Диссертация (1168638), страница 21
Текст из файла (страница 21)
таблицы 16 и 17). Числовые значения сознаком «–» обозначают количество обучающихся, чей уровень сформированностикультуры проектной деятельности ниже желаемого.125Таблица 16Уровень культуры проектной деятельности будущих бакалавров и магистровдизайна в РГСУ до запуска проектной лаборатории (экспериментальная группа)уровенькурсниже базовогобазовый% отпромежуточ-продвину-специализированныйтый-ный% от% от% от% отчел.ЭГчел.ЭГчел.ЭГчел.ЭГчел.ЭГ1-й-10,00-83,332,0016,670,000,000,000,00002-й0,000,004,0066,672,0033,330,000,00003-й-4,00-23,53-58,823,0017,650,000,00004-й-2,00-11,76-8,00-47,06-4,00-23,533,0017,65000,000,000,000,00-4,00-80,00-1,00-20,00000,000,000,000,00-2,00-40,00-2,00-40,00120,0016,0025,8124,0038,7115,0024,196,009,681,001,61-47,00-75,8115,0024,19магистратура1-ймагистратура2-йИтогоИтого нижежелаемогоуровняИтогожелаемогоуровня10,00126Таблица 17Уровень культуры проектной деятельности будущих бакалавров и магистровдизайна в РГСУ до запуска проектной лаборатории (контрольная группа)уровеньниже базовогопромежуточ-продвинутыспециализирован-ныййныйбазовый%курс% от% от% отот% отчел.КГчел.КГчел.КГчел.КГ1-й-11,00-84,622,0015,380,000,000,000,000,000,002-й0,000,004,0080,001,0020,000,000,000,000,003-й-4,00-22,22-11,00-61,113,0016,670,000,000,000,004-й-3,00-17,65-7,00-41,18-5,00-29,412,000,000,006,0015,797,0018,4213,0010,57магистратура1-ймагистратура2-йИтого11,76чел.КГ0,000,000,000,00-27,00-71,05-5,0013,16-0,000,000,000,00-10,00-31,25-15,0046,8818,0014,63-98,00-79,6725,0020,3324,0019,5046,037,4022,0017,90Итого нижежелаемогоуровняИтогожелаемогоуровняВ марте — августе 2014 года была проведена описанная в п.
2.1 работа поформированию педагогических условий, а также работа по структурированиюучебных планов по дизайну для интеграции проектной лаборатории вобразовательный процесс. Одним из принципов, на которых основываетсяпроцесс формирования культуры проектной деятельности будущих дизайнеров в127вузе, является принцип кросс-предметности. Рассмотрим взаимосвязь различныхдисциплин и форм педагогической работы в процессе кросс-предметного,межгруппового дизайн-проектирования в РГСУ. Опишем более детальнотехнологическую схему организации педагогической модели формированиякультуры проектной деятельности дизайнеров в РГСУ в условиях работыпроектной лаборатории (рис. 6):Все формы образовательной работы со студентами, задействованные вкросс-предметном проектировании разделены на 3 группы:1.
Дисциплины, ориентированные на формирование общекультурныхи общепрофессиональных компетенций:Бакалавриат: введение в дизайн; история искусства, науки и дизайна;современные дизайн-технологии.Магистратура: история и методология дизайн-проектирования.2. Дисциплинами,ориентированныминаформированиепрофессиональных компетенций и воспитательные мероприятия:Бакалавриат:воспитательнаяработапреподавателя-куратора;Проектирование.Магистратура: дизайн-проектирование.3. Практика (договор со сторонним заказчиком):Бакалавриат: учебная практика (пленэрная и музейная), производственнаяпрактика, преддипломная практика.Магистратура:учебнаяпрактика,производственная(втомчислепреддипломная) практика, научно-исследовательская практика.Для формирования каждого уровня культуры проектной деятельности (отбазового на 1–2 курсах бакалавриата до специализированного в магистратуре)организуется параллельное взаимодействие трёх форм образовательной работы:дисциплины с теоретическим уклоном, дисциплины с практическим уклоном ивоспитательныемероприятияипрактикисзадействованиемстороннихорганизаций.
