Диссертация (1168624), страница 33
Текст из файла (страница 33)
Путьв этот мир трудный, но достичь положительных результатов можно.Не стремитесь сразу и всему научить ребенка. Не отчаивайтесь, если поначалу невсе будет получаться. Дорогу осилит идущий! Следуйте нашим советам!»Занятияпозакреплениюнавыкачтениядомадолжныбытьсистематическими и ежедневными. Приведем пример такого расписания.Расписаниебудни - 16.00 -16.30,суббота, воскресенье 9.00-9.30.Обратитесь к учителю, попросите проконсультировать вас по этому вопросуи спросите, какие задания можно и как нужно выполнять их с ребенком дома.Начинайте занятия в хорошем настроении.В связи с тем, что овладение чтением требует от ребенка большогоумственного и физического напряжения, сочетайте упражнения сотдыхом.Учебное место ребенка должно быть удобным, хорошоосвещеннымисоответствоватьтребованиямортопедического режима и охранительного режима зрения.
Книги,картинки и другие предметы следует располагать перед ребенком с нарушениямизрения на подставке, по отношению к глазам ребенка на расстоянии 30 см, в179наклонном положении под углом 45 градусов. С целью фиксации взгляда, полезнопользоваться при чтении специальной линеечкой.Развитие мелкой моторики благотворно отражается на формированиинавыка чтения, поэтому не забывайте о пальчиковой гимнастике и, вообще, какможно больше лепите, рисуйте, фантазируйте с ребенком, включая упражненияна развитие мелких движений пальцев рук.Обучение чтению включает 4 этапаПервый этапЦель: формирование интереса к процессу чтения.На этом этапе ребенка обучают соотнесению картинки с изображением приего словесном обозначении взрослым с карточкой, на которой написано слово.Например: «Посмотри, что нарисовано, это ХОР.
Повтори за мной – ХОР. Молодец. А теперьпосмотри на карточку. На ней написано ХОР. Повтори «ХОР»ХОРВыбор слов определяет учитель. Проконсультируйтесь у него, подбор какихкарточек со словами необходимо отрабатывать дома. Вы, как родитель,можете расширить диапазон картинок, изображающих это слово. Важнособлюдать следующие правила:-Вы должны четко произносить слова, которые изображают картинки;-учить ребенка правильно подкладывать карточку с написанным словом подкартинку.Важно, чтобы ребенок понял, что карточка со словом отражает смысл того,что изображено на картинке. Поэтому ребенку предлагают упражнения на подборк картинкам (сначала к цветным, затем к черно-белым) слов, написанных накарточках (например, к картинке «КОТ», подбирается карточка с этим словом).Постепенно цветные реалистические карточки заменяются на черно-белые, азатем и на карточки со словами.180Второй этапЦель: формирование обобщенного образа буквы, включающего звуковой,кинестетический и зрительно-пространственный образыНа этом этапе важно развивать различные виды восприятия: слуховое,зрительно-пространственное,кинестетическое,кинестетическиеощущения.Также очень важно формировать представления об артикуляционной позе,развивать фонематический слух и закреплять правильную артикуляцию каждогозвука.
Однако полную информацию о содержании заданий, безусловно, нужноузнать у учителя, который имеет полное представление об особенностях вашегоребенка, его образовательных возможностях и потребностях.В достижении положительного эффекта пользу принесет использованиемеханизма звукоподражания. Учите ребенка повторять за собой сначала гласные(АОУЫЭИЕЁЮЯ), затем согласные звуки. Все согласные буквы артикулируйтечетко как звуки, старайтесь, чтобы и ребенок четко повторял их вслед за вами.Читайте звукокомплексы из гласных, отрабатывая силу выдоха, интонацию,плавность. Используйте прием «Катание букв с горки», когда одна буква едет сгорки, и ее читаютпротяжно, а другая ее ждет внизу, и ее читают более быстро.Прививайте интерес к книге, рассматривая картинки.Покажите ребенку картинку.Рассуждайте: Девочка заблудилась.Она кричит: АУ! Положите под картинку карточку со словом.
