Диссертация (1168646), страница 10
Текст из файла (страница 10)
В таком случае профессиональные способностимузыкантов-исполнителейстановятся новым целевымсредствамиинформационныхтехнологийориентиром профессиональной подготовкимузыкантов-исполнителей. Эта подготовка нацелена на:57–обновлениесодержаниясовременногопрофессиональногообразования, представляющего преобразования его развития (в связи сприсоединением к Болонскому процессу, которое определило переход надвухуровневое образование;– реализацию ФГОС ВПО и ФГОС ВО на основе компетентностного,деятельностного, практико-ориентированного подходов;–гуманитаризациюигуманизацию,информатизациюикомпьютеризацию высшего профессионального образования и т.д.);– повышение его качества, изменение характера процесса подготовки, вкотором преподаватели и студенты выступают субъектами развитиятворческой индивидуальности.Реализация этих целей в совокупности приводит к формированиюпрофессионально важных качеств, что предполагает изучение спецификипрофессиональнойдеятельностимузыкантов-исполнителейиееособенностей.Специфика профессиональной деятельности музыкантов-исполнителейопределяетсяинтеграциейтребованийработодателей(определяютсоответствие профессиональных способностей музыкантов-исполнителейтребованиямобозначенырынкаосновныетруда);квалификационныхпрофессиональныехарактеристик,способностигдемузыкантов-исполнителей; ФГОС ВО, в которых профессиональные способностимузыкантов-исполнителей определяются через перечень общекультурных,общепрофессиональных и профессиональных компетенций.
На основе этоговыявленаспецификапрофессиональнойдеятельности,связаннаяспрофессиональными способностями музыкантов-исполнителей для созданияаранжировок,фонограмм,сочинениямузыкальныхкомпозиций;иособенностью, которая заключается в творческом характере, проявляющемсявпоэтапнойработемузыкантов-исполнителейнадаранжировкой,58фонограммой, сочинением музыкальной композиции с использованиемсредств информационных технологий и передаче созданного творческогопродуктаслушательскоймузыкантов-исполнителейдеятельностьюиаудитории.Учебно-воспитательныйвшколевысшейопределяетсясвязануровнямиспроцессмузыкальнойсформированностипрофессиональных способностей, представляющих собой динамическоепрофессионально-личностноеновообразование,характеризующиесянаправленностью на личностное развитие и реализуемую с помощью средствинформационных технологий профессиональную деятельность.59ГЛАВА 2.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХСПОСОБНОСТЕЙ МУЗЫКАНТОВ-ИСПОЛНИТЕЛЕЙ2.1.Профессиональные способности музыкантов-исполнителей:сущность и структураВозрастающие требования общества и рынка труда к уровню подготовкистудентов с высшим образованием выдвигают на первый план разработкуинтегральныххарактеристикпрофессиональныхоценкиспособностей,качествапозволяющихобразования,оценитькачествоподготовки выпускника и его конкурентоспособность на рынке труда.Рассматривая обозначенный аспект, необходимо проанализировать понятия«способности», «творческие способности», «музыкальные способности»,«музыкально-творческие способности», «профессиональные способности» иопределить структуру профессиональных способностей.В философской, психолого-педагогической литературе представленыисследования способностей отечественных ученых в трудах Б.Г.
Ананьева,Д.К. Кирнарской, Г.С. Костюка, А.Н. Леонтьева, А.Н. Лука, В.Н. Мясищева,Я.А. Пономарева, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова, В.Д. Шадрикова и др.,гдерассмотреныАналитическийпредпосылкиобзорвсестороннегофилософскойанализалитературыспособностей.позволяетраскрытьметодологические основы и дает возможность провести и психологопедагогический анализ проблемы развития способностей. Это позволитвыявитьпутипрактическогосовершенствованияспособностейприменительно к конкретным видам деятельности.Термин «способности», несмотря на его давнее и широкое применениев психологии, достаточно неоднозначен. В современной психологии и на60протяжении всей истории ее развития можно встретить разные определенияданного понятия. Наиболее широкое и распространенное из них следующее:способности – свойства души человека, понимаемые как совокупностьвсевозможных психических процессов и состояний.
В XVIII–XIX вв. понятие«способности» трактовалось как высокий уровень развития общих испециальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешноевыполнение человеком различных видов деятельности [87].Понятием «способности» определяется главным образом то сочетаниеличностных качеств, которое необходимо и достаточно для овладенияконкретными видами деятельности [2; 40, с.
76; 91, с. 17; 111; 112].Доктор педагогических наук, профессор Т.И. Руднева утверждает, чтоспособности – это индивидуально-психологические особенности личности,которые являются условиями успешной реализации данной деятельности идинамики овладения знаниями, умениями, навыками [113, с. 43].Значительный вклад в разработку теории способностей внес ученыйпсихолог Б.М. Теплов, предложивший то понимание этого определения,которое принято и наиболее распространено сейчас: «Способности – это то,что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет (обеспечивает)их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование напрактике» [130].ВобластиисследованияБ.