На 1–2 курсах в такое взаимодействие вступают «Введение в128дизайн», воспитательные мероприятия, организованные куратором группы иучебная практика. На третьем курсе дизайн-проекты, над которыми обучающиесяначинают работать в течение семестра на «Проектировании», получают своёзавершение и реализацию в рамках производственной практики. Научнуюподдержку дизайн-проектированию на третьем курсе оказывает работа в рамкахдисциплины «История искусства, науки и дизайна»: рассматриваются вопросыцелеполагания, этапности дизайн-проектирования, предпроектного анализа,презентации проектов; прослеживаются исторические взаимосвязи, имеющиеотношение к конкретным проектам, которыми занимаются обучающиеся.На4-мвыпускномкурсебакалавриататеоретическуюподдержкудисциплине «Проектирование» оказывает дисциплина «Современные дизайнтехнологии», где обучающиеся вместе с преподавателем рассматриваютинновационные технологии и методы проектирования, важный в современныхреалиях экологический аспект дизайн-проектированияв контексте конкретногопроекта, над которым они будут продолжать работать в рамках преддипломнойпрактики и на основе которого будут писать выпускную квалификационнуюработу.В магистратуре на дисциплине с теоретическим уклоном «История иметодология дизайн-проектирования» происходит обобщение и углублённоеизучение истории становления и развития методов и технологий дизайнпроектирования, которые практически используются в рамках дисциплины«Дизайн-проектирование», когда магистранты начинают работу в качестверуководителей проектов в рамках проектной лаборатории, завершая её напрактике в сторонней организации.129Рис.
6. Технологическая схема организации педагогической модели формированиякультуры проектной деятельности в бакалавриате и магистратуре по специальности«Дизайн».130Теперь, когда мы рассмотрели технологию организации педагогическоймодели формирования культуры проектной деятельности в бакалавриате имагистратуре по дизайну, рассмотрим процесс последовательного формированияотдельных компетенций в области культуры проектной деятельности в рамкахнашей педагогической модели.
Сформулируем показатели сформированностипоследней, выделив 8 компетенций в области культуры проектной деятельности(по одной на каждый этап дизайн-проектирования). Кроме того, опишем 4 уровнясформированности каждой из выделенных компетенций, соотнеся их сДублинскимидескрипторами(базовый,промежуточный,продвинутыйиспециализированный). Показатели рассмотрим по трём основным компонентам:когнитивный, мотивационно-ценностный и деятельностный (см.
таблицу 18).131Таблица 18Показатели сформированности компетенций в области культуры проектной деятельностиПоказатели сформированности по уровнямПроектныеКомпоненты культурыпроектнойдеятельности2 уровень3 уровень4 уровень«промежуточный»«продвинутый»«специализированный»компетенции1 уровень «базовый»ПримерноеСтудентыСтудентысоответствие с этапомбакалавриата –бакалавриата –обучения1–2 курсы3 курсПонимание значенияПонимание значенияцелеполагания вКогнитивныйпроектнойЗнание этапов работыдеятельности,над дизайн-проектомипредставление оспецифики каждого1)Целеполаганиецелеполагании вэтапа, понимание ихпроектах с однимсущности и значениянекомплекснымдля результатов дизайн-объектомпроектированияпроектированияцелеполагания впроектнойдеятельности,представление оцелеполагании впроектах с однимнекомплекснымобъектомпроектирования или содним комплекснымобъектом, состоящимиз нескольких простыхВыпускники бакалаврыВыпускники-магистрыПонимание значенияцелеполагания впроектнойдеятельности,представление оцелеполагании впроектах разныхуровней сложности, втом числеДополнительно –представление овзаимосвязи проектных иисследовательских(инновационных) целеймногоцелевых,межотраслевых,комплексных проектах2)ПланированиеЗнание этапов работыЗнание этапов работыЗнание этапов работыЗнание этапов работы надпроектных работнад дизайн-проектомнад дизайн-проектомнад дизайн-проектомдизайн-проектом первого,132первого уровняпервого и второгопервого, второго ивторого и третьегосложности*, ихуровней сложности*,третьего уровнейуровней сложности*, ихпоследовательности,ихсложности*, ихпоследовательности,возможных сроковпоследовательности,последовательности,возможных сроковвыполнениявозможных сроковвозможных сроковвыполнениявыполнениявыполненияЗнание способовведенияЗнание способовведенияпредпроектногоанализа: поисковый3)Предпроектныйэскиз, изучениеанализаналогов ипрототипов,исторический анализ,социологическиеисследованияЗнание способовведенияпредпроектногоанализа: поисковыйэскиз, изучениеаналогов и прототипов,исторический анализ,социологическиеисследования, контентанализ, swat-анализ (идр.
