Диссертация (1168678)
Текст из файла
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»___________________________________________________________________________На правах рукописиПетухова Людмила ВладимировнаНРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПОДДЕРЖКЕ ДЕТЕЙС ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образованияДиссертация на соискание ученой степеникандидата педагогических наукНаучный руководитель:доктор педагогических наук, доцентАлисов Евгений АнатольевичМОСКВА – 20172ОГЛАВЛЕНИЕВведение…………………………………………………………………..…................3Глава 1.
Теоретические основы нравственного воспитания младшихподростков в деятельности по поддержке детей с ограниченнымивозможностями здоровья…………………………..………………..……………...151.1.Категориально-смысловой анализ проблемы нравственного воспитаниячеловека в истории науки ……………………………………………………............151.2. Факторы эффективности нравственного воспитания современныхмладших подростов……………………………. ………………………….………...341.3.Деятельность по поддержке детей с ОВЗ как средство нравственноговоспитания младших подростков...………...….……………..………...…………….56Выводы по первой главе………………………………………………....………......84Глава 2.
Организация деятельности по поддержке детей с ограниченнымивозможностями здоровья как средства нравственного воспитания младшихподростков .....…………………………………………………………………...…..882.1. Критериально-диагностический инструментарий оценки нравственнойвоспитанности младших подростков……………………………………...…….......882.2. Исходный уровень нравственной воспитанности младшихподростков…………………………………………………………………………...1012.3. Программа нравственного воспитания младших подростковв деятельности по поддержке детей с ограниченными возможностямиздоровья……………………………………………………………………………...1382.4. Динамика уровня нравственной воспитанности младших подростков,достигнутая в деятельности по поддержке детей с ОВЗ…..……………………...177Выводы по второй главе………………………..……………………………..........232Заключение……………………………………….………………….......................233Список литературы……………………………………………………………......237Приложения……………………………………………………………………......
2573ВВЕДЕНИЕАктуальность темы исследования. Вектор развития современной России сее уникальными возможностями экономического, политического и социальногопреобразования во многом определен нравственными ориентирами ее граждан, втом числе молодых. Именно поэтому проблема нравственного воспитания в современном российском образовании приобрела особую остроту.Воспитание социально активной личности, стремящейся к нравственномусамосовершенствованию, затруднено сложившейся в российском обществесоциально-экономической ситуацией, негативным влиянием СМИ, Интернета, чтоприводит к серьезным деформациям ценностных ориентаций детей, отрицательновоздействует на их нравственное становление. Преодоление таких недостатковпрактики воспитания, как доминирование словесных форм воспитательнойработы, «мероприятийный» характер ее организации, формальный подход и др.,возможно в условиях взаимодействия детей без ограничений возможностейздоровья и детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – детей без/сОВЗ).Проблема поддержки детей с ОВЗ, актуальная для отечественногообразования, сложна в решении, так как именно здоровые дети не готовы кинтегративным процессам.
Причина кроется в длительном периоде тотальнойизоляции детей с особыми образовательными потребностями. Негативныепоследствия раздельного обучения и воспитания сказываются на протяжениипоследующей жизни всех детей. Дети без ОВЗ лишены возможности обретенияопыта общения с особыми детьми, проявления к ним доброго, заботливого,понимающего отношения.
Значительно затруднена адаптация и социализациядетей с ОВЗ.Важенучетособенностейразныхпериодоввзрослениячеловека,сензитивных для нравственного развития. Одним из таких периодов является4младший подростковый возраст. Среди факторов нравственного воспитаниясовременных младших подростков, которые мы понимаем как движущую силу,объективную причину этого процесса, безусловное значение имеют:-неоднозначностьситуациинравственногоразвитияличностивсовременном обществе (с особой восприимчивостью младших подростков к егочасто противоречивым по своей нравственной сути событиям, жизненнымпримерам, поступкам людей, под мощным и во многом разрушающим влияниемСМИ, Интернета и т.д.);- растущий прагматизм современных младших подростков, их эгоцентризм;эмоциональная неустойчивость, подверженность вредным привычкам;- интенсивное формирование у младших подростков нравственных понятий,представлений, убеждений;- совершенствование когнитивных характеристик личности и характерасопереживания другому человеку; более глубокое и эмоционально насыщенноевосприятие себя и мира; появление чувства взрослости и обостреннойпотребности в дружбе; проявление преданности и самопожертвования.Выраженным педагогическим потенциалом в нравственном воспитаниимладших подростков может обладать деятельность по поддержке детей с ОВЗ, таккаксоциальноактивнаяличность,стремящаясякнравственномусамосовершенствованию, может быть воспитана только в деятельности на благодругих людей.Степень разработанности темы исследования.
Анализ теоретических источников и практического опыта в области нравственного воспитания и развитияличности показывает, что ученые обращались к различным его аспектам, чтонаходит подтверждение в истории педагогики, теории воспитания и теории обучения.Труды Н.А. Бердяева, В.В. Зеньковского, И.А.
Ильина, В.С. Соловьева,Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского и других посвящены поиску решения общих проблем нравственного воспитания.5Воспитанию нравственности как важнейшей задаче педагогическогодеятельности уделяли особое внимание Я.А. Коменский, А.С. Макаренко,Н.И.
Пирогов, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский и др.Феномену нравственности и нравственному становлению посвященытеоретическиеЕ.В.иисторико-педагогическиеБондаревской,Г.Н.Волкова,трудыГ.Б.М.В.Корнетова,Богуславского,И.С.Марьенко,Н.Д. Никандрова, В.А. Сластенина, Н.Е. Щурковой и др.Значительный вклад в решение проблемы нравственного воспитанияподростков с учетом особенностей подросткового периода был внесенЛ.И.Божович,И.П.Ивановым,А.С.Макаренко,И.С.Марьенко,В.А.
