Диссертация (1168678), страница 36
Текст из файла (страница 36)
Однако было зафиксировано повышение количества младших подростков, «позволяющих себе все», – на 1,4%.187Таблица 20Отрицательные единицы высказываний по отношению к себе (ОЕВ)у испытуемых младших подростков экспериментальной группы в сравнениирезультатов констатирующего и контрольного этапов экспериментаЕдиницаанализаВосприятиемладшим подростком себя(и других)Характеристикасвоего здоровья,отношение кнемуОсознание позитивных изменений в себеИтогоКонстатирующий этап,%Контрольный этап,%-самый лучший, самый красивый, самый умный на свете (4,5)-плохой (6,9)другие варианты ответов: я редко думаю о себе;веду себя плохо; я считаю, что янекрасивая; когда я думаю о себе, становится жалко себя; якрасавица; самый лучший ребенок на свете11,4 (2)-плохое (4,6)-очень плохое(3,7)другие варианты ответов: моямама всегда заботится о моемздоровье; «прикольное»8,3 (2)-я позволяю себе все (3,1)другие варианты ответов: я самый хороший мальчик в мире3,1 (1)22,8 (5)-самый лучший, самый красивый, самый умный на свете (1,2)-плохой (3,2)-другие варианты ответов:иногда не хочу о себе думать;редко думаю о себе; я несимпатичная (ый)Разница,%-3,3-3,74,4 (2)-плохое (3,4)-очень плохое(2,3)другие варианты ответов: --1,2-1,05,7 (2)-я позволяю себе все (1,4)другие варианты ответов: --1,71,4 (1)11,5 (5)В экспериментальной группе положительная динамика оценивалась как более выраженная по всем показателям: на 3,3% снизилось количество младшихподростков, считавших себя самыми лучшими, красивыми и умными на свете, на3,7% – отрицательно оценивавших себя, на 1,7% – «позволявших себе все».Сравнительный анализ отношений младших подростков к детям с ОВЗ вконтрольной и экспериментальной группах выявил значительную разницу в показателях той и другой групп.
Сопоставив результаты констатирующего и контрольного этапов эксперимента, делаем вывод о положительных изменениях в от-188ношениях младших подростков к детям с ОВЗ. Приведем результаты в таблицах21 и 22 «Положительные единицы высказываний по отношению к детям с ОВЗ(ПЕВ)» в контрольной и экспериментальной группах.Таблица 21Положительные единицы высказываний по отношению к детям с ОВЗ(ПЕВ) у испытуемых младших подростков контрольной группы в сравнениирезультатов констатирующего и контрольного этапов экспериментаЕдиница анализаПонимание определений «Ребенок сОВЗ»Восприятие ребенкас ОВЗСодержание общенияс ребенком с ОВЗСтиль общенияс ребенком с ОВЗНастроение привстречеПонимание детей сОВЗ, их потребностейИтогоПоложительные единицы высказываний (ПЕВ),%Констатирующий этапКонтрольный этап-отличается состояниемздоровья (4,9)-ребенок с ОВЗ (0)-нормальный, как все (18,1)23,0 (3)-такие, как все, обычные дети, как мы (24,7)24,7 (1)-добро, сочувствие, забота(38,9)-помощь (19,9)58,8 (2)-дружба, игра, дела (16,5)-отличается состояниемздоровья (6,3)-ребенок с ОВЗ (0)-нормальный, как все (21,8)28,1 (3)-такие, как все, обычные дети, как мы (26,2)26,2 (1)-добро, сочувствие, забота(41,5)-помощь (21,7)63,2 (2)-дружба, игра, дела (22,9)16,5 (1)-их не надо опасаться (0,8)-я бы постаралась (-лся) вылечить (0)0,8 (2)-в обычной (нашей) школе(0)-здоровье, родители (71,5)71,5 (2)195,3 (11)22,9 (1)-их не надо опасаться (1,3)-я бы постаралась (-лся) вылечить (0)1,3 (2)-в обычной (нашей) школе(1,4)-здоровье, родители (73,8)75,2 (2)216,9 (11)Разница,%+1,40+3,7+1,5+2,6+1,8+6,4+0,50+1,4+1,5189Таблица 22Положительные единицы высказываний по отношению к детям с ОВЗ(ПЕВ) у испытуемых младших подростков экспериментальной группыв сравнении результатов констатирующего и контрольного этаповэкспериментаЕдиница анализаПонимание определений «Ребенок сОВЗ»Восприятие ребенкас ОВЗСодержание общенияс ребенком с ОВЗСтиль общенияс ребенком с ОВЗНастроение привстречеПонимание детей сОВЗ, их потребностейИтогоПоложительные единицы высказываний (ПЕВ),%Констатирующий этапКонтрольный этап-отличается состояниемздоровья (5,8)-ребенок с ОВЗ (0)-нормальный, как все (21,5)-отличается состояниемздоровья (27,1)-ребенок с ОВЗ (29,7)-нормальный, как все (59,8)27,3 (3)-такие, как все, обычные дети, как мы (26,6)26,6 (1)-добро, сочувствие, забота(37,9)-помощь (18,6)56,5 (2)-дружба, игра, дела (18,8)116,6 (3)-такие, как все, обычные дети, как мы (87,8)87,8 (1)-добро, сочувствие, забота(59,9)-помощь (78,5)138,4 (2)-дружба, игра, дела (82,7)18,8 (1)-их не надо опасаться (0)-я бы постаралась (-лся) вылечить (0)0 (2)-в обычной (нашей) школе(0)-здоровье, родители (67,8)67,8 (2)197,0 (11)82,7 (1)-их не надо опасаться (4,3%)-я бы постаралась (-лся) вылечить (8,2)12,5 (2)-в обычной (нашей) школе(41,5)-здоровье, родители (53,5)95,0 (2)533,0 (11)Разница,%+15,9+29,7+38,3+61,2+21,9+59,9+63,9+4,3+8,2+41,5-14,3В течение эксперимента в контрольной группе мы наблюдали в общем более спокойную картину положительной динамики, она была достаточно стабильна и не проявляла тенденций выраженных изменений показателей.В экспериментальной же группе по всем показателям положительных единиц высказывания наблюдалось увеличение их значений, по некоторым – значительное: на 15,9% увеличилось число младших подростков, понимавших, чтоглавное отличие детей с ОВЗ состоит в особенностях их здоровья; на 61,2% выросло количество младших подростков, осознавших, что дети с ОВЗ – такие же,190как все, «как мы»; на 59,9% выросло количество подростков, желавших оказатьдейственную помощь детям с ОВЗ; на 63,9% – желавших играть и дружить с ними; почти половина детей хотела бы учиться в одной школе, классе.Приведем результаты в таблицах 23 и 24 «Нейтральные единицы высказываний по отношению к детям с ОВЗ (НЕВ)» в контрольной и экспериментальнойгруппах.