матрицы)предпроектногоанализа: поисковыйэскиз, изучениеаналогов и прототипов,исторический анализ,социологическиеисследования, контент-+ научный прогноз и др.анализ, swat-анализ (идр. матрицы),экспертное заключение,брифинг (грамотноевзаимодействие сзаказчиком),экспертное заключение4)РазработкаЗнаниеЗнаниеЗнание+ методов созданияконцептуальнойиндивидуальныхиндивидуальных ииндивидуальных испособствующей133творческой проектнойметодовгрупповых методовгрупповых методовидеиэвристическогоэвристического поиска,эвристического поиска,поиска, активацииактивации творческогоактивации творческоготворческогомышлениямышления; методовмышлениятворчеству средыотбора и оценкиэффективности идейЗнания оспециализированныхЗнания о требованиях,основных методах,5)Создание чернового,средствах, техниках,эскизного проекта,приёмах созданияопытных макетов,чернового, эскизногомоделей и образцовпроекта, опытныхмакетов, моделей иобразцовтребованиях, основныхметодах, средствах,техниках, приёмахсоздания чернового,эскизного проекта,опытных макетов,моделей и образцов ввыбранномнаправлении дизайна(графический,+наборузкоспециальныхтребований, средств,техник, приёмов врамках узкойспециализацииграфического,средового дизайна илидизайна костюма+знание узкоспециальныхтребований, средств,техник, приёмов в рамкахнескольких узкихспециализацийграфического, средовогодизайна или дизайнакостюмасредовой дизайн, илидизайн костюма)6)Представлениеготового проектаЗнания о правилахпрезентациичернового проектаЗнания о требованиях,Знания о требованиях,+ пониманиепорядке и способахпорядке и способахособенностей презентацииподготовкиподготовкиразличной по составутехническойтехническойаудитории (возможным134документации,документации,спонсорам, конкурснойпрезентациипрезентации проектакомиссии, подчинённым изаказчику идр.)спецификации пореализации проектаПонимание того, чтопроект – это лишьПонимание того, чтопроект – это лишьидеальный образ7)Сопровождениереализации проектаПонимание того, чтожелаемойпроект – это лишьдействительности,идеальный образпредставление ожелаемойнаиболее частодействительностивстречающихсятрудностях приреализации проектов иметодах их решенияидеальный образжелаемойдействительности,представление о+ представление овозникающихреализации дизайн-трудностях припроекта как о частиреализации проектов инаучно-методах их решения,исследовательскойпонимание ролидеятельностисоздателя проекта прикоординации еговоплощения, созданиятестовых, сигнальныхобразцов8)ПрогнозированиеПонимание значенияПонимание значенияПонимание значенияДополнительно –развития проекта впрогнозирования впрогнозирования впрогнозирования впредставление о научно-будущемпроектнойпроектнойпроектнойисследовательской основе135деятельности,деятельности,деятельности,прогнозирования впредставление опредставление опредставление опроектной деятельностипрогнозировании впрогнозировании впрогнозировании впроектах с однимпроектах с однимпроектах разныхнекомплекснымнекомплекснымуровней сложности, вобъектомобъектомтом числепроектированияпроектирования или смногоцелевых,одним комплексныммежотраслевых,объектом, состоящимкомплексных проектахиз нескольких простыхМотивационно-Стремление к точнойценностныйформулировке целей,ПриоритетСтремлениеСтремление к точнойучёту эргономических,гуманистическогосоотносить с целямиформулировке целей,экономических,мировоззрения,процесс и результатыстремление