Диссертация (1168624), страница 36
Текст из файла (страница 36)
М. Башина, Н. В. Симашкова// Альманах«Исцеление». – М., 1993. – С. 1–7.20.Башина, В. М. Ранний детский аутизм / В. М. Башина// Альманах«Исцеление». – М., 1993. – С. 154-165.21.Бгажнокова, И. М. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми имножественными нарушениями развития / И. М. Бгажнокова, С. В. Комарова, М.Б. Ульянцева; под. ред. И. М. Бгажноковой.
– М. ВЛАДОС. – 2012. – 239 с.22.Бгажнокова, И. М. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллект/ И. М. Бгажнокова, Баряева Л. Б., Бойков Д. И.; под. общ. ред. И. М.Бгажноковой. – М.: Владос, 2013 г.23.Бгажнокова,И.М.Программаспециальныхкоррекционныхобразовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы. / И. М. Бгажнокова и [др.];под.
ред. И.М. Бгажноковой. – СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2007. –286 с.24.Бгажнокова, И. М. Школа для детей с нарушениями интеллекта: тенденции,перспективы развития / И. М. Бгажнокова // Дефектология. – 2004. – № 3. – С. 51–54.25.Белякова, Л. И. Методика развития речевого дыхания у дошкольников снарушениями речи / Л.
И. Белякова, Н. Н. Гончарова, Т.Г. Шишкова; под ред.Л.И. Беляковой. – М.: Книголюб, 2005. – 56 с.26.Бельтюков, В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия иусвоения устной речи в норме и патологии / В. И. Бельтюков. – М: Педагогика,1977. – 176 с.27.Бертынь, Г.
П. Клинико-психологическое изучение глухих детей сосложным дефектом / Г. П. Бертынь, Т. В. Розанова // Дефектология. –1993. – № 4.– С. 3–7.28.Бертынь, Г. П. Клиническая характеристика глухих детей со сложнымдефектом / Г. П. Бертынь // Дефектология. – 1998. – № 6. – С. 9-17.).29.Блаха, Р. Календари. Для учащихся со множественными пороками, включаяслепоглухоту / Р. Блаха. – Сергиев Посад, 2007. – 79с.19930.Блюмина, М. Г.
Распространенность, этиология и некоторые особенностиклинический проявлений сложных дефектов / М. Г. Блюмина // Дефектология. –1989. – №3. – С. 3-10.31.Большакова, С. Е. Преодоление нарушений слоговой структуры слова удетей: Методическое пособие / С. Е. Большакова — М.: ТЦ Сфера, 2007.
— 56 с.32.Борякова, Н. Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей сотклонениями в развитии / Н. Ю. Борякова. –М.:АСТ: Астрель,2008.–222 с.33.Боскис, P.M. Аномальные дети (развитие ребенка с сенсорными дефектами)/ Р. М. Боскис, Р. Е. Левина // Основы обучения ивоспитания аномальныхдетей. – М.,1965, С. 22—48.34.Браун, Д. Тенденции изменения популяции детей со сложной структуройнарушения [Электронный ресурс] / Д. Браун // Дефектология. — 2000.
— № 1. –URL:http://shikardos.ru/text/tendencii-izmeneniya-populyacii-detej-so-slojnoj-strukturoj-na35.Буслаева, Е. Н. Состояние фонематического слуха у учащихся младшихклассов с нарушением интеллекта / Е. Н. Буслаева // Дефектология. – 2002. – № 2.– С. 17 – 24.36.Валявко, С.
М. Особенности смыслового восприятия слова детьми снарушениями речевого развития / С. В. Валявко, Ю. А. Шуленина // Специальноеобразование. – 2013. – № 3 (31). – С. 14–31.37.Ван Дайк, Я. Обучение и воспитание слепоглухих как особой категориианомальных детей / Я. Ван Дайк // Дефектология. – 1992. – №4.– С. 21–29.38.Ван Дайк, Я.
