Диссертация (1168624), страница 46
Текст из файла (страница 46)
= 14*14 +(14*15)/2 – 250 = 51Критическое значение критерия находим по специальной таблице. Пусть уровень значимости равен 0.05.Таблица критических значений для уровня значимости p = 0,05N2N1345678910111213141516171819713568101214161820222426283032Uкр.(0,05) = 55824681013151719222426293134363892471012151720232628313437394245103581114172023262933363942454852113691316192326303337404447515558124711141822262933374145495357616513481216202428333741455054596367721459131722263036404550555964677478155101419242934394449545964707580851661115212631374248535964707581869217611172228343945515763677581879399187121824303642485561677480869399106Uкр= 55 > Uэмп.= 51Следовательно, гипотеза о незначительности различий между баллами учеников до и после эксперимента отвергается и различиеопределяется как существенное.
Таким образом, данный метод Манна-Уитни подтверждает эффективность методических приемов иупражнений по формированию навыка чтения в классе для детей со сложным дефектом при проведении специально организованнойкоррекционной работы.275Приложение ЖЭтапы работы по формированию навыка чтенияТаблица 10 - Этапы формирования навыка чтения1 этап2.1.Изучениегласныхбукв:первого рядаА,О,У, Ы,ЭФормированиеинтереса кпроцессу чтения.2.2.Изучениегласныхбукв:второго рядаИ, Я,Е, Ё,Ю2.3..Изучениесогласныхс большойдолготойзвучания –х,с,м,ф,ш,в,н,л,з,ж,р3 этап2.7.Изучениебуквы ъЗадачи-развиватьинтересчтению,мотивациюоперированиюбуквеннымизнаками;-развиватьпсихическиекк4 этапИзучение слоговыхструктур и отдельных словЭтап чтенияэлементарныхтекстовФормирование обобщенного образа буквы, включающего акустический,кинестетический и зрительно-пространственный образыПравильное прочтениеразличных слоговыхструктур, узнавание их всловах, правильное прочтениеэлементарных словПравильноепрочтение ипониманиеадаптированноготекста-знакомить с буквами и элементами, из которых состоят печатные буквы,конструировать буквы из отдельных элементов и их запоминать;-развивать психические процессы (внимание, память, мышление), различныевиды восприятия (слуховое, зрительно-пространственное, кинестетическое)мелкую моторику;-развивать фонематический слух, выделять и распознавать звуки-закреплятьправильную артикуляцию каждого звука; развивать звукоподражание;-отрабатывать навык прослеживания взглядом за перемещаемым предметом,выделять части предмета, сравнивать их, располагать в определенной-учить слиянию звуков вслоги:присочетаниидвухгласных ГГ (АУ, УА);присочетаниисогласного с гласным впрямом слоге СГ (ХА, СА,МА), также ГСГ и СГС(УХА, УХО, МАК, СУП,-учитьправильночитатьипониматьадаптированный текстучитьориентироватьсяв2.6.Изучениебуквы ьЦельЭтапыФормированиеинтереса кчтению2 этапИзучение букв2.4..Изуче 2.5..Изучениениесогласных, наиболеенетрудноимеющихусваиваемдлительно ыхсти – й, п,согласныхб ,к, т, г, д – ч,ц,щ276процессы,лежащие в основебазиса чтения;-формироватьумение узнаватьизапоминатьотдельные буквы,написанныецеликом слова исоотносить их скартинкой;-накапливатьвречевой памятиакустическиеобразы слов, вдвигательной –кинестетическиеобразывихсоотношениисграфическойформой;-вырабатыватьнавыкпередвижениявзгляда по строкеслева направо;-формироватьправильноепроизношениебукв и слов.последовательности;-знакомить с буквами и элементами, из которых состоят печатные буквы;конструировать буквы из отдельных элементов и их запоминать;-формироватьпредставленияопространственнойориентацииприконструировании на листе бумаги.КОТ и т.