Диссертация (1168624), страница 51

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 51)

а,к... ыш... а,но...ни. ..ы.Поскольку все обучающиеся классов ССД имели системное недоразвитие речи, мы всвоей работе использовали принцип и элементы методики прохождения букваряучреждениями V вида. За единицу чтения в методике этих учреждений принимаетсяпрямой слог.Слова с йотированными гласными в начале слова и после гласных не анализируются,чтобы не спровоцировать дисграфические ошибки типа «йама», «мойэт». Для чтенияупотребляются подстрочные знаки: дуга – прямой слог, точка – отдельный звук.Читай таблицу.С КАКОГО СЛОГА НАЧИНАЕТСЯ СЛОВО? Составь слово из слогов.СА ЛИ МО ЛА САХ ЛАТ МОН ХАРСложи из слогов словаНЯ РУ КО КИ НИ ДЫПредлагается выбрать из представленных слогов те, из которых можно сложить названиеслова с картинки. Количество слогов больше на один-два, чем нужно для составленияслова.

Количество слогов для выбора нарастает по мере совершенствования навыкачтения.В виду бедности словаря обучающихся учитель сначала спрашивает название предметана картинке у школьника, затем сам правильно повторяет по слогам, далее учениквыделяет первый слог и находит его , далее второй слог.Составь слова по картинке по первому слогуЗадание на понимание смысла прочитанного.

Впиши в пустые клеточки букву В.Правильно ли подобрали картинки к словам? Исправь. Подбери к словам правильныекартинки.СОАОЛКОДАКИИКОРГОЛООААКакие конфеты в «Подарке» от Деда Мороза?Что где. Читаем вывески.Прочитай слова, запомни их, подбери картинку к словам.Какие слова ты запомнил?3. Этап чтения элементарных текстовЗадачи: 1) Ориентация в предложении. Чтение предложения слева направо. Началопредложения. Конец предложения. Количество слов. Паузы между предложениями.2)Понимание смысла прочитанного. 3) Работа над словарем.Приемы, с помощью которых достигаются поставленные задачи: ориентировка полисту, выделение начала и конца предложения, разбивка предложения на 2 строки,подражание взрослому, «дирижирование» голосом (интонирование).Примеры заданий.Сколько слов в каждом предложении?Поставь в квадратик соответствующуюцифру.Задания на понимание текстов.ТУТ ОКНО.У ОКНА КОТ.У КОТА УСЫ.Показать по картинке.

Выбрать нужное окно.Рисунки продуктов. Положипродукты в сумку.УмамыТам батон.Там масло.Там колбаса.сумка.Такие задания особенно важны для «неречевых» детей, чтобы проверить степеньпонимания смысла. Предложения подбираются под разный уровень чтения детей.Кто из них кто. Покажи Нату, Тату, маму, бабу.У Наты бант.Убусы.ТатыУботы.мамыУбабыплаток.Паша кушал банан.Саша кушал булку.Маша кушала лапшу.МашаПашаСашаНакорми детей по их желанию.Работа с текстом.ВОВИНА РЫБАЛКА.ВО-ВА ХО-ДИТ НА РЫ-БАЛ-КУ.Текст состоит из предложений.

Количествопредложений может быть разным. Покажизаголовок текста. Сколько всего предложений.Покажи второе предложение.ВО-ВАСАМ ЛО-ВИТ РЫ-БУ. В РУ-КАХ У ВОВЫ СОМ. У СО-MA У-СЫ.Количество предложений подсчитывается по точкам. Предложения специально «неукладывается» на одну строку, а делится на две, чтобы ученик понял, что такое конецпредложения, увидел знак конца предложения – точку и мог в дальнейшем соблюдатьпаузы при чтении. Такое деление сделано умышленно, т.к.

все дети с ССД начинаютчитать предложение просто с новой строки, и неважно, что оно будет начинаться сокончания какого-то слова. Особенно грешат этим дети с ДЦП и зрительныминарушениями. Без подготовительной работы ребенок «не видит» написанное предложениеи просто механически называет слоги, не задумываясь про смысл.Чтение текстов, где слова не делятся на слоги, способствуют переходу к более быстромутемпупрочтенияичтениюцелымсловом.323.

Характеристики

Список файлов диссертации