Диссертация (1168638), страница 18
Текст из файла (страница 18)
В группе проекта ВКонтакте4 создано 3обсуждения по количеству подгрупп, задействованных в проекте. Преподавателисопутствующих дисциплин регулярно обновляли раздел «Свежие новости», вкотором публиковалась информация о времени проведения и теме очереднойлекции-консультации,межгрупповогосеминараитекущейработеснапоминаниями о сроках сдачи. Студент магистратуры, выступавший в ролируководителя проекта, отвечал за публикации так называемой «ленты» группыпроекта: здесь прежде всего необходимо было размещать информацию опланируемых внеучебных мероприятиях, ходе работ, возникших трудностях иизменениях; а также он выполнял функции администратора группы в социальнойсети.
В фотоальбомах группы регулярно публиковались эскизные и готовыедизайн-решения со свободной возможностью оставлять комментарии (то естьобсуждать) для всех обучающихся, преподавателей и членов поискового отряда,представляющих сторону заказчика в данном проекте. В разделе «Документы»были размещены материалы, необходимые для работы над проектом: техническоезадание; информация о поисковом отряде «Витязь»; методические рекомендациипо созданию пояснительной записки и презентации к эскизному и готовомупроектному решению. Кроме того, в группе проекта были размещены ссылки насайт заказчика, а также другие группы в соцсетях, посвящённые проблемамвоспитания патриотизма и поисковым отрядам.Нами выявлены следующие возможности повышения эффективностиформирования культуры проектной деятельности будущих бакалавров иГруппа «Моя Победа» [Электронный ресурс]// Сайт «ВКонтакте».
– Режим доступа: URL:4https://vk.com/club88386056 (дата обращения 11.03.2016).104магистров дизайна в процессе работы над коллективными учебными дизайнпроектами с использованием социальных сетей:– ускорение процесса донесения информации в случае изменений и срочныхтекущих работ;– постоянный лёгкий доступ к необходимым информационным ресурсам;– удобство работы с визуальной информацией, что особенно важно дляпроектов в сфере дизайна;– ведение диалогов и обсуждений в режиме online и offline в удобное дляучастников время помогает ускорить процесс принятия решений;– облегчённый контроль сроков выполнения промежуточных и итоговыхзаданий по проекту;– возможность оценить активность и заинтересованность в работе надколлективным проектом каждого конкретного студента;– дополнительная возможность привлечения семьи и друзей обучающихся ких проектной деятельности.Далее перечислим выявленные нами угрозы, способные затормозитьпроцессучебногодизайн-проектированияиснизитьэффективностьобразовательного процесса:– непривычность данной электронной среды для пожилых педагогов(возможна работа только после прохождения курсов повышения квалификации поработе с социальными сетями);– общение не по теме проекта (правила общения в группе оговариваются наустановочнойлекции,ихвыполнениеконтролируетсямагистром-администратором, нарушение может наказываться снижением оценочныхбаллов);– неполадки технического характера или личные трудности участниковучебного проектирования, временно прерывающие доступ к ресурсу (длянейтрализации данной угрозы должна быть продумана система контроля105донесения информации, например с помощью смс-уведомлений или оповещенийпо e-mail, назначены ответственные за своевременное донесение информации);– снижение мотивации посещения студентами очных учебных мероприятий(необходимо подробное информирование обучающихся по темам планируемыхлекций и семинаров с донесением важности каждого учебного мероприятия дляэффективной работы над проектом и получения баллов за работу).Касательно использования электронных сред для организации проектныхработ отметим, что в условиях всё большего распространения удалённой формызанятости, задействовав социальные медиа в работе над учебными проектами, мыдаём студентам возможность приобрести соответствующий опыт взаимодействияв сети.
Открытые социальные сети могут стать в процессе обученияальтернативой платным сервисам совместной работы при управлении проектами,которые используют современные работодатели. Кроме того, в социальных сетяхобучающиеся общаются со своими друзьями и родственниками — таким образомпоявляется дополнительная возможность для вовлечения их в процесс учебногопроектирования в качестве «группы поддержки».Для того чтобы обеспечить третье педагогическое условие формированиякультуры проектной деятельности будущих дизайнеров в вузе — наличиепрофессиональной готовности профессорско-преподавательского состава кформированию культуры проектной деятельности будущих дизайнеров в рамкахвузовской проектной лаборатории — нами была разработана программа курсаповышения квалификации: «Формирование культуры проектной деятельностибудущих дизайнеров» (36 часов).
Курс начинается с входной диагностикикультуры проектной деятельности преподавателей (используются критерии ипоказатели, разработанные для студентов магистратуры по дизайну), уровнясплочённости в коллективе (тест Сишора), а также знаний о культуре проектнойдеятельности и методах её формирования, методах использования новейшихэлектронныхресурсоввпроцессеформированиякультурыпроектнойдеятельности, в том числе социальных сетей (авторский опросник).
