Диссертация (1168720), страница 18
Текст из файла (страница 18)
Дебатыоснованной на уменииучастников обосновыватьпозицию, используядостовернуюаргументацию,анализировать полученнуюинформацию иконцентрироваться на сутипроблемы, устанавливатьлогические связи междуявлениями,различать факты и точкизрения, выявлять ошибки,фальсификации истереотипы.Этапы проведения1-й этап – сбор иобработка информациипо теме дебатов,распределениеучастников;2-й этап – построениесюжета доказательств,аргументации иопровержения обеимикомандами;3-й этап – раундвопросов;4-й этап – судейство –третья сторона называетпобедителей дебатов.ПредполагаемыйрезультатФормированиекоммуникативной,лингвистической,когнитивной,организационноуправленческойкомпетенций деловогообщения.105ИнтерактивныеСодержаниеметоды обученияОрганизация совместной,2.
Групповаяинтенсивной деятельностидискуссияобучаемых, посредствомих активного включения всовместный поискрешения проблемы.3. МетодпреувеличенийМетод имеет двесоставляющие –расширениепонятия/проблемы исужение. Позволяетоценить проблему сразных сторон и выявитьее актуальность.4. МетодвопросовПовышение мотивации кобучению посредствомсоздания 50 вопросов назаданную тему.Равноправие участников,свобода ассоциаций итворческого воображения.Этапы проведения1. Подготовительныйэтап: выбор иформулировка темы,определение составаучастников, содержанияи продолжительностидискуссии; определениецели дискуссии, способовфиксации предложенныхидей и необходимоеоборудование.2.
Проведение дискуссии.3. Подведение итогов всоответствии с целямидискуссии.1. Подготовительныйэтап: участникизнакомятся спонятием/проблемой.2. На этапе проведенияучастники работают впарах: один студентразвивает данноепонятие/проблему(рассматриваеткомпоненты, возможныесоставляющие), второйже участник стараетсямаксимально сузитьсферу примененияданного понятия.3.
На завершающем этапеучастники формируютединое мнение о важностиданного вопроса/ понятия.1. Подготовительныйэтап: формулировкацели и постановказадачи.2. Этап проведения:участники составляютвопросы по темам,вызывающим у нихинтерес.3. На завершающем этапекаждый участниквыбирает 10 наиболеезаинтересовавших еговопросов и ищет на нихответы самостоятельно.ПредполагаемыйрезультатФормированиекоммуникативной,лингвистической,организационноуправленческой,межкультурнойкомпетенций деловогообщения.Формированиекоммуникативной,когнитивнойлингвистическойкомпетенций деловогообщения.Формированиекогнитивной,информационнотехнологической икоммуникативнойкомпетенций деловогообщения.106Этап III – проблемно-содержательный.
Данный этап обучения дисциплине«Иностранный язык делового общения» направлен на развитие у будущихбакалавров умения принимать участие в беседе профессионального характера,выражать разнообразный спектр коммуникативных намерений, таких как: умениеслушать собеседника, выражать свою точку зрения в соответствии с принципамивзаимоуважения и кооперации, принимать решения, основываясь на всестороннеманализе исследуемой проблемы, учитывая интересы всех взаимодействующихсторон.
Также в рамках изучаемой темы особое значение приобретает овладениестудентами навыками межкультурной коммуникации, получение знаний онациональной культуре и правилах ведения бизнеса в странах изучаемого языка(таблица 10).Таблица10–Проблемно-содержательныйэтапблочно-модульногоинтерактивного обученияИнтерактивныеметоды обучения1. Деловая играСодержаниеЭтапы проведенияУсловное,приближенное креальнойвоспроизведениесмоделированнойкоммуникативнойситуации деловогообщения, цельюсоздания которойявляется достижениепрофессиональнозначимых результатов.1-й этап:содержательный:- введение в игру;- выявление одной илинескольких проблем;- уточнение целейконечного результата;- выбор рабочих групп;- планирование;- принятие решения.2-й этап:- проведение деловойигры;- выход из игры.3-й этап: аналитикокорректирующий:- создание портфолио;-анализ ошибок;обсуждение результатов;разработка стратегиидальнейшей деятельности.ПредполагаемыйрезультатФормированиекоммуникативной,лингвистической,организационноуправленческой,межкультурнойкомпетенций деловогообщения.107ИнтерактивныеСодержаниеметоды обученияГотовность к2.Исследовательская осуществлениюисследовательскойиградеятельности на основеосознанногоиспользованияимеющихся знаний инавыков, реализуемуюв практическом опытеобучаемого и опытетворческойдеятельности подстрогим контролем состороны мышления.3.
