Диссертация (1168720), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Г.В. Плеханова) создаются следующие условия:1)организация клубов: English club, Debate club, Клуб руководителейТоргово-экономических миссий (отделов посольств) иностранных государств,Business Club REU;2)организациямастер-классовигостевыхлекцийвРЭУим. Г.В. Плеханова, при участии П.А. Медведева, В.
Гамзы (председателя советадиректоров инвестиционно-консалтинговой группы «First»), Д.Н. Магазинова(руководитель проекта Главного управления противодействия недобросовестным121практикам поведения на открытом рынке Банка России), карьерное мероприятиеот компании Philip Morris и др.;3)участие студентов в форумах: «ФОРОС»; международный форум«Инновационноеразвитиечерезрынокинтеллектуальнойсобственности;конференциях: «Business responsibility for saving the environment», «Doing Businessin Russia», «Information technologies and mathematical methods in economics andmanagement», «Problems and prospects of management of modern university»;чемпионатах по решению кейсов: IBS Case Contest и защите старт-ап проектов:Fast Pitch Competition, во всемирном конкурсе профессионального мастерства ThePhilip C.
Jessup International Law Moot Court Competition.Далее рассмотрим еще один аспект технологических условий формированияделового общения (в частности, информационно-технологических компетенцийделового общения) – применение информационных технологий.Процесс вхождения системы отечественного образования в мировоеобразовательное пространство требует совершенствования, а также серьезнойпереориентации его информационно-коммуникативной составляющей.В связи с этим заметно возросла роль компьютерных информационныхтехнологийвподготовкевыпускниковвузакфункционированиювинформатизованном обществе, в котором важное место занимают такие видыдеятельности, как сбор, обработка, хранение и поиск информации практически вовсех отраслях (в том числе, в сфере бизнеса).
Новые информационные технологиислужат повышению эффективности процессов самообразования, поисковой,творческой деятельности, развитию самостоятельности, рефлексии обучаемого,становлению его индивидуальности.Информационные технологии подразумевают использование в процессеобучения иностранному языку делового общения:1) наглядного материала, в качестве которого выступают такие Интернетресурсы как: hotlist, treasure hunt, subject sampler, multimedia scrapbook и др.Данныересурсысодержаттематическиекаталоги,схемы,таблицыпотематическим разделам и служат полезным источником материалов для122преподавателя и студентов.
Аудио-видео материалы по изучению деловогообщения представлены ресурсами: The Business 2.0 Digital workbook, EdX,Coursera, платформа Palgrave, YouTube EDU – онлайн конференции, презентацииновых проектов и продуктов компаний Apple, Tesla, Microsoft и т.д;2) образовательных площадок, сайтов – mindomo.com, prezi.com, tagul.com,popplet mind maps, timeline – для создания презентаций – «Contingency plan»,«Company structure», «Startup project», проектов «Creating a new brand»,«Innovative technology of the 21st century», «Elevator pitch» и др.Подводя итог, отметим, что каждый учебный курс обучения дисциплине«Иностранный язык делового общения» подразумевает наличие визуальнопрезентативного этапа, на котором студенты создают проекты и презентации,изучают и осуществляют поиск информации в глобальной сети Интернет, наспециализированных сайтах и образовательных площадках.
Таким образом,важность технологического аспекта в интерактивном обучении деловомуобщению на иностранном языке не вызывает сомнений.В основу дидактико-методических условий обучения иностранному языкуделового общения нами положены следующие принципы педагогическойсистемы:1) Разнообразие методического сопровождения.Согласно Л.В. Занкову, большое внимание в обучении должно придаватьсяразносторонностиимногообразиюматериала.Именноразносторонностьматериала позволяет сформировать полноценный, не однобокий взгляд напроблему, таким образом, формируя многосторонние связи знаний, в конечномитоге, превращающиеся в систему [75].Тщательный отбор учебного материала, в соответствии с требованиями ииндивидуальными особенностями студентов является неотъемлемым условиемуспешного достижения целей обучения.
