Диссертация (1168692), страница 13

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 13)

Тем не менее, они показывают наиболее общие инаиболее яркие тенденции в исследуемой области.73Были избраны следующие категории профессионально важных качествпедагогов-музыкантов:Специальное образование, место получения образования;Ученая степень преподавателя;Звание лауреата исполнительских конкурсов;Совмещение педагогической и исполнительской деятельности;Совмещение различных специальностей в преподавании музыки;Публикации в научных журналах.Порезультатамизученияисточниковданныекатегориираспределялись по следующим уровням:Подавляющее большинство – количество, приближающееся к100% общего количества;Значительное количество – не менее ¾ от общего количества;Количество баланса – приблизительно половина от общегоколичества;Незначительное количество – не более ¼ от общего количества;Крайне малое количество – отдельные случаи, не имеющиереферентного значения.Личностные качества педагогов-музыкантов выявлялись на основанииряда опросов, проведенных в некоторых наиболее известных музыкальнопедагогических вузах России (Академия музыки имени Гнесиных, Институткультуры и искусств ГАОУ ВО МГПУ города Москвы «Московскийгородской педагогический университет») и Китайской Народной Республики(Шаньдунский педагогический университет, педагогический институт приШаньдунском женском университете).

С содержанием опросников, которыебыли предложены как студентам, так и преподавателям можно ознакомитьсяв Приложении 1 на с. 150.При выявлении личностных качеств преподавателей и студентов –будущих педагогов-музыкантов мы опирались на данные, представленные в74первой главе данного исследования, а также на результаты опросов. Былиустановлены уровни их проявления – высокий, средний и низкий.Таблица 1Профессиональные качества педагогов-музыкантов России иКитайской Народной Республики№ Профессиональныекачества Профессиональныекачествапедагогов-музыкантов Россиипедагогов-музыкантовКитайской Народной Республики1 Подавляющеебольшинство Значительноеколичествопреподавателей имеют высшее или преподавателей имеют высшее илисреднееспециальное среднеепрофессиональноепрофессиональноеобразование, образование, полученное в КНР иполученное в вузах Россииза рубежом (в России, Германии,США, Франции и др.)2 Значительноеколичество Незначительноеколичествопреподавателей, имеющих ученую преподавателей, имеющих ученуюстепень кандидата или доктора степень кандидата или докторапедагогических наукпедагогических наук3 Значительноеколичество Незначительноеколичествопреподавателей, имеющих звание преподавателей, имеющих званиелауреатаВсероссийскихи лауреатаМеждународногоМеждународныхконкурсов конкурса исполнителейисполнителей4 Значительноеколичество Незначительноеколичествопреподавателей,совмещающих преподавателей,совмещающихисполнительскуюи исполнительскуюипедагогическую деятельность*педагогическую деятельность5 Крайнемалоеколичество Значительноеколичествопреподавателей,совмещающих преподавателей,совмещающихразличныеспециальностив различныеспециальностивпреподавании музыки – игра на преподавании музыки – игра надвухиболеемузыкальных двухиболеемузыкальныхинструментах, теория и история инструментах, теория и историямузыки, сольное, оркестровое и музыки, сольное, оркестровое икамерное исполнительство и т.п.камерное исполнительство и т.п.6 Значительноеколичество Незначительноеколичество75преподавателей,имеющих преподавателей,имеющихпубликации в научных журналахпубликации в научных журналах* В связи с тем, что за последние три года в процессе проведения рядареформ российского образования из числа преподавателей вузов быливыведены совместители – музыканты, основным местом работы которыхявлялись филармонии, оркестры, концертные объединения, музыкальныетеатры – то есть, те, которые вели активную исполнительскую деятельность,этот параметр не является точным.

Более того, так как процессреформирования образования продолжается, сейчас невозможно выявитьколичественные показатели по данному параметру. Вместе с тем, так какданныйпараметрпрофессиональныхкачествроссийскихпедагогов-музыкантов, а именно – совмещение исполнительской и педагогическойдеятельности был традиционно одним из существенных, мы определили егоналичие как «значительное количество».Таблица 2Личностные качества педагогов-музыкантов России и КитайскойНародной Республики№ Личностные качества педагогов- Личностные качества педагоговмузыкантов РоссиимузыкантовКитайскойНародной Республики1 Самоотдача педагога творческой Самоотдача педагога творческойпедагогической деятельностипедагогической деятельности- высокий уровень- высокий уровень23Стремление ксамосовершенствованию- высокий уровеньОтветственное,«отеческое»,отношение к ученикам, внимание ких индивидуальным качествам- высокий уровень76Стремление ксамосовершенствованию- высокий уровеньОтветственное,«отеческое»,отношение к ученикам, внимание ких индивидуальным качествам- высокий уровень4567Категоричностьмнений,авторитарность - средний уровеньСтремлениексовместномутворчеству с учащимися - среднийуровеньОтзывчивость на проблемы ипотребности учеников - высокийуровеньСпособность влиять не только напрофессиональное,ноинаморально-этическоеразвитиеучащихся - высокий уровеньКатегоричностьмнений,авторитарность - высокий уровеньСтремлениексовместномутворчеству с учащимися - среднийуровеньОтзывчивость на проблемы ипотребности учеников - высокийуровеньСпособность влиять не только напрофессиональное,ноинаморально-этическоеразвитиеучащихся - высокий уровеньПредставленный в таблице ряд категорий, отражающих личностныекачества педагогов-музыкантов,выявлялисьс помощьюопросников,составленных как для педагогов, так и для студентов.

