Диссертация (1168646), страница 7

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 7)

Если как объект изучаютсяотдельные учебные занятия, концертные выступления, то речь идет омезоструктурном рассмотрении деятельности. В этом случае структурнойединицей являются действия (сенсорные, умственные, двигательные) [147].Ученые А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова и др.описывали профессиональную деятельность как непрерывный процесс39развития субъекта этой деятельности, выделяя как высшую точку развитиядостижение профессионализма. Такой подход позволил осуществить анализусловий,факторовизакономерностейдостижениячеловекомпрофессионализма при наличии противоречий между способностями,качествами,мотивамиличностиитребованиямиконкретнойпрофессиональной деятельности.Профессиональную деятельность Е.М.

Иванова рассматривает какспособ социально-экономического и духовного взаимодействия индивида итрудового коллектива [49].Е.А. Климовым были выделены конкретные психологические признакипрофессиональной деятельности, способствующие достижению реальногорезультата в разных профессиях:– сознательное предвосхищение социально ценного результата (знаниео продукте – результате труда, осознание его социальной значимости;аффективный тон соответствующего знания – отношение к этому знанию);–сознаниенеобходимостидостиженияуказанногорезультата(понимание ответственности, переживание ответственности);– владение внешними и внутренними средствами деятельности (знаниесредств деятельности, практическое владение средствами деятельности);– переживания, связанные с применением средств деятельности;ориентировка в межличностных производственных отношениях (понимание– знание вариантов взаимоотношений, переживание взаимоотношений) [58].В сфере искусства профессиональная деятельность имеет творческуюприроду,выражающуюсятакимихарактеристиками,какобразность,эмоциональность, диалогичность, вариативность создаваемого музыкальногопроизведения.Профессиональнаядеятельностьмузыкантов-исполнителейрассматривается нами как возможность реализации на практике их40профессиональных способностей в целостном непрерывном процесселичностно-профессионального становления и развития профессионализма.Профессиональнаядеятельностьмузыканта-исполнителяимеетмногокомпонентный состав.

Выделяют перцептивный компонент, связанныйс ощущениями и восприятием музыкального произведения; мнемический,основанный на запоминании и мысленном воспроизведении музыки, а такжеисполнительских движений; мыслительный, помогающий в созданииидеального (мысленного) музыкального образа, осмысливании формымузыкальногопроизведения;имажинитивный,предполагающийвоображение, сочинение нового музыкального произведения или новогообраза в оригинальной интерпретации; двигательный, характеризующийсянавыкамиигрынамузыкальноминструменте,непосредственногоисполнения музыкального произведения.В основе профессиональной деятельности музыканта-исполнителянаходится повышение уровня культурного развития современного обществав целом, сохранение и развитие культурных традиций, что требует отличности выпускника владения современными приемами и способамианализа, отбора, обработки, представления, передачи информации вопределенной системе общечеловеческих и культурных ценностей.В сферу профессиональной деятельности музыканта-исполнителятакже входит выстраивание композиционной формы, гармонии, фактуры иинструментовки.

При аранжировке используются средства информационныхтехнологий,т. к.сихпомощьювозможновоплощениезамыслакомпозитором своего музыкального произведения.Сформированностьпрофессиональныхспособностейзакладываетоснову профессионализма музыкантов-исполнителей.ИсследованияС.Л. Рубинштейна)ученыхпоказывают,(Л.С. Выготского,чтопрофессионализм,А.Н.

Леонтьева,формирование41профессиональной личности состоит не только в усвоении определенногообъема знаний, умений и навыков, но и в формировании сложныхпсихическихсвойственногосистемрегуляциипредставителямсоциальногоданнойповеденияпрофессии,личности,накоплениипрофессионального опыта и обретении способности к дальнейшему егоуглублению и развитию.Такимобразом,профессионализмможноопределитькаквзаимосвязанный комплекс теоретических знаний, практических умений инавыков, а также личностных качеств, являющийся важным для реализациипрофессиональной деятельности (сочинение произведений в различныхстилях, жанрах, владение импровизацией, создание аранжировок).По определению И.А.