Г.общейтеорииспособностейАнаньевым, А. Н.интенсивноЛеонтьевым, В. Н.велисьМясищевым,реализацию учебных способностей рассматривал А.А. Бодалев; развитиемузыкальных способностей – Б.М. Теплов, Я.А. Пономарев, Г.М. Цыпин;вопросформированияматематическихспособностейразрабатывалсяВ.А. Крутецким, В.Н.
Мясищевым; литературные способности в своихработах анализируют А.Г.Ковалев, В.П.Ягункова, изобразительныеспособности изучали В.П. Кириенко, А.Г. Ковалев.61Способностьмузыкантов-исполнителей–сложноеобразование,состоящее из множества взаимодействующих компонентов, в том числе«моментов» общей одаренности и личностных качеств. Трансформируясь вспециальные музыкальные способности, они содействуют их развитию отэлементарных ко все более сложным составляющим и обеспечивают ихобъединение в целостную систему [130, с. 62].Способности для музыкантов-исполнителей нами понимаются каксовокупность(врожденныхиприобретенных)индивидуально-психологических функциональных свойств, которая позволяет музыкантамуспешно овладевать профессиональными знаниями, умениями и навыками,важными для музыкально-исполнительской деятельности, и являетсявнутренним условием ее успешного профессионального выполнения.В разных видах деятельности принято различать общие и специальныеспособности (например, музыкальные, технические и т.
д.), а также простыеи сложные.Рассмотрим суть общих и специальных способностей.Исследования как в области общей теории способностей, так и вразработкепроблемразвитияспециальныхспособностей(К.А. Абульханова-Славская, Л.Л. Бочкарев, Л.А. Венгер, А.Л. Готсдинер,Я.А. Понаморев, К.В. Тарасова, В.Д. Шадриков и др.) позволяют считать,что определены основные положения теории способностей, некоторыепутиисследованияряда специальных способностей, раскрыты наиболееобщие условия их формирования и развития.Информация по общим способностям наиболее полно изложена в трудахВ.Н. Дружинина, Е.А. Сергиенко, М.А. Холодной.
Особенности соотношенияспособностей и потребностей определены И.А. Беляевым.Ученые А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум под общимиспособностямипонимаюттакуюсовокупностьиндивидуально-62психологических качеств человека, которая отвечает требованиям широкогокласса деятельностей и позволяет успешно решать разнообразные задачи.Чаще всего исследование общих способностей сопряжено с исследованиеминтеллекта. Но понятие общих способностей не тождественно понятиюинтеллекта, поскольку включает в себя, помимо умственной, ментальнойсферы, и другие индивидуальные свойства [109].Ученый-психологЛ.Б.Ермолаева-Томинапишет,чтообщиеспособности касаются тех «способов действий и взаимодействий», которымимогут овладеть практически все люди и которые необходимы для адаптациик среде и деятельности. Это способности запоминать, мыслить, обучаться,овладевать навыками говорения, общения и деятельности, т.
е. реализовыватьвсе заложенные в человеке в эволюционном процессе видовые признаки. Кчислу общих способностей относятся и творческие [40].В процессе подготовки музыкантов-исполнителей важны творческиеспособности.В.Н. Дружинин отмечает: «Творчество, строго говоря, несводимо кдеятельности, и его нельзя считать деятельностью в точном значении этоготермина» [37, с. 245].ДляфилософаФ.В.ЙфонШеллинга[153]высшейформойдеятельности является творчество философа и художника. А. Бергсон [12]полагал, что творчество – сущность жизни. Экзистенциализм рассматриваеттворчество в связи с человеческой индивидуальностью и свободой. Такжетворчество связано с переосмыслением старого, его развитием.А.
Дзикини, известный итальянский физик, посвятивший ряд своихработ психологии научного творчества, дает следующееопределение:«Творчество – это способность генерировать что-то такое, что никогдараньше не было известно, не встречалось и не наблюдалось» [33, с. 17].63А.И. Савенков характеризует творчество как новизну продукта, егообъективную ценность, неалгоритмизированность процесса [115, с. 50].Впрофессиональнойдеятельностимузыкантов-исполнителейтворческий процесс связан с «новизной продукта» и представляет собойсоздание аранжировок.Многиеисследователи(С.М.Бондаренко,В.С.Ротенберг,А.И.
Савенков и др.) склонны считать творчество разновидностью поисковойактивности (видом активности, ориентированной на изменение проблемнойситуации или на перемены в самом субъекте, взаимодействующем с ней).При подготовке музыкантов-исполнителей творческие способностиможно рассматривать как индивидуальные особенности качеств, которыеопределяют успешность выполнения ими творческой деятельности вмузыкальной сфере.В музыкальной деятельности индивидуальное своеобразие музыкантовисполнителейявляетсясоциально-типическим,посколькукаждоепроизведение, и создаваемое, имеет неповторимость, неординарность.Анализируя представленные выше точки зрения по вопросу осоставляющих творческих способностей, можно сделать вывод, что,несмотрянаразличиеподходовкихопределению, исследователиединодушно выделяют творческое воображение и качества творческогомышления как обязательные компоненты творческих способностей [15].
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
