Диссертация (1168646), страница 11
Текст из файла (страница 11)
Поэтой причине условия максимального проявления творческих способностейпредполагаютактивизациюнетолькоэмоциональной,волевойиинтеллектуальной сферы, но и сферы воображения, интуиции, мышления,например, при создании аранжировок, фонограмм, сочинении музыкальныхкомпозиций.В настоящее время резко возрастает информационный поток, а объемего таков, что овладеть им полностью принципиально невозможно.64Творческие способности позволяют успешно осуществлять деятельность придефиците информации.
В условиях все ускоряющегося процесса развитияразличных сторон общества большее, чем прежде, значение приобретаетспособностьвидетьинаходитьправильныерешенияпостоянновозникающих новых проблем. Появление все новых и новых профессий(композитор-аранжировщик, музыкальные организаторы и пиарщики и др.),существенные изменения требований к уже имеющимся профессиямпредполагают определенную мобильность личности, а также развитиетворческих способностей.Меняющийся характер социального опыта требует от современногопрофессионала в музыкальной сфере развития не просто творческихспособностей, а творческих способностей общего характера.
Разделениетворческих способностей на специальные и общие определяется диапазономвидов деятельности, в которых они реализуются. Для музыкантовисполнителейреализациятворческихспособностейпроисходитвсоставлении плана аранжировки или фонограммы.Творческиеспособностивмузыкальнойдеятельноститеснопереплетаются со специальными.
Иногда их трудно отделить друг от друга,поскольку само преобразование объективной реальности в новую формуявляетсятворческимпроцессом.Каждыймузыкант-исполнительприисполнении на сцене одного и того же произведения проявляет не толькоиндивидуальность, также важную роль играют творческие и специальныеспособности.В исполнении произведения, при исполнительстве одного и того жепроизведениякаждыймузыкант-исполнитель на уровнеподсознанияпроявляет свою индивидуальность.Творческие способности стоят «над» специальными способностями имогут проявляться в любой деятельности по инициативе человека.
Это65происходит потому, что у высокотворящих людей сосуществуют полярныекачества каждого из процессов, а потому при необходимости могут напервый план выступать разные из них [40].Специальные способности – это такие индивидуально-психологическиеособенности, которые способствуют успешному овладению и выполнениюкакого-то конкретного вида деятельности [104, с. 81]. Сразу же следуетотметить, что специальные способности (например, музыкальные) – это ненекаяединственная монолитная способность, это тоже совокупностьмножества определенных психических свойств, обеспечивающих в своемфункциональном единстве успешность выполнения именно данного видадеятельности.Б.Г.
Ананьев рассматривает специальные способности как синтезопределенныхсвойствличностивлюбойобластиобщественнойжизни [3].Специальныеспособностисвязаныиспрофессиональными.Профессиональные музыкальные способности могут быть представлены какразновидность следующими способностями: слух, ритм, память, мышление;а профессиональные исполнительские предполагают чувство формы, чувствостиля и др.
Некоторые музыкальные способности принято обозначать втерминах, связанных с названиями сторон и элементов музыкального языка(звуковысотный, тембровый слух, ладовое чувство, гармонический имелодический слух и т. д.). Иногда их также обозначают в терминахпсихических процессов и явлений (слуховые способности, мнемические,двигательные и т.
п.). В разных странах исследователи, педагоги-музыкантыназывают среди музыкальных способностей разные свойства слуха иразличные психические функции.Известныеотечественныеисследователи проблемы творчестваА.Н. Лук, Н.Ю. Посталюк выделяют среди специальных способностей66творческиеспособности [73; 102], среди которых для музыкантов-исполнителей можно выявить: 1) способность сворачивать мыслительныеоперации, заменяя несколько понятий одним и используя все более емкиев информационном отношениисимволы; 2) способностьприменятьнавыки, приобретенные при решении одной задачи, к решению другой;3) способность воспринимать действительность целиком, не дробя ее начасти; 4) способность памяти выдавать нужную информацию в нужнуюминуту; 5) гибкость мышления; 6) способностьвыбирать одну изальтернатив решения проблемы до ее проверки; 7) способность включатьвновь воспринятые сведения в уже имеющуюся систему8) способностьвидетьвещитакими,какиенаблюдаемое из того, что привноситсягенерированияидей;10)творческоеониесть,знаний;выделитьинтерпретацией; 9) легкостьвоображение;11) способностьдоработки деталей, к совершенствованию первоначального замысла.Специальные творческие способности, связанные с конкретнымивидами творческой деятельности, обеспечивают успех в определенныхобластях творчества.