Валеевой и Н.Е. Казаковой, профессионал – «этолицо, сознательно изменяющее и развивающее себя в ходе выполнениядеятельности, вносящее свой личный творческий вклад в профессию,нашедшее свое индивидуальное предназначение, стимулирующее в обществеинтерес к результатам своей профессиональной деятельности и повышающеезначимость своей профессии в обществе» [19]. Одним из ведущих качествпрофессионалаявляетсяпрофессиональнаякомпетентность,атакжеспособность к постоянному саморазвитию и самообразованию.Выявим важные для профессиональной подготовки музыкантовисполнителей виды деятельности.Во ФГОС ВО направления подготовки 53.03.02 «Музыкальноинструментальное искусство» указаны следующие виды профессиональнойдеятельностимузыкантов-исполнителей:музыкально-исполнительская,педагогическая, художественное руководство творческим коллективом,организационно-управленческая,музыкально-просветительская,научно-исследовательская.

Выпускник готов решать следующие профессиональныезадачи:421)музыкально-исполнительскаядеятельность:концертноеисполнение музыкальных произведений, программ в различных модусах –соло, с солистом, в составе ансамбля (оркестра), с оркестром; исполнениеоркестровых и ансамблевых партий; овладение навыками репетиционнойработы с партнерами по ансамблю и в творческих коллективах; созданиеаранжировокипереложений(предполагаетработусосредствамиинформационных технологий);2)учебнойпедагогическая деятельность: осуществление воспитательной и(педагогической)образовательныхработыстандартов;визучениесоответствиистребованиямиобразовательногопотенциалаобучающихся, уровня их художественно-эстетического и творческогоразвития, формирование и развитие у обучающихся мотивации к обучению,осуществление их профессионального и личностного роста; развитие уобучающихся творческих способностей, самостоятельности в работе надмузыкальным произведением, способности к самообучению; планированиеобразовательногоосуществлениерезультатовпроцесса,контрольныхпедагогическоговыполнениемероприятий,процесса;методическойнаправленныхприменениеприработы,наоценкуреализацииобразовательного процесса эффективных педагогических методик;3)организационно-методическаяпрофессиональнойдеятельностивгосударственных(муниципальных)деятельность:структурныхорганов,осуществлениеподразделенияхосуществляющихгосударственное управление в сфере культуры, в организациях сферыкультурыиискусства(филармониях,концертныхорганизациях),втворческих союзах и обществах; участие в работе по организации творческихпроектов (концертов, фестивалей, конкурсов, мастер-классов, юбилейныхмероприятий); участие в организационно-управленческой деятельности по43сохранениюигосударственнойподдержкеискусства,культурыиобразования;художественное4)руководствотворческимколлективом:художественное руководство творческим коллективом самостоятельным /любительским в области народного творчества; руководство учебнымимузыкально-исполнительскимиколлективамиворганизациях,осуществляющих образовательную деятельность;музыкально-просветительская5)художественно-культурнойжизнидеятельность:обществаучастиепутемвпредставлениярезультатов своей деятельности общественности, а именно: выступление сконцертами (соло, в составе ансамбля, оркестра, с оркестром, лекцияхконцертах) в учебных заведениях, клубах, дворцах и домах культуры;осуществление профессиональных консультаций при подготовке творческихпроектов в области музыкального искусства и культуры; осуществлениесвязисосредствамимассовойинформации,организациями,осуществляющими образовательную деятельность, учреждениями культуры(филармониями, концертными организациями, агентствами), различнымислоями населения с целью пропаганды достижений музыкального искусстваи культуры;6)научно-исследовательская деятельность: осуществление в рамкахнаучного исследования сбора, обработки, анализа и обобщения информации;представление итогов научного исследования в виде рефератов, научныхстатей, учебных изданий [136].Следовательно,музыкально-исполнительскийвиддеятельностипредполагает формирование компетенций, в которых важными являютсясоздание аранжировок, фонограмм, сочинение музыкальных композиций.Определимисполнителей.спецификуиособенностьподготовкимузыкантов-44Специфику музыкальной деятельности Е.Р.

Характеристики

Список файлов диссертации