Подход к обучению и диагностике детей с множественнымисенсорными нарушениями / Я. Ван Дайк // Дефектология. – 1990. –№1.– С.67– 74.39.Василенко, Я. В.Степень участия родителей детей с тяжелыминарушениями речи в коррекционно-логопедической работе / Я. В. Василенко //Школьный логопед. – 2014. – № 1. – С. 14-15.40.Васильева, Г.Н. Оптимизация процесса обучения чтению младшихшкольников с тяжелыми нарушениями речи : дис. канд. пед.
наук: 13.00.03 /Васильева Галина Николаевна. – Москва, 2004. – 147 c.20041.Виноградова, Л.А. Я читаю / Л. А. Виноградова // Аутизм и нарушенияразвития. – 2008. – №4; 2009. – №1.42.Власова, Т. А. О детях с отклонениями в развитии / Т. А. Власова, М. С.Певзнер. – М.: Просвещение, 1982.
– 207с.43.Власова,Т.А.Особенностипсихофизическогоразвитияучащихсяспециальных школ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата /Т.А. Власова. – М.: Педагогика, 1985. – 128 с.44.Воронкова, В. В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе /В. В. Воронкова. – М.: Школа – Пресс, 1994. – 416 с.45.Воронкова, В. В.
Дифференцированный подход в обучении умственноотсталых детей младшего школьного возраста на примере усвоения русскогоязыка: монография / В. В. Воронкова. – АСОУ, 2016. – 200с.46.Воронкова, В. В. Олигофренопедагогика: учебное пособие/ В. В.Воронкова, Т. В. Алышева [ и др.]; под. ред. В. В. Воронковой. – М.: Дрофа, 2009.– 400 с.47.Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций / Л. С. Выготский.– М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. – 319с.48.Гнездилов, М. Ф. Методика русского языка во вспомогательной школе / М.Ф. Гнездилов. – М.: Просвещение, 1965.
– С. 272.49.Годунский, Ю. А. Откуда есть пошла благотворительность на Руси. / Ю. А.Годунский // Наука и жизнь. – 2006. – №10. – С. 32–37.50.Головчиц, Л. А.Проблемы терминологии в области образования лиц,имеющих комплексные нарушения / Л. А. Головчиц, А. М. Царев // Воспитаниеи обучение детей с нарушениями развития.–2014. – № 3. – С.
3–11.51.Головчиц, Л. А. Организация коррекционно-педагогической помощидошкольникам с недостатками слуха с комплексными нарушениями в развитии //Дефектология. – 2006. – № 6. – С. 42–49.52.Гончарова, Е. Л. Как помочь ребенку с нарушениями зрения и слуха статьчитателем: монография [Электронный ресурс] / Е. Л. Гончарова // Приложение кАльманаху Института коррекционной педагогики. – 2006.
– № 10. –201URL:http://almanah.ikprao.ru/10/pril01ogl.htm.53.Гончарова,Е.Л.Методикиоценкисформированностибазовыхкомпонентов читательской деятельности у детей различными нарушениями вразвитии / Е. Л. Гончарова // Дефектология. – 2001. – № 3. – С. 81–95.54.Гончарова, Е. Л. Ранние этапы становления читательской деятельности внорме и при отклонениях в развитии : дис. ... д-ра. психол. наук: 19.00.10 /Гончарова Елена Львовна. – М., 2009.
– 243 с.55.Гончарова, E. Л. Формирование базовых компонентов читательскойдеятельности у детей с глубоким нарушением зрения и слуха / Е.Л. Гончарова //Дефектология. – 1995. – №4. – С. 3–10.56.Граборов, А. Г. Основы олигофренопедагогики / сост. В. Г. Петрова, Т. В.Шевырева. – М.: Классика Стиль, 2005. – С. 248.57.Граборов, А. Н. Очерки по олигофренопедагогике / А.
Г. Граборов. – М.:Учпедгиз, 1961. – С. 192.58.Грачева, Е. К. 36 лет среди больных детей / Замский Х. С. // Умственноотсталые дети. – М., 1995. – С. 355–386.59.Григорьева, Г. В. Особенности владения невербальными средствамиобщения дошкольниками с нарушениями зрения / Г. В. Григорьева //Дефектология. – 2008.