Так, например, такоеличностное качество как «Самоотдача педагога творческой педагогическойдеятельности» оценивалось в процессе обобщения ответов на следующиевопросы:А) опросник для педагогов-оценитеколичествосвободногоотвашейпедагогическойдеятельности времени (включая анализ работы учеников, размышления опроблемах и успехах учеников, обдумывание планов дальнейшей работы сучениками и т.п.) по следующим параметрам:- все время, когда не происходит непосредственная запланированнаяработа в классе по расписанию;- отпускное и каникулярное время;- такого времени в моей жизни нет.Большинство педагогов-музыкантов ответили, что в их жизни нетполностью свободного от педагогической деятельности времени. Так илииначе они постоянно возвращаются к своей педагогической работе –размышляют, анализируют, планируют.77Б) опросник для учащихся- оцените меру доступности вашего педагога для учеников в течениевсего года – к нему можно обратиться с просьбой или вопросом только вовремя занятия, у вас есть номер его телефона, по которому можно позвонитьи после занятий, педагог готов встретиться с вами в свое свободное отучебного расписания время для решения каких-то проблем, ваш педагогготов заниматься с вами и в каникулярное время.Большинство учащихся отмечают, что их педагог по специальностиготов оказать помощь ученику в любое время, независимо от реальногорасписания занятий.Таблица №3Профессиональные качества учащихся-музыкантов России иКитайской Народной Республики№ Профессиональныекачества Профессиональныекачестваучащихся-музыкантов Россииучащихся-музыкантовКитайской Народной Республики1 Подавляющееколичество Незначительноеколичествоучащихсяимеетсреднее учащихсяимеетсреднееспециальноеобразование, специальноемузыкальноеполученноевмузыкальных образованиеколледжах и школах-десятилетках2 Незначительноемалоеколичествоколичество Крайнеучащихся уже имеет звание учащихся уже имеет званиелауреата конкурсов исполнителейлауреата конкурсов исполнителей3 Незначительноеколичество Незначительноеколичествоучащихсяцеленаправленно учащихся готовится к участию вготовится к участию в конкурсах конкурсах исполнителейисполнителей4 Значительноеколичество Незначительноеколичествоучащихся одновременно с учебой учащихся одновременно с учебойуже работает по специальностиуже работает по специальности5 Количествобаланса Значительноеколичество(приблизительнополовина) учащихся посещает все занятия вучащихся посещает все занятия в вузевузе786Незначительноеколичествоучащихся одновременно с учебойработает в области, не имеющейотношениякспециальностиданного вуза*Крайнемалоеколичествоучащихся одновременно с учебойработает в области, не имеющейотношениякспециальностиданного вуза***В связи с тем, что в России в настоящее время происходитсокращение рабочих мест в области педагогики искусства, часть студентовмузыкантов работают не по своей будущей специальности, а там, где естьрабочие места.**В Китайской Народной Республике при значительном дефицитеначального музыкального образования сохраняется большой спрос назанятия музыкой, а также существуют краткие курсы для поступающих ввузы по подготовке по сольфеджио, элементарной теории музыки, гармониии музыкальной литературе [165, с.

112-115].В связи с этим те студенты, которые вынуждены работать параллельнос учебой, могут найти работу по специальности.Таблица №4Личностные качества учащихся-музыкантов России и КитайскойНародной Республики№ Личностные качества учащихся- Личностные качества учащихсямузыкантов Россиимузыкантов Китайской НароднойРеспублики1 Осознанноецеленаправленное Осознанноецеленаправленноестремлениеквысотам стремлениеквысотампрофессионального мастерствапрофессионального мастерства- средний уровень- высокий уровень2 Самостоятельность в творческом Самостоятельность в творческомпроцессе - средний уровеньпроцессе - низкий уровень3 Доверие к педагогу - средний Доверие к педагогу - высокийуровеньуровень4 Преданностьпедагогу, Преданностьпедагогу,продолжениеегоидейв продолжениеегоидейвсобственнойтворческой собственнойтворческой7956789деятельности - низкий уровеньСотворчество,участиевсовместных с педагогом проектах- средний уровеньСотворчество как активный вкладсобственных творческих сил впроцессе занятий - среднийуровеньГордость за свою «Альма-матер»,чувствопричастностикпрофессиональной школе- средний уровеньСамостоятельность в выборе иосуществлении творческого путипосле учебы - высокий уровеньТрудоспособностьсреднийуровеньдеятельности - высокий уровеньСотворчество,участиевсовместных с педагогом проектах- низкий уровеньСотворчество как активный вкладсобственных творческих сил впроцессе занятий - низкий уровеньГордость за свою «Альма-матер»,чувствопричастностикпрофессиональной школе- высокий уровеньСамостоятельность в выборе иосуществлении творческого путипосле учебы - низкий уровеньТрудоспособностьвысокийуровеньЛичностные качества учащихся-музыкантов выявлялись с помощьюопросников и в процессе длительного педагогического наблюдения.

Характеристики

Список файлов диссертации