В процессе106повышения квалификации преподаватели были ознакомлены с особенностямиработы вузовской проектной лаборатории и сформирована их готовностьспособствовать внедрению педагогической модели формирования культурыпроектной деятельности будущих дизайнеров с её помощью. В зависимости отрезультатов входного тестирования базовая программа курса должна быть вкаждом случае откорректирована: добавлены часы на проработку слабыхмоментов, и, наоборот, опущены те моменты, которые не требуют внимания вконкретном коллективе.Для экспертной оценки уровня сформированности культуры проектнойдеятельности преподавателей кафедры нами было привлечено 5 экспертов: 1)преподавателькафедрысоциологииифилософиикультуры(докторкультурологических наук, профессор ВАК); 2) представитель работодателей (артдиректор студии графического дизайна); 3) декан факультета искусств исоциокультурнойдеятельности(докторпедагогическихнаук,докторкультурологии, профессор); 4) заместитель декана по учебно-воспитательнойработе (кандидат культурологии, доцент); 5) и.
о. заведующего кафедры дизайна ипедагогики московского филиала ЛГУ им. А.С. Пушкина (кандидат историческихнаук). С целью уменьшения субъективного фактора в процессе проведенияэкспертной оценки испытуемых оценивали в том числе те эксперты, которыелично не были с ними знакомы ранее.
Близость оценок разных экспертовподтвердила достаточную степень объективности метода. На момент началаэкспериментальной работы 10% преподавателей, то есть 2 человека из 20,находились на продвинутом уровне сформированности культуры проектнойдеятельности, что ниже необходимого для преподавателей уровня; 90%преподавателей—экспериментальнойспециализированномнаспециализированномработыуровне100%уровне.преподавателейсформированностиПозавершениинаходилиськультурынапроектнойдеятельности.
Листы экспертной оценки уровней сформированности культурыпроектной деятельности педагогов представлены в приложении 6.107Для диагностики сформированности четвёртого педагогического условияформирования культуры проектной деятельности в вузе — творческогохарактера образовательной среды — мы провели опрос обучающихся и ППС.Для этого был разработан опросник, состоящий из четырёх вопросов (см. таблицы5 и 6). По результатам опроса было выявлено, что 95% преподавателей кафедры и59,5% обучающихся считают, что большинство педагогов склонны поощрятькреативность и творческую инициативу (ответы «да» и «скорее да»).
100%преподавателейи88%обучающихсясчитаютколичествокультурныхмероприятий, проводимых на кафедре, достаточным и скорее достаточным; 90%преподавателей и 75% обучающихся считают хорошим качество проводимыхкультурных мероприятий, что, согласно исследованиям в данной области,способствует повышению креативности обучающихся. Неудовлетворительнымдля начала нашего эксперимента оказалось мнение по последнему вопросу, аименно:«Считаететехническоголивыобеспеченияудовлетворительнымдизайн-проектированиякачествоматериально-в(коворкинги,РГСУкомпьютерные классы, мастерские)?» 60% преподавателей и 67,7% обучающихсянеудовлетвореныматериально-техническимобеспечениемпроцессапроектирования.Таблица 5Поощрение творческой инициативы. Мнение преподавателейОтветыскорееВопросыдаскорее данетнетчел.%чел.%чел.%чел.%15754201500189021000001. Считаете ли вы, что большинствопреподавателейкафедрыпоощряюттворческую инициативу обучающихсяпри выполнении дизайн-проектов?2)Считаетеливыдостаточнымколичество культурных мероприятий,проводимых преподавателями кафедры108(посещениемузеев,выставок,конференций о дизайне)?3) Считаете ли вы удовлетворительнымкачествокультурныхмероприятий,проводимых преподавателями кафедры(посещениемузеев,147042021000525315735525выставок,конференций о дизайне)?4) Считаете ли вы удовлетворительнымкачествоматериально-техническогообеспечения дизайн-проектирования вРГСУ(коворкинги,компьютерныеклассы, мастерские)?Таблица 6Поощрение творческой инициативы.
Мнение обучающихсяОтветыВопросыдаскорее даскорее нетнетчел.%чел.%чел.%чел.%3619,574405228,112312,414176,22211,89137,0394,867138,46836,764021,6263,242111,44021,627641,084825,91. Считаете ли вы, что большинствопреподавателейкафедрыпоощряюттворческую инициативу обучающихсяпри выполнении дизайн-проектов?2)Считаетеливыдостаточнымколичество культурных мероприятий,проводимых преподавателями кафедры(посещениемузеев,выставок,конференций о дизайне)?3) Считаете ли вы удовлетворительнымкачествокультурныхмероприятий,проводимых преподавателями кафедры(посещениемузеев,выставок,конференций о дизайне)?4) Считаете ли вы удовлетворительнымкачествоматериально-техническогообеспечения дизайн-проектирования вРГСУ?109Согласно федеральным государственным образовательным стандартамтретьего поколения, разработанным для бакалавриата и магистратуры дизайна,проектная деятельность обучающихся должна быть обеспечена следующимматериально-техническим фондом: «проектные мастерские, производственныемастерские, студии фото и светотехники, печати и полиграфии, лабораториичерчения и моделирования, в соответствии с профилем программы обучения»[142].
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