к общейэстетических,нравственно-эстетическихпроектированияцелиэкологических,целей надэффективно,нравственных аспектовэкономическимисамосовершенствоватьсяведения проектаСтремление выполнитьвсе этапыпроектирования1)Целеполаганиемаксимальноот проекта к проекту вСтремление неСтремление неСтремление неСтремление не подвести,качестве творческой,подвестиподвести руководителяподвести руководителяследовать планусозидающей социально2)Планированиеруководителя,и других членови других членовпроектных работ,ориентированнойпроектных работследовать планутворческой группы,творческой группы,планировать работупроектных работ,следовать плануследовать плануучастников творческойукладываться впроектных работ,проектных работ,группы, умениеличности136заданныеукладываться вукладываться врасставлять приоритетыруководителем срокизаданные сроки,заданные сроки, умениепри выполнении задач иумение расставлятьрасставлятьпринятииприоритеты приприоритеты приорганизационныхвыполнении задачвыполнении задач;решений; стремление кстремление коптимизации рабочегооптимизации своеговремени ирабочего времени итрудозатрат(своих итрудозатрат начужих) на выполнениевыполнение дизайн-дизайн-проектапроектаТщательность,Тщательность, научныйстремление учесть всеподход к анализу,связанные с объектомстремление учесть всепроектированиясвязанные с объектомфакторы, дополнитьпроектирования факторы,работу других членовдополнить работу другихтворческой группы,членов творческойтолерантно игруппы, толерантно идипломатичнодипломатичновзаимодействовать свзаимодействовать св случаезаказчиком, целевойзаказчиком, целевойнеобходимостиаудиторией иаудиторией и стороннимисторонними экспертамиэкспертами; стремлениеСтремление ктщательномувыполнениюинструкций3)Предпроектныйанализруководителя попроведениюпредпроектногоанализа; предлагатьизменить инструкциюТщательность,стремление учесть всесвязанные с объектомпроектированияфакторы, дополнитьработу других членовтворческой группы137совершенствовать иоптимизироватьсуществующие методыпредпроектного анализаСтремление улучшить,+ осознание своейСтремление улучшить,оптимизировать ранеетворческой4)РазработкаСтремлениеоптимизировать ранееиспользуемые решения,индивидуальности, поискконцептуальнойтворческииспользуемыепредложить свой, болеенаилучших путей еётворческой проектнойадаптировать ранеерешения, предложитьподходящий вариант;совершенствования иидеиизвестные идеисвой, болеестремление найти своюприменения вподходящий варианттворческуюобщественно значимыхиндивидуальностьдизайн-проекта.Стремление5)Создание чернового,эскизного проекта,опытных макетов,моделей и образцовПерфекционизм,стремление кальтернативнымрешениям висполнениичернового проектаСтремление и умениенепрерывновыбирать наиболеесовершенствоватьподходящую техникуумения в рамкахвоплощения черновоговыбранной узкойпроекта,специализации;перфекционизм,стремление и умениемноговариантность ивыбирать наиболеегибкость исполненияподходящую техникувоплощения черновогопроекта,+ стремление расширятьспектр мастерства138перфекционизм,многовариантность игибкость исполненияСтремлениеподготовитьСтремлениеподготовитьСтремлениемаксимальноподготовитьудобную длямаксимально удобную6)Представлениевосприятиядля восприятияготового проектапрезентацию,презентацию,разъяснить лучшиеразъяснить лучшиестороны, плюсыстороны, плюсычернового проектареализации проекта(эскизного макета)максимально удобнуюдля восприятияпрезентацию,разъяснить лучшиестороны, плюсыреализации проекта,сдать в работу+ стремление кпостоянномусовершенствованию своихпрезентационных навыковкачественный проектпонятныйисполнителям иготовый к реализации7) Сопровождениереализации проектаСтремление завершитьСтремление воплотить+ стремлениеСтремлениепроект, полностьюпроект, завершитьреализовыватьвоплотить проект вподготовить кначатое дело до конца,неординарные,эскизной форме;реализации;умение переосмыслятьноваторские,донести идею достремлениепроектные решения вобщественно-значимыезрителяучаствовать впроцессе реализациипроекты локального,выставках, конкурсах,при необходимостинационального и139добиться реализациимеждународного значенияпроектаСтремлениепредвидеть и по8) Прогнозированиеразвития проекта вбудущемСтремлениевозможностиСтремление предвидетьсоотносить сустранить негативныеи по возможностиДополнительно –прогнозом процесс ипоследствия внедренияустранить негативныестремление применятьрезультатыпроекта с однимпоследствия внедрениянаиболее эффективныепроектированиянекомплекснымпроекта принаучно-обоснованныенекомплексногообъектомвзаимодействии сметоды прогнозированияобъектапроектирования или сзаказчиком и целевойсогласно контекступроектированияодним комплекснымаудиториейобъектом, состоящимиз нескольких простыхУмение неУмение выявитьУмение выявитьДеятельностныйотклоняться отУмениепроблему заказчика,социально-значимуюУмение выполнятьпоставленнойформулироватьформулировать целипроблему, формулироватькаждый из этаповруководителемпроблему в рамкахпроекта, составлятьцели проекта, составлятьпроекта цели, видетьзаданнойбриф (техническоебриф (техническоеситуациипроблематики,задание) к дизайн-задание) к дизайн-проектутехники,необходимостисоставлять брифпроекту припри взаимодействии ссоответствующиекорректировки цели и(техническое задание)взаимодействии сзаказчиком и целевойконтекстурешать их прик дизайн-проектузаказчиком и целевойаудитории, находитьаудиториейспонсорскую поддержкудизайн-проектирования,применяя методы и1)Целеполаганиевзаимодействии с140руководителемсоциально значимым,инновационнымпроектам.Умение следоватьУмение составлятьплану проектныхплан проектных работ,работ, укладываться вукладываться взаданныезаданныеруководителем сроки,руководителем сроки,умение соотноситьумение соотноситьвыполнение своейвыполнение своейчасти проекта счасти проекта сработой остальныхработой остальныхчленов творческойчленов творческойгруппы, умениегруппы, умениеделегироватьделегироватьУмение проводитьУмение проводитьУмение проводитьпредпроектныйпредпроектный анализпредпроектный анализанализ сс использованиемс использованием+ научный прогноз и др.;использованиемметодов: поисковыйметодов: поисковыйумение генерироватьметодов: поисковыйэскиз, изучениеэскиз, изучениеинновационные методыэскиз, изучениеаналогов и прототипов,аналогов и прототипов,проведенияаналогов иисторический анализ,исторический анализ,предпроектного анализапрототипов,социологическиесоциологическиеисторический анализ,исследования, контент-исследования, контент-Умение следовать2) Планированиепроектных работплану проектныхработ, укладываться взаданныеруководителем сроки3)Предпроектныйанализ+ оценивание сроковвыполнения проекта ипромежуточных этапов141социологическиеанализ, swat-анализ (ианализ, swat-анализ (иисследованиядр.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