Кейс-методИспользованиефактическихорганизационных,профессиональныхпроблем, что повышаетинтерес и мотивацию кобучению. Участники вминимальной степенизависимы друг отдруга, каждый имеетправо на правильные инеправильные ответы.4. Метод«Лестница»Раскрытие личностныхкачеств обучающегося,его отношения квопросу. Переход отабстрактного кконкретному. Созданиеи модификацияиерархии знаний.Этапы проведения1-й этап – ориентировка(выделение предметнойобласти осуществленияисследования);2-й этап –проблематизация(выявление и осознаниепроблемы - конкретноговопроса, не имеющего нанастоящий моментответа, постановка целиисследования);3-й этап – определениесредств;4-й этап – планирование(формулировкапоследовательных задачисследования);5-й этап – сборматериала илипроведениеэксперимента;6-й этап – анализ(обобщение, сравнение,интерпретация данных);7-й этап – рефлексия.1-й этап - созданиекейса:- определение целей,критериальный подборситуации, подборнеобходимых источниковинформации, подготовкапервичного материала,экспертиза, подготовкаметодических материаловпо его использованию;2-й этап: обсуждение ианализ кейса ваудитории;3-й этап: подведениеитогов.1-й этап – определениетемы и цели создания«Лестницы»;2-й этап – участникииндивидуально создаютлестницу, размещаязначительные инезначительныехарактеристикипроблемысоответственно выше иниже по лестнице, такимПредполагаемыйрезультатФормированиекогнитивной,лингвистической,организационноуправленческой,информационнотехнологическойкомпетенций деловогообщения.Формированиекоммуникативной,лингвистической,организационноуправленческойкомпетенций деловогообщения.Формированиекоммуникативной,лингвистической,когнитивной,информационнотехнологическойкомпетенций деловогообщения.108Интерактивныеметоды обученияСодержаниеЭтапы проведенияПредполагаемыйрезультатобразом, охватывая всесамые незначительныестороны проблемы;3-й этап – Подведениеитогов, рефлексия.Создание процессакоммуникации междуучастниками с цельюразвития диалоговогомышления,закреплениясодержания учебногоязыкового материала.5.
ДиалогЭтапIVпредставления–1. Подготовительныйэтап:- формулировка цели ипостановка задачи.2. Этап проведения:участники высказываютсвое мнение попредложенной теме,происходит обсуждениеразличных точек зрения.3. Этап подведенияитогов.визуально-презентативный.презентаций являетсяоднимФормированиекоммуникативной,лингвистической,когнитивной,организационноуправленческойкомпетенций деловогообщения.Способностьизсозданияиважнейших компонентовкомпетентностного набора современного бизнесмена. Данный этап формирует устудентов навыки проектной деятельности, умение пользоваться словарносправочной литературой на иностранном языке, а также осуществлять ее поиск вглобальной сети Интернет и корпоративных сетях.
В рамках изучаемой темыстуденты учатся создавать и представлять различные графики, отчеты, кризисныепланы,диаграммы,бизнес-планы,стартап-проекты,презентациии т.д. (таблица 11).Таблица11–Визуально-презентативныйэтапблочно-модульногоинтерактивного обученияИнтерактивныеметоды обучения1. «Фишбоун»СодержаниеСоздание визуальнойподдержки в поискерешения проблем вбизнес-сфере.Этапы проведения1. Подготовительныйэтап: участникизнакомятся с проблемойв изучаемой сфере,формируют группы по 35 человек.2.Этап проведения: наПредполагаемыйрезультатФормированиекоммуникативной,лингвистической,когнитивной,информационнотехнологическойкомпетенций делового109Интерактивныеметоды обученияСодержание2.
Карты памяти(Mind maps)Систематизация знаний вграфической форме.Состоит из понятий исвязей,характеризующих ихвзаимодействие междусобой.3. «Дереворешений»Создание визуальнойподдержи дляаналитическогорассмотрения вопроса.4. МетодпроектовВ основе методапроектов лежатпознавательнаяактивность студента,проблематизацияучебного материала,связь обучения сжизненным опытомЭтапы проведенияшироком листе бумагиучастники изображаютдлинную стрелу. Это иесть «скелет» проблемы.Участники изображаютпути решения даннойпроблемы в видеприлегающих «костей»,размещая их от самойпродуктивной (голова«скелета») до наименеереализуемой.3. На завершающемэтапе студентыпредставляют своисхемы и получаютоценку зрителей.1.
Подготовительныйэтап: создание фокусгрупп (3-5 чел);- постановка вопроса илипроблемы, дляразрешения которойбудет создана карта.2. Этап реализации:участникиструктурируют карты,учитывая степеньважности различныхпонятий и связей междуними.3. Подведение итогов.1. Подготовительныйэтап: участникиизучают информацию поданной теме, выявляютосновные проблемы(данные).2.Этап проведения:участники создаютнаглядную модель/стратегию решенияданного вопроса в малыхгруппах и представляютее всем участникам.3. Подведение итогов.1-й этап –Организационноподготовительный:определение проблемы,выбор темы проекта;определение задачпроекта; составлениепредварительного плана;Предполагаемыйрезультатобщения.Формированиекоммуникативной,лингвистической,когнитивной,информационнотехнологическойкомпетенций деловогообщения.Формированиекоммуникативной,лингвистической,когнитивной,организационноуправленческойкомпетенций деловогообщения.Формированиекоммуникативной,лингвистической,информационнотехнологической,когнитивнойкомпетенций деловогообщения.110Интерактивныеметоды обученияСодержаниеЭтапы проведенияобучающихся,организация обучениякак деятельности.Использование данногометода позволяет отойтиот авторитарного стиляобучения ипереориентирует работустудентов насамостоятельность, наприоритет деятельностиисследовательского,поискового, творческогохарактера.определение участников,методов, приемовисследования; овладениетерминологией; поискинформации.2-й этап – Поисковоисследовательский:разработка программыисследования; сбор иизучение необходимойинформации;непосредственноеисследование на основеприменения методовнаблюдения,эксперимента, анализа исинтеза.3-й этап – Отчетнооформительский:составление названияисследовательскогопроекта; изложениепроекта.4-й этап –Информационнопрезентативный: защитапроекта; самооценка иоценка проектов.ПредполагаемыйрезультатЭтап V – результативно-рефлексивный.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