Сухомлинским, К.Д. Ушинским, Д.И. Фельдштейном и др.Особенности личностного развития и воспитания детей с ОВЗ былиобъектом исследований В.М. Бехтерева, Л.С. Выготского, А.Н. Граборова,Г.М. Дульнева, В.П. Кащенко, В.И. Лубовского, И.В. Маляревского, Ф.А. Рау,Л.И. Солнцевой, Г.Е. Сухаревой и др.В последние десятилетия защищен ряд докторских (С.П. Акутина,И.В. Бабурова, Т.А. Берсенева, М.П. Нечаев, Н.Л. Шеховская и др.) и кандидатских(Т.В. Емельянова, И.С.
Кельцинова, М.А. Колокольцева, Т.И. Куржева,Н.Н. Шиховцова и др.) диссертаций, посвященных различным проблемам нравственного воспитания, рассматриваемым, в том числе, в контексте инклюзивногообразования.Однако, исследовательских работ, посвященных разработке теории ипрактики организации взаимодействия обучающихся с разным социальнымстатусом (из общеобразовательных организаций и специальных учреждений напостоянной, систематической основе) как средства нравственного воспитания,практическинет.представленопытТак,например,воспитаниявисследованиинравственныхМ.А.Колокольцевойвзаимоотношениймладшихшкольников в условиях инклюзивного образования; настоящее же исследованиепосвящено не совместному воспитанию детей с ОВЗ и детей, не имеющих такихограничений, а воспитанию детей без ОВЗ в условиях конкретного, педагогически6организованного, вида деятельности – деятельности по поддержке детей с ОВЗ(инклюзия«наоборот»:недетисОВЗоказываютсявусловияхобщеобразовательных организаций, а дети без ОВЗ оказываются в условияхспециальных учреждений; причем в процессе воспитания детей без ограниченийне исключается (скорее, предполагается) воспитательный эффект, оказываемыйна детей с ОВЗ).Достижениеэффективностинравственноговоспитаниямладшихподростков в современной образовательной практике возможно только впреодолении существенных противоречий между:- признанием нравственного воспитания приоритетным направлением ввоспитании и развитии младших подростков и недостаточной содержательнотехнологической, методической разработанностью и реализованностью его впрактике воспитания в современной общеобразовательной организации;-необходимостью созданияусловийдляприобретениямладшимиподростками опыта заботливого, гуманного, нравственного отношения к людям инедостаточно полной реализацией деятельностного подхода к нравственномувоспитанию как условию обретения такого опыта;-воспитательнымиобщеобразовательныхвозможностямиорганизацийсвзаимодействияособымидетьмиизобучающихсяорганизаций,осуществляющих образовательную деятельность обучающихся с ОВЗ, иотсутствием практического опыта и научно обоснованной педагогическойсистемы его организации.С учетом вышеизложенного, нами сформулирована проблема исследования:каков педагогический потенциал деятельности по поддержке детей с ОВЗ каксредства нравственного воспитания младших подростков? Постановка проблемыопределила выбор темы диссертации – «Нравственное воспитание младшихподростков в деятельности по поддержке детей с ограниченными возможностямиздоровья».7Цель исследования: выявить и обосновать педагогический потенциалдеятельности по поддержке детей с ограниченными возможностями здоровья внравственном воспитании младших подростков.Объект исследования: нравственное воспитание младших подростков вусловиях взаимодействия с детьми с ограниченными возможностями здоровья.Предметисследования:деятельностьпоподдержкедетейсограниченными возможностями здоровья как средство нравственного воспитаниямладших подростков.В исследовании мы исходим из гипотезы, согласно которой уровеньнравственной воспитанности младших подростков повысится, если будеторганизована их целенаправленная деятельность по поддержке детей с ОВЗ,содержание которой:1) отражает анализ научно-педагогического знания, обозначает возможностиприменения исторического и современного опыта нравственного воспитания;2) учитывает актуальный уровень нравственной воспитанности, выявленныйсприменениемсоответствующегокритериально-диагностическогоинструментария;3) подразумевает педагогическое воздействие на младших подростков всистемномтриединствевоспитанности:нацеленностинакогнитивно-смысловой,компонентынравственнойэмоционально-ценностный,деятельностно-поведенческий;4)предполагает реализацию «Программынравственноговоспитаниямладших подростков в деятельности по поддержке детей с ОВЗ» (включающейпознавательное, практическое и коммуникативное направления и содержащейнаучно-педагогическое и методическое обеспечение процесса нравственноговоспитания младших подростков в деятельности по поддержке детей с ОВЗ).В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом поставленыследующие задачи:1) определить сущность, специфику, значение деятельности младшихподростков по поддержке детей с ОВЗ (в целях их нравственного воспитания) в8условиях взаимодействия общеобразовательной организации с организациями,осуществляющими образовательную деятельность обучающихся с ОВЗ поадаптированным основным общеобразовательным программам;2) разработать критериально-диагностический инструментарий оценкиуровня нравственной воспитанности современных младших подростков, учитывающий специфику организуемой деятельности по поддержке детей с ОВЗ;3) разработать «Программу нравственного воспитания младших подростковв деятельности по поддержке детей с ОВЗ» и экспериментально проверить ее эффективность.Методологическую основу исследования составили:- деятельностный подход (Б.Г.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
