Диссертация (1168646), страница 12
Текст из файла (страница 12)
Гейнрихса, следует «музыкальный слух считатьединой способностью и определить его как способность восприятия ипредставления ладовых и внеладовых звуковысотных отношений» [23].Б. Асафьев говорил: «...исток, культура музыкального слуха, сочинение ивоспроизведение – все создается и целеустремляется как общение звуком ипроизнесение музыки как смысла» [6].Следующей важной музыкально-творческой способностью являетсячувство музыкального ритма.Существует множество определений музыкального ритма.
Согласноодному из них, «ритм – временная структура любых воспринимаемыхпроцессов, один из трех (наряду с мелодией и гармонией) основных элементовмузыки, распределяющий по отношению ко времени... мелодические игармонические сочетания» [143, с. 463]. Или: «Ритм – временная организацияв музыке; в более узком смысле – последовательность длительностей звуков,отвлеченная от их высоты...» [144, с.
657]. Отличительной особенностьюмузыкального ритма является то, что он включает не только понятие времени, нои понятия динамики, темпа, артикуляции, так как он зависит от темпа-скоростидвижения. Как видим, чувство музыкального ритма тесно взаимодействует сдинамической и артикуляционной сторонами музыкального слуха.Восприятиеивоспроизведениетемпа,акцентаивременныхсоотношений длительностей складываются, объединенные диалектическимчувством, в первичную музыкальную способность в процессе обучения игре72наинструменте,благодарячемусоздаютсяусловия,всестороннеблагоприятствующие формированию и развитию первичной музыкальноритмической способности в составе ее трех основных ответвлений (темпа,акцента, соотношения длительностей), что является важным в формированиипрофессиональных способностей музыкантов-исполнителей.В создании музыкального ритма большую роль играют все элементымузыкальной речи – от звуков и пауз до мотивов, периодов, фактуры и т.
д.Понятие «музыкальный ритм» неотделимо от категории «метр» как«ритмической формы, служащей мерой, в соответствии с котороймузыкальные и поэтические тексты делятся, кроме смыслового членения, наметрические единицы» [143, с. 341].Музыкально-ритмическая способность, ощущение музыки человеком– это основа музыкальности. В своих работах Г.М. Цыпин рассматриваетвопросы музыкально-ритмических способностей [148].Для восприятия музыкального искусства необходимо не толькоразвитиемузыкальногослуха,музыкальногоритма,музыкальногомышления, но и музыкальной памяти.В.В. Богословский определяет память как запоминание, сохранение ивоспроизведение обстоятельств жизни и деятельности личности [14].Е.И.
Рогова считает, что память – это сложный психический процесс,состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом [111].Музыкальная память включает в себя синтез различных видов памяти,таких как зрительная, логическая, тактильная, моторная, эмоциональная,слуховая.В ряде работ в качестве самостоятельных способностей фигурирует имузыкальная память.
Г.М. Цыпин пишет о том, что «наряду с музыкальнымслухом и чувством ритма музыкальная память образует триаду основныхведущихмузыкальныхспособностей…Посуществу,никакойрод73музыкальной деятельности не был бы возможен вне тех или иныхфункциональных проявлений музыкальной памяти» [148].Для музыкантов-исполнителей один из общих видов памяти –зрительная память, но ее значение для музыкантов достаточно велико.Важную роль зрительная память играет в заучивании произведения наизусть.Хорошая память помогает быстро выучивать нотный текст.Музыкальная память подразумевает под собой и моторную память, подкоторой понимается запоминание движений рук и пальцев. Чтобывыработать моторную память, нужно много тренироваться, поддерживаяактивность движений и постоянную аппликатуру.Для развития эмоциональной памяти необходимо постоянно проверять,анализировать точность, искренность, правильную меру чувств, их логику.Заключительным этапом в комплексном явлении – музыкальнаяпамять – считается слуховая память, она универсальна.
Проявление слуховойпамяти мы можем видеть в запоминании ритма, мелодии, гармонии и др.Таким образом, к музыкально-творческим способностям относим:музыкальныйслухмузыкальныйритм,(звуковысотный, тембровый,музыкальнуюпамять,внутреннийспособностьиработатьдр.),сосредствами информационных технологий (синтезаторами, музыкальнымикомпьютерными программами, электронными учебниками).Г.Е.