Можно выделить музыкальные, артистические,хореографические, литературные способности, а также способности кизобразительной, технической, научной, управленческой, педагогической,информационной деятельности, которые выступают как отдельная областьискусства, по-разному отображающие мир, работающие с различнымматериалом, требующего разного сенсорного «обеспечения», разнойподготовки и т.п. [79, с. 117].Общиетворческиеспособности,вотличиеотспециальных,реализуются в широком диапазоне видов деятельности и обеспечиваютуспешность в самых разнообразных областях творчества. Для музыкантовисполнителейобластямитворчестваявляютсясоставлениеплана,определение стилей, тембров аранжировки, фонограммы. Эти способности67обеспечивают готовность личности к успешной деятельности независимо отконкретного ее содержания.
Данный вид творческих способностей не простодаетмузыкантам-исполнителямвозможностьадекватноотражатьокружающий мир в их существенных связях и отношениях, но и позволяетвыбратьтворческиеспособывзаимодействиясокружающейдействительностью как привычные и устойчивые. Именно за счет этихкачеств и достигается успех в самых разнообразных видах творческойдеятельности.Для того чтобы быть причастным к любому из звеньев музыкальноготворчества, необходим определенный комплекс способностей – основныемузыкальные способности (или общие музыкальные способности).Поопределениюученых(Д.К.Кирнарской,Г.М.Цыпина),музыкальные способности – индивидуальные психологические свойствачеловека, обусловливающие восприятие, исполнение, сочинение музыки,обучаемость в области музыки [56; 148].Характеристика музыкальных способностей представлена в трудах потеорииисполнительствапедагогамиЛ.А.Баренбоймом,В.Г.
Ражниковым, С.И. Савшинским, а также освещалась в монографияхвыдающихсяпедагогов-пианистовЯ.И.Мильштейна,Г.Г.Нейгауза,С.Е. Фейнберг. В этих работах музыкальные способности рассматривалиськак условие успешной деятельности музыкантов.Анализ психологической и музыкально-педагогической литературыдает основание утверждать, что в настоящее время среди ученых нетединого понимания сущности и структуры музыкальных способностей.Остановимся на взглядах ученых на структуру музыкальных способностей.Однойизвсеобъемлющихидифференцированныхявляетсяклассификация К.
Сишора, проанализированная Д.В. Ушаковым, которыйвыделяет 25 музыкальных способностей [134].68Ф. Гекер и Т. Циген предлагают следующую структуру музыкальныхспособностей (рисунок 1).Музыкальные способностиМузыкальная одаренностьретентивныйкомпонентпамять на высоту,интенсивность идлительность звукови их комплексовсенсорныйкомпонентсинтетическийкомпонентвосприятиегештальтов, т.
е.целостных образований(мотивов, мелодий, тем,ритмических фигур)чувствительностьк различениювысоты,интенсивности идлительностизвуковмоторныйкомпонентперенесениезвукового образана голос илиинструментустановление связимежду звуковымиобразами инеакустическимиидеями(нахождениеидейногосодержаниямузыки)идеативныйкомпонентРисунок 1 – Структура музыкальных способностей Ф.