– №5. – С. 23–27.60.Григорьева, Л.П. Проблемы психофизиологии развития познавательныхпроцессов у детей со сложными нарушениями / Григорьева Л. П., Алиева З. Ю.,Вернадская М. Э. // Дефектология. 2002 – № 4. – С. 3–15.61.Гусева, М. Р. Обучение и воспитание детей с нарушениями зрения / М. Р.Гусева, В. Г. Дмитриев, Л. И.
Плаксина – М.: Просвещение, 2008. – 132 с.62.Данилкина,Г.И.Особенностиобучениярусскомуязыкувовспомогательной школе / Г. И. Данилкина. – Л., 1979. – 68 с.63.Данилова, Л. А. Методы коррекции речевого и психического развития удетей с церебральным параличом / Л. А. Данилова. – М.: Медицина, 1977. – 96с.64.Дементьева, Н.
Ф. Обучение и воспитание детей дошкольного возраста свыраженной умственной отсталостью / Н. Ф. Дементьева [и др.]; под общей ред.202д.м.н., проф. Дементьевой Н.Ф. – М.: 1993. – 68 с.65.Денискина,В.З.Особыеобразовательныепотребностидетейснарушениями зрения / В. З. Денискина // Дефектология. – 2012.– № 6. – С.17–25.66.Денискина, В.
З. Формирование неречевых средств общения у детей снарушением зрения : Методические рекомендации / В. З. Денискина. – ВерхняяПышма, 1997. – 24 с.67.Детский церебральный паралич: диагностика и коррекция когнитивныхнарушений : учебно-методическое пособие / С. А. Немкова [и др.] – М.: Союзпедиатров России, 2012. – 60 с.68.Дистанционное образование: педагогу о школьниках с ограниченнымивозможностями здоровья / под ред. И.
Ю. Левченко, И. В. Евтушенко [и др.]. – М.:Национальный книжный центр, 2013. – 336 с.Дмитриев, А. А. Коррекционно-педагогическая работа по развитию69.двигательной сферы учащихся с нарушением интеллектуального развития : учеб.метод. пособие / А. А. Дмитриев. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : МПСИ ;Воронеж : НПО "МОДЭК". – 2004.
– 224 с.70.Дорошенко,О.В.ВкладГрабороваА.Н.вотечественнуюолигофренопедагогику / О. В. Дорошенко // Коррекционная педагогика. – 2010. –№ 4(40). – С. 17–20.Дружиловская, О. В. Научно-историческое наследие Г. Я. Трошина и его71.значение для современной специальной психологии и педагогики [Электронныйресурс] // Культурно-историческая психология. –2008. – №3. – URL:http://psyjournals.ru/kip/2008/n3/Druzhilovskaya.shtml72.Единая концепция специального федерального государственного стандартадля детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения[Электронный ресурс] //Альманах Института Коррекционной Педагогики РАО.
–2009г. Вып. 13. – URL: http://almanah.ikprao.ru/73.Жабина, А. С. Развитие мелкой моторики у дошкольников: самомассажкисти и пальцев рук / А. С. Жабина // Дошкольная педагогика. –2014. – № 4. – С.52–53.20374.Жигорева, М. В. Возможности логопедической ритмики в новых условияхобразования детей с ограниченными возможностями здоровья / М. В. Жигорева //Коррекционная педагогика : теория и практика. – 2014.
– № 2. – С. 6–9.75.Жигорева, М. В. Дети с комплексными нарушениями развития: диагностикаи сопровождение / М. В. Жигорева, И. Ю. Левченко. – М.: "Национальныйкнижный центр", 2016.– 208 с.76.Жигорева, М. В. Дети с комплексными нарушениями развития:педагогическая помощь / М. В. Жигорева. – М.: «Академия», 2008. – 240 с.77.Жигорева, М. В. Психолого-педагогическое изучение развития детей скомплексными нарушениями : Монография / М. В. Жигорева. – М.: РИЦ МГГУим.
М.А. Шолохова, 2009. – 155 с.78.Жигорева, М. В. Уровневый подход к психологическому изучениюразвития детей со сложными нарушениями : Монография / М. В. Жигорева. – М.,Компания «Спутник+», 2010. – 184 с.79.Жинкин, Н. И. Механизмы речи / Н.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