Таблица 23Нейтральные единицы высказываний по отношению к детям с ОВЗ (НЕВ)у испытуемых младших подростков контрольной группы в сравнениирезультатов констатирующего и контрольного этапов экспериментаЕдиница анализаНейтральные единицы высказываний (НЕВ),%Констатирующий этапРазница,%Контрольный этапПонимание определений «Ребенокс ОВЗ»-отличается от нас (25,7)-не знаю (2,8)-нет ответа (16,7)45,2 (3)-отличается от нас (28,1)-не знаю (1,0)-нет ответа (14,8)43,9 (3)+2,4-1,8-1,9Восприятие ребенка с ОВЗ-не встречал таких (6,7)-встречаю оченьредко (36,4)-я об этом не думал (7,4)-не знаю (1,7)-нет ответа (17,6)69,8 (5)-живет в соседнем доме,подъезде (4,7)-иногда встречаю (6,5)-не знаю (21,7)-нет ответа (13,4)46,3 (4)-вижу редко (7,2)-нет ответа (12,7)18,1 (2)-общаюсь редко (5,4)-нет ответа (14,3)19,7 (2)-плохое здоровье (36,6)-наверное, где-то учатся (17,8)-их лечат врачи (29,4)-нет ответа (4,5)88,3 (4)287,4 (20)-не встречал таких (3,9)-встречаю оченьредко (29,2)-я об этом не думал (4,5)-не знаю (1,2)-нет ответа (14,7)53,5 (5)-живет в соседнем доме,подъезде (6,8)-иногда встречаю (7,9)-не знаю (19,3)-нет ответа (10,6)44,6 (4)-вижу редко (6,9)-нет ответа (11,3)18,2 (2)-общаюсь редко (3,1)-нет ответа (12,5)15,6 (2)-плохое здоровье (39,8)-наверное, где-то учатся (19,5)-их лечат врачи (36,1)-нет ответа (5,7)101,1 (4)276,9 (20)-2,8Содержание общенияс ребенком с ОВЗСтиль общенияс ребенком с ОВЗНастроение привстречеПонимание детейс ОВЗ, их потребностейИтого-7,2-2,9-0,5-2,9+2,11,4-2,4-2,8-0,3-1,4-2,3-1,8+3,2+1,7+6,7+1,2191Таблица 24Нейтральные единицы высказываний по отношению к детям с ОВЗ (НЕВ)у испытуемых младших подростков экспериментальной группы в сравнениирезультатов констатирующего и контрольного этапов экспериментаЕдиница анализаНейтральные единицы высказываний (НЕВ),%Констатирующий этапРазница,%Контрольный этапПонимание определений «Ребенокс ОВЗ»-отличается от нас (23,9)-не знаю (2,5)-нет ответа (17,1)43,5 (3)-отличается от нас (4,6)-не знаю (0)-нет ответа (0)4,6 (3)-19,3-2,5-17,1Восприятие ребенка с ОВЗ-не встречал таких (5,4)-встречаю очень редко (29,8)-я об этом не думал (9,1)-не знаю (2,9)-нет ответа (16,2)63,4 (5)-живет в соседнем доме,подъезде (3,8)-иногда встречаю (5,4)-не знаю (19,6)-нет ответа (12,9)41,7 (4)-вижу редко (6,8)-нет ответа (11,8)18,6 (2)-общаюсь редко (4,9)-нет ответа (12,5)17,4 (2)-плохое здоровье (34,5)-наверное, где-то учатся (20,6)-их лечат врачи (23,8)-нет ответа (6,1)85,0 (4)269,6 (20)-не встречал таких (0)-встречаю очень редко (0)-я об этом не думал (0)-не знаю (0)-нет ответа (0)0 (5)-живет в соседнем доме,подъезде (5,9)-иногда встречаю (0)-не знаю (0)-нет ответа (1,2)7,1 (4)-вижу редко (0)-нет ответа (0)0 (2)-общаюсь редко (0)-нет ответа (0,5)0,5 (2)-плохое здоровье (3,5)-наверное, где-то учатся (0)-их лечат врачи (36,9)-нет ответа (0)40,4 (4)48,0 (20)-5,4-29,8-9,1-2,9-16,2Содержание общенияс ребенком с ОВЗСтиль общенияс ребенком с ОВЗНастроение привстречеПонимание детейс ОВЗ, их потребностейИтого-2,1-5,4-19,6-11,7-6,8-11,8-4,9-12,0-31,0-20,6+13,1-6,1Анализ результатов таблиц 23 и 24 «Нейтральные единицы высказыванийпо отношению к детям с ОВЗ (НЕВ)» позволил сделать вывод, что отношение кособым детям нейтрального характера, идентичные в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем этапе и отражавшие незнание, неведениемладших подростков, на контрольном этапе резко отличалось.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