д.), ГС (АХ, ОХ),СГГС (МАЯК), ССГ (КТО,ДВА), СГСС (ПОЛК) иССГС(КРОТ,ФЛАГ),состоящих из усвоенныхслоговых структур (МАМА– СГСГ, САХАР - СГСГС,НОРКА – СГССГ, ТРАВА –ССГСГ, ХВОСТ – ССГСС);чтение согласных с мягкимзнаком (СЬ, ОСЬ, ЛОСЬ);сравнение чтения слов ствердымиимягкимисогласными(МЕЛ-МЕЛЬ,ПЕНЬ,КОН-КОНЬ,КОНЬКИ); чтение слов сразделительныммягкимзнаком (ИЛЬЯ, СЕМЬЯ),чтение слов с твердымзнаком(ПОДЪЁМ,СЪЕМКА);-продолжатьучитьразличатьзрительныеобразы разных букв;-продолжатьучитьдифференцировать звуки исоотносить их с буквами;-продолжатьразвиватьзрительныйанализпоузнаванию и запоминаниюзрительных образов букв ислов;-учить составлять слово изслогов (по первому слогу),выбрать нужный слог/словоиз ряда лексем;-обучатьпослоговомучтению слов или целымсловом.предложении;учитьвосприниматьпредложениецелостно-учить читатьпредложениеслева направо;-учитьопределятьначало и конецпредложения,словавпредложении;-учить выделятьпаузымеждупредложениями;-развиватьсемантическийуровень,работатьнадсловарем.277Задания наа) соотнесениекарточки снаписаннымсловом скартинкой,отражающейсмысловоесодержаниенаписанногослова,формированиеакустическогообраза слова,изображенногона картинке;б)проговариваниенаписанного накарточке словасопряженно илисопряженноотраженно завзрослым;объединениезрительного,слухового,артикуляционного играфическогообразов вбуквенноеизображениеслова;в) закреплениебуквенногообраза слова;Задания наа)формированиеакустическогообраза буквы;б)формированиекинестетического(артикуляционного) образабуквы:развитиекинестетических ощущенийартикуляционного аппарата,развитиекинестетическихпредставленийобартикуляционной позе,применениезрительных ижестовыхсимволов;в)формированиезрительнопространственного образабуквы,развитиезрительнопространственЗадания наа) формирование акустическогообраза буквы;б) формирование кинестетического(артикуляционного) образа буквы:развитие кинестетических ощущенийартикуляционного аппарата, развитиекинестетических представлений обартикуляционной позе, применениезрительных и жестовых символов;в) формирование зрительнопространственного образа буквы,развитие зрительнопространственного восприятия.Символ звука находится передглазами как зрительный образподсказка.
Упражнения назакрепление тактильного образабуквы. Узнавание буквы в различныхшрифтах, размерах, цвете,положениях на странице.Изолированное воспроизведениебуквы. Закрепление артикуляционнойпозы. Соотнесение звука и буквы.Подбор картинок на конкретный звук.Нахождения места в слове (вначале и конце).Изучение открытых слогов сизученными гласными 1 ряда спостепенным добавлением (приемнаращивания) последующейсогласной: СГ,СГС, СГСС, ССГС.Использование символовслогослияния при чтении слов.Дополнение недостающего слогадо целого слова. Составление словЗаданиянаа)применениезрительных ижестовыхсимволов;б)формированиезрительнопространственногообразабуквы,развитиезрительнопространственноговосприятия.Заданиянаа)применениезрительных ижестовыхсимволов;б)формированиезрительнопространственногообразабуквы,развитиезрительнопространственноговосприятия.Какбуква,необозначающаязвука,Чтениеслогов:се-съе,ве-въе ит.д.ВыкладЗадания наа) формирование слоговслияния с уже изученнымибуквами;б) сопряженное имедленное прочтениеслогов слияния завзрослым;в) чтение по подражаниювзрослому;г) чтение по аналогии;д) соотношениекинестетического образазвука и звукового контроля(сопоставлениепроизношения взрослого исвоего собственного,подражание взрослому);е) медленное хоровоечтение;ж) подкреплениепрочтения подстрочнымисимволами (дуга – слогслияние, точка –изолированный звук);з) многократноеповторение, накапливаниев памяти отработанныхслогов и слов.Дополнениенедостающего слога доцелого слова.