Обращайтевнимание на «чтение» слова слева направо.Уточните у педагога последовательность изучения согласных. Получите отнего задание на дом.Например, запомнить букву М.Правильную артикуляцию буквы подкрепляйте зрительными, жестовымисимволами (Корова мычит).181Зрительный символ.Жестовый символ М -корова мычит (указательные пальцы рук приложить к голове, изображая рога илипоказать рога одной рукой).Можно сопроводить изучение веселым стишком.Я корова пестраяРога мои острыеЦелый день травку ем.Говорю всем: - М-М-М! (Буква назвается как звук.)Постройте с ребенком букву из элементов. Слепите изсоленого теста.
Разукрасьте. Покажите ребенку карточки сословами на буку М. Предложите задание: выбрать нужную буквуиз ряда написанных. Например, раскрась шарики только с буквой М, или смешноезадание. Мишка любит слова на букву М. Что он будет есть на обед?Ребенку с двигательными нарушениями рекомендуется использоватьспециальныекомпьютерныетехнологии,позволяющиепреодолеватьдвигательные трудности (специальные клавиатура, джойстик, сенсорный экран идр.) объемные пособия (деревянные либо пластмассовые элементы букв илибуквы разной величины и разного цвета). При работе с буквами удобна также виспользовании магнитная доска с набором пластмассовых букв и знаков.Учите ребенка подбирать слова на заданный звук с помощью игры.
«Якупила в магазине…мороженое, …мясо, …молоко …мыло»Проконсультируйтесь с учителем по вопросу о том, как учить ребенкавыделять и распознавать звуки (гласные, согласные). Получите от него задание надом, например:Назови букву, на которую начинаются предметы группы.А)182Подсказки: А Ю З Л С Д О A Ч Б РМВыбери нужную букву.Б)Важным этапом в формировании представления о букве является умениеконструировать буквы из отдельных элементов и их запоминать. Лепите сребенком буквы из пластилина, выкладывайте на образец, а потом под него и,наконец, без него.
Развивайте у ребенка представления опространственной ориентации при конструировании на листебумаги. Собирайте с ним букву, проговаривая каждый шаг.Собери букву Ш из цветных полос.Ощупывайте сначала вместе с ребенком (потом предложите ему сделать этосамостоятельно) буквы крупного размера, затем обводите их пальцем, рисуйте ихв воздухе, пальцем, обмакнув в краску на листе, пальцем по крупе и т.д.Предлагайте ребенку задания-загадки «Угадай букву по одной из еечастей».Представления о графическом образе буквы с помощью тактильныхощущений успешно формируются с помощью игры «Чудесный мешочек», когдаребенок не видит букву, а определяет ее на ощупь, доставая из мешочка.Не забывайте, что любую ситуацию, в которой находитсяребенок, нужно использовать для его развития, поэтому и вовремя прогулки ищите вместе с ребенком известные ему буквына вывесках магазинов, объявлениях, плакатах и др.Не забывайте, что при изучении согласную букву следует называть как звук(Буква М, а не ЭМ).
Следуйте правилу: при заучивании буквы сначала Вы самимногократно показываете и четко произносите (называете) ту или иную букву,которуювместесребенкомобнаруживаетевразныхситуацияхилидидактических материалах (букварь, детские книжки, кубики, плакаты, вывески,коробки), затем предлагаете ребенку делать то же самое, но уже самостоятельно,183без Вашей помощи.
Примеры заданий:Отгадай слово по первым буквам. Выбери подходящие буквы из разрезной азбуки,подложи к нужной картинке и прочитай новое слово.Особый интерес формируется у детей также к заданиям на прочтениепервых букв собственных имен, имен и отчеств учителей школы, родителей,знакомых и друзей. Используйте этот прием с целью закрепления навыкапрочтения отдельных букв.Помните, что воспроизведение звукового текста, произношение слогов,слов должно быть четким, может даже с утрированной артикуляцией, чтобыребенок более ясно прочувствовал артикуляционную позицию буквы и мог пообразцу правильно и самостоятельно ее произнести.Закрепление навыка чтения слева направо в этих буквосочетанияхблаготворно влияет на дальнейшую отработку навыка.
При изучении гласныхбукв отрабатываются сила речевого выдоха, интонация, плавность прочтения,фонематическое восприятие, на базе чего формируются навыки правильногопроизнесения слога.Третий этапЦель: обучение чтению различных слоговых структур, узнавание их всловах, правильное прочтение элементарных слов.В педагогике используются разные приемы для обучения ