нарусском языке;- ознакомление с достижениями российской военной науки и техники, систорическим и культурным наследием России, с реалиями российскойдействительности;- повышение их общей культуры.Обучениеосуществляетсякомплексно.Главнаяцельобучения–практическая.
Она достигается на базе учебно-коммуникативной деятельности изаключается в формировании комплекса умений и навыков в письме,аудировании, говорении, чтении для общения и обучения в языковой среде.Знакомство иностранных военнослужащих с общественными, социальноэкономическими и культурными достижениями нашей страны, с историей Вооруженных Сил, с историей России, русской авиации, с героическими традициямиРоссийской Армии на занятиях по русскому языку составляют образовательнуюцель.Воспитательная цель реализуется в единстве с практической и образовательной целями. При изучении русского языка у ИВС формируется мировоззрение, научное понимание природы и особенностей языка как средства общения.Учебно-воспитательная работа с иностранными военнослужащими включает в себя формирование научного мировоззрения и адекватного представления о129современной действительности, а также интернациональное воспитание, котороедолжно быть направлено на усиление взаимопонимания, дружбы и сотрудничества между народами.
Реализация поставленной цели достигается на основе решения следующих задач:- владения письмом, чтением, аудированием, говорением на практическомуровне;- формирования углубленных и расширенных знаний в области русскогоязыка;- формирования профессиональных навыков и умений, связанных с будущей специальностью;- формирования навыков и умений самостоятельной работы с литературными источниками;- формирования лингвокультурной и страноведческой компетенции;- развития коммуникации во всех видах деятельности.Освоив русский язык в объеме, предусмотренном программой, адъюнктыдолжны: иметь представление:- о языковой и речевой информации, позволяющей ознакомить обучающихся с каким-либо языковым процессом, явлением, предметом и обеспечивающейвозможность речевого высказывания;- о языковых и речевых действиях в определенных ситуациях; знать:- материалы практической грамматики и функциональной стилистики;- языковые средства и способы выражения логико-смысловых категорий;- способы организации связного военно-научного текста для развития иоформления научно-профессиональной речи в письменной и устной форме с учетом специализации адъюнктов; уметь:- строить устное (письменное) высказывание на основе информации, позво-130ляющей приобрести умения в практическом воспроизведении элементов процесса, явления, предмета в объеме, обеспечивающем решение задач по оптимальномуварианту действий;- читать общественные, общевоенные и связанные с конкретной специальностью тексты из учебников (учебных пособий);- пересказывать содержание изучаемых текстов, развернутые ответы на вопросы по их содержанию;- конспектировать с листа и на слух основное содержание лекций по специальности;- делать сообщения по теме специализации с аргументацией отдельных положений текста;- читатьианализироватьлитературувоенно-деловогоинаучно-профессионального характера;- читать и анализировать монографии и статьи по специальности, материалыобщественного, научно-популярного и общественно-публицистического характера из журналов и газет;- составлять в письменной и устной форме собственное профессиональноемонологическое высказывание (доклад, сообщение, научный отчет и т.д.);- трансформировать различного типа тексты;- передавать в письменной или устной форме содержание первоисточника ввиде текста, аннотации и всех видов рефератов с использованием необходимыхкомпозиционных средств связи;- вести научные диалоги, беседы и дискуссии по своей специальности идиалоги на свободные темы;- составлять служебные документы в рамках военно-делового и научнопрофессионального общения;- пользоваться словарно-справочной литературой общенаучного, общевоенного и специального характера;- работать по написанию статей, диссертационной работы, автореферата.131Научно-теоретическими основами дисциплины являются морфологический,синтаксический, лексический и стилистический аспекты современного русскогоязыка, законы и закономерности сравнительно-типологического языкознания,описательной грамматики и функциональной стилистики.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