Учебные материалы, используемые впроцессе обучения иностранному языку делового общения,выполняютследующие функции:- предоставляют факты в организованном и структурированном виде;123- стимулируют и мотивируют работу студентов, что достигается, еслиизучаемая тема представлена интересно и приносит удовлетворение;- объясняют теоретическое знание и делают абстрактное конкретным,посредством иллюстрирования материала конкретными примерами из сферыбизнес-отношений;- имитируютреальностьситуацийсферыбизнес-отношений,чтоспособствует полному погружению студента в процесс деловой коммуникации;- обеспечиваютиспользованиеинформационно-техническихсредствобучения [75].Методическое сопровождение процесса обучения иностранному языкуделового общения состоит из:- разработанной программы подготовки будущего бакалавра по дисциплине«Иностранный язык делового общения»;- сборника практических заданий по дисциплине «Иностранный языкделового и профессионального общения»;- УМК, разработанных Британскими издательствами (Macmillan, Pearson,Cambridge) – The Business; Business Vocabulary in Use; Longman Business EnglishDictionary; Business and Management for the IB Diploma; Business Grammar, MarketLeader;- для преподавателей разработана программа повышения квалификации«Лингвистическая подготовка научно-педагогических кадров высших учебныхзаведений: академические компетенции проведения лекций и семинаров наанглийском языке»;- учебно-методическаяонлайн-площадка«Курсмежкультурногопрофессионального общения в вузе», созданная при поддержке британскогоиздательства «Макмиллан», предоставляющая широкий спектр дополнительногоматериала для обучения иностранному языку делового общения.Следует отметить, что дисциплина «Иностранный язык делового общения»изучаетсястудентамифакультета«Менеджмент»совторогокурсаихарактеризуется достаточно высоким уровнем трудности учебного материала124(уровни Intermediate, Upper-intermediate, Advanced).
Дисциплина предусматриваетналичие у будущих бакалавров определенных знаний профессиональной сферы,которые будут расширяться и приобретать более углубленный характер впроцессе изучения бизнес-английского на третьем и четвертом курсах обучения.2) Многогранность форм и методов обучения.Какужеотмечалосьвыше,интенсификацияпроцессаобученияиностранному языку делового общения может достигаться только в результатевзаимодействия традиционного и интерактивного обучения.Обучение деловому общению на иностранном языке в условиях современнойобразовательной парадигмы предусматривает взаимодействие различных методикобучения языкам, в основе которых лежит идея о развитии коммуникативнойличности, способной общаться и эффективно взаимодействовать в окружающемее социуме. В связи с этим нами были выбраны следующие формы обучения:-индивидуальноеобучение–созданиемонологическихпубличныхвыступлений, проектов, презентаций, выполнение письменных работ (эссе,сочинение-размышление),составлениебизнес-документов(резюме,сопроводительное письмо, отчет о прохождении стажировки, мотивационноеписьмо, деловая переписка, служебная записка и т.д.), создание «Синквейнов»,метод ассоциаций;- обучение в парах подразумевает использование следующих интерактивныхметодов обучения: диалог, деловая игра, ролевая игра, анализ бизнес-ситуаций,метод вопросов, карты памяти;- обучение в малых группах реализуется с помощью интерактивныхметодов: метод мозгового штурма, исследовательская игра, метод проектов,кейс-метод, метод «Фишбоун», «дерево решений», метод «лестница» и др.;- групповое обучение включает следующие интерактивные методы:групповая дискуссия, «либеральный клуб», дебаты, метод проектов и др.Более подробно формы и методы обучения рассмотрены в параграфах 1.3 и2.1 данной работы.125Принимая во внимание влияние информационно-технологических условий,одним из интерактивных методов обучения иностранному языку деловогообщенияявляетсяиспользованиеобразовательныхИнтернет-ресурсов,содержащих тексты для обсуждения и анализа, статьи для самостоятельнойработы – www.bizmove.com, www.businessweek.com, www.intelligent-business.com,www.economist.com,исследованияwww.thetimes100.co.uk;этимологиисловисловариидиом–дляпроведенияwww.cambridge.org,www.englishclub.com; аудио-видео материалы по изучаемым темам сферы бизнеса– www.market-leader.net, www.investorwords.com.3) Процессуальность как непрерывный процесс обучения, представляющийсобой взаимосвязанное движение, ступенчатое усвоение каждого элементаобразовательной программы по мере усвоения предыдущего и как результат –формирование целостной системы компетенций будущих бакалавров.
Каждоеновое знание является составным элементов знания усвоенного и таким образомпрогрессирует [50, 75].В соответствии с положениями Болонской декларации, обучение будущихбакалавров иностранному языку делового общения осуществляется по блочномодульной системе.
Студенты изучают бизнес-коммуникацию на иностранномязыке на 2, 3, 4 курсах. Первый курс посвящен изучению базового английского,что дает возможность студентам первоначально вникнуть в сферу своейпрофессиональной деятельности на родном языке, а затем переходить к изучениюбизнес-английского. Разделение каждого учебного года на этапы позволяетосуществить постепенное погружение студентов в дисциплину, обеспечить болееуглубленный и всесторонний контроль результатов каждого этапа, упрощаетпроцесс усвоения материала, не перегружая студентов новой информацией ипозволяет осуществить плавный переход от одной темы к другой.Такимобразом,второйкурсявляетсявведениемвдисциплину«Иностранный язык делового общения».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