Жукова определяет музыкально-творческие способности какуниверсальные качества личности, проявляющиеся во взаимодействииразличных видов деятельностей и формирующиеся более успешно прииспользовании интеграции музыкальной и театрализованной деятельности вусловияхдосуга,содержательноговпроцессенаполненияинтересами субъекта [43].которогосвободногореализуетсявременипотребностьв соответствии с74Музыкально-творческие способности – это музыкальные способности,являющихся базой для активной творческой музыкальной деятельности [68].Для музыкантов-исполнителей мы определяем музыкально-творческиеспособности как совокупность музыкальных и творческих способностей,являющиесябазойдляактивнойпрофессиональноймузыкальнойдеятельности.Представим классификацию способностей музыкантов-исполнителей(рисунок 3).СПОСОБНОСТИспециальные (умственные и специальные,учебные и творческие, математические,конструктивно-технические, музыкальные,литературные, художественноизобразительные, физические)общиепрофессиональныеспециальныетворческиемузыкальные (слух, ритм, память)художественные(эмоциональность,содержательность,артистизм)технические(виртуозность,точность игры)эстетические(тембровое богатство,нюансировка)музыкально-творческие способностиРисунок 3 – Классификация способностей музыкантов-исполнителей75Дляуспешнойпрофессиональнойдеятельностисовременныммузыкантам-исполнителям необходимы профессиональные способности,которые формируются в ходе профессионального обучения и в своей основесодержат музыкально-творческие способности.Рассматриваяпрофессиональнуюдеятельностьмузыкантов-исполнителей, следует уточнить термин «профессиональные способностимузыкантов-исполнителей».Профессиональные способности – индивидуально-психологическиесвойства личности человека, отличающие его от других, отвечающиетребованиям данной профессиональной деятельности и служащие условиемее успешного выполнения, являющиеся и условием, и результатомпрофессиональнойдеятельности,профессиональноготипаличности[16, с.
153]. Выделяют общие и специальные профессиональные способности,многосторонние, полимодальные специальные (например, инженер-поэт,математик-скульптор)иодномодальныеспособности.Общимдляполимодальных способностей является творческость, наличие ярких образов,способность к представлению, чувство материала, легкость образованияассоциаций, перенос и др.Общиепрофессиональныеспособности–этопсихологическиесвойства личности, необходимые человеку для осуществления даннойконкретной профессиональной деятельностью.
Они определяются предметомтруда в профессии (человек, техника, природа и др.).Специальные профессиональные способности – это психологическиесвойства личности, требуемые от человека в рамках данной профессии, нопри более узкой специализации. Они определяются конкретными условиямитруда,втомчислеособыми(дефицитомвремени,информации,перегрузками), и возникают при наличии повышенных требований кспециальным качествам человека [157].76Анализпубликацийпоказал,чтопонятие«профессиональныеспособности» не определено с точки зрения его соотнесения с общими испециальными способностями, однако можно считать, что оно должноотражатьсвойстваличностиихарактеризоватьиндивидуально-психологические возможности субъекта деятельности, успешно осваивать ивыполнять трудовую деятельность на всем протяжении профессиональногопути с учетом особенностей развития личности и изменения требованийконкретной деятельности [150, с.
153].Профессиональныеспособностимузыкантов-исполнителеймыопределяем как индивидуальные свойства личности, отличающие его отдругих,отвечающиетребованиямпрофессиональноймузыкальнойдеятельности и ее успешного выполнения.Профессиональныепредставляютспособностисобойпрофессиональноважныемузыкально-творческихвзаимодействуютсложныеимногокомпонентныеиндивидуальные,способностях,другсмузыкантов-исполнителейдругомикачестваосновывающиесясоставляющиеявляютсякоторых–натесноопределяющимидлясовременных музыкантов-исполнителей.Структура профессиональных способностей (рисунок 4) музыкантовисполнителей включают в себя музыкально-творческие способности,профессионально важные качества и индивидуальные качества.Музыкально-творческие способности – совокупность музыкальных итворческихспособностей,профессиональнойявляющихсямузыкальнойбазойдеятельности,сдляактивнойпомощьюкоторыхвозможно осуществление создания аранжировок, фонограмм, сочинениямузыкальных композиций.77ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИиндивидуальныекачествапрофессиональноважные качествамузыкально-творческие способностисоздание аранжировок, фонограмм, сочинениемузыкальных композицийРисунок 4 – Структура профессиональных способностейК профессионально важным качествам музыкантов-исполнителей мыотносим:высокуюсочетающуюпрофессиональнуюисследовательскую,квалификацию,научнуюикомплекснопрофессиональнуюмузыкальную деятельность (создание аранжировок, фонограмм, сочинениесобственныхкомпозиций)сознаниеминформационныхтехнологий;реализацию музыкально-творческих способностей и свойств личности впрофессиональноймузыкальнойдеятельности;владениеметодамимузыкально-исполнительского творчества (импровизацией, аранжировкой),исполнительскуютехнику;надежностьвконцертномвыступлении,артистизм.Индивидуальные качества музыкантов-исполнителей включают в себя:задатки, тип темперамента, характер, ответственность, развитие креативнойличности профессионала (подбор инструментов, стилей для аранжировки),организаторскиеспособности(необходимыеруководителюоркестра,ансамбля, вокального коллектива), конкурентоспособность на рынке труда,индивидуальнуюактивность.культуру,интеллигентность,культуротворческость,78Изучениюпсихологической(специальных)способностейструктурыпосвященыпрофессиональныхработыБ.М.Теплова(музыкальные), К.К.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