Гекера и Т. ЦигенаДж. Крис, ученый-физиолог и музыкант, выделяет три главныестороны музыкальности (рисунок 2).Музыкальностьинтеллектуальнаячувстворитмамузыкальнаяпамятьмузыкальный слух(способность различатьвысоту, интенсивность,тембр звуков)эмоциональная илиэмоциональноэстетическаяэмоциональнаявосприимчивость к музыке,любовь к музыкетворческаядеятельностьтворческойфантазии, свободноизобретающеговоображенияРисунок 2 – Структура музыкальности Дж. Криса69Вотечественнойпсихологииисследованиемузыкальныхспособностей связано с именем Б.М.
Теплова. Среди основных носителейсодержания он выделил три основные музыкальные способности:1. Ладовое чувство, т. е. способность эмоционально различать ладовыефункции звуков мелодии или чувствовать эмоциональную выразительностьзвуковысотного движения.2. Способностьпроизвольнопользоватьсяслуховымипредставлениями, отражающими звуковысотное движение.3.Музыкально-ритмическое(двигательно)переживатьчувство,музыку,т. е.способностьчувствоватьактивноэмоциональнуювыразительность музыкального ритма и точно воспроизводить его.Названные частные способности образуют стержень музыкальности,т.
е. способности воспринимать смысловое содержание музыки.А.Л. Готсдинер в своей работе «Музыкальная психология» приводитследующую структуру музыкальных способностей: 1) музыкальная память(общая и музыкальная); 2) музыкальный слух (микродифференциальный,абсолютный,звуковысотный,мелодический,гармонический,архитектонический полифонический); 3) музыкально-ритмическое чувство;4) психомоторные способности [29].При этом он подчеркивает, что неповторимое сочетание музыкальныхспособностейсособенностямитемпераментом,личностихарактеромобразуетиуникальнуюинтеллектуальнымииндивидуальностьмузыканта-исполнителя.М.С. Старчеус выделяет: 1) элементарные музыкальные способности(чувство музыкальной высоты, ладовое чувство, чувство ритма и др.);2) сложные музыкальные способности (способности, которые связаны сосуществлениемисполнительскую),профессиональнойчувствоформы,деятельности:чувствокомпозиторскую,стиля,музыкальную70обучаемость [125].
Структура музыкальных способностей изменяется свозрастом, в зависимости от характера музыкального обучения и накоплениямузыкальногоопытачеловека:вразличныхнаблюдаетсяразное соотношение опорных,возрастныхгруппахведущих и фоновыхкомпонентов структуры музыкальных способностей.Для занятий или восприятия музыки прежде всего ее нужно услышать.Следовательно, необходимо обладать такими музыкальными способностями,как музыкальный слух, который предполагает не только умение слышать звук,но и оценить все его качества (в первую очередь музыкальные – тембр, высоту,громкость, протяженность), а также музыкальное построение.
Но музыкавключает не только разновысотное соотношение звуков, различных по тембру,громкости (динамике), протяженности замысловатые сочетания звуковых горизонтальных и вертикальных процессов, но и множественную вариантностьвременных соотношений. Их человек улавливает при помощи чувствамузыкального ритма. Для обогащения музыкального опыта музыку необходимозапоминать, то есть важна музыкальная память.В разных странах исследователи, педагоги-музыканты называют средимузыкальных способностей разные свойства слуха и различные психическиефункции. Например, С.Н.
Ржевкин включал в состав музыкальныхспособностей относительный слух, ощущение аккорда (воспроизведениеаккорда в основном положении и с обращениями, ощущение степениконсонантностисозвучияиощущениетональности),способностьисполнения наизусть знакомых или заданных мелодий, творческуюфантазию [110].В музыкальных способностях слух подразделяется на музыкальный,аналитический,интонационный,абсолютный, внутренний.гармонический,звуковысотный,71С точки зрения физиологии музыкальный слух – это «совокупность связанных друг с другом, но достаточно автономно функционирующих систем,каждая из которых, пользуясь общим входным механизмом слуха, выбирает извсей сенсорной материи лишь свой специфический материал, обрабатывая его,анализируя, превращает в соответствующие тому или иному типу деятельностиобразы восприятия, представления» [56].По мнению И.П.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