Составлениеслов из слоговых карточекс опорой на картинку.Сравнение слогов и слов,отличающихся однойгласной, количеством букв,Задания наа) чтениецелых слов,односложныхпредложений;б) делениеслова на слоги;в) отработкатехники чтения«дирижирование» голосом(интонирование), с учетомзнаковпрепинания;хоровоечтение;г)ориентировкуна листебумаги,выделениеначала и концапредложения,определениезнаковпрепинания,представлениео большойбукве в началеи точки в концепредложения;д) определениеколичестваслов впредложении иколичества278«чтение» слова,воспроизведениепо подражаниюакустическогообраза слова(картинкаубирается,остаетсякарточка снаписаннымсловом ;г) закреплениенавыка вигровыхзаданиях.Глобальноечтение каксредстворазвитиязрительноговнимания ипамяти.
Наматериалеуроков развитияречи.Зрительноеизображениепредмета накартинкезаменяетсяграфическимизображениемслова накарточке иобъединяется сакустическимноговосприятия.Упражнения вчтении слов из2/3/4 и т.д.гласных.Тренировкасилы голоса,протяжности,интонации.Задания направильностьречевогодыхания,артикуляционных движений,угадываниебуквы поартикуляционной позе.Называютпройденныйзвук.Указывают, какзаданный звукобозначаетсяна письме.Называютслова снужнымзвуком.Подбираютбуквы кнужному звуку.Находят буквусреди других.из слоговых карточек с опорой накартинку. Сравнение слогов ислов, отличающихся однойгласной, количеством букв, соппозиционными звуками. Чтениеслов, подписей к картинкам,предложений.Чтение слогов с гласными 2 ряда.Пример: Изолированное чтениебуквы.
В начале и конце слова: Юла. Ю-ра. Во-ю. Но-ю. В слогах:лю, рю и тд. Многократныеповторы. Заучивание. Отработкаих в словах с обогащениемсловаря с наращиваниемсинтагматических связей: ко-лю,мо-лю, со-лю; лю-к, к-лю-ка, к –лю-к-ва, а-лю-р и т.д. Чтениепопарно (а — я, у — ю, ы-и, о-е);сравниваются слоговые структурыла — ля, лук— люк, был-бил,Мила -мыла мыла мылатолькопослесогласных,всегдаихсмягчает.Отработка сотдельнымисогласными: сь,мь, ль,ть и тд.,всловахнаконцеслова, всередине слова:ко-нь,ко-ньки.Упражнения навыкладываниеслова.ываниеслогов.Отработка всловах:съел,подъезди т.д.с оппозиционнымизвуками.
Чтение слов,подписей к картинкам,предложений.Многократные повторы.Заучивание. Отработка их всловах с обогащениемсловаря с наращиваниемсинтагматических связей.Сравнение слоговыхструктурпредложений втексте;е) подражаниевзрослому(правильноепрочтение исоблюдениеинтонации);ж)использованиеподстрочныхсимволов;з)многократноеповторение,накапливание впамятиотработанныхслов, чтениеспециальноподобранныхтекстов;и)формированиенавыкаслежения построчке зачитающим инавыка«подключения»кчитающему;к) работа ссюжетнымикартинками.Буквы279образом.Образецпроизношениядаетсяпедагогом.Детипроговариваютсловосопряженно илисопряженноотраженно.Непродолжителен по времени.Вырабатываетсянавыкпередвижениявзгляда построке слеванаправо.
Идетнакоплениемнестическихобразов вречевой памяти,запоминаниеписьменногообраза слова иизображения,запоминаниенекоторых букв.Упражнения посоставлениюподписей ккартинкам изслов,узнаваемыхглобально.Составляютбукву изэлементов.Раскладываютна звукизвукокомплексы из 2/3гласных.Определяютпоследовательность звуков ибукв.отрабатываются по мере ихусвоения всловах, далееиз словформируютсяпредложения,предложенияскладываютсяв текст.ВОВА.ВОВА УИВЫ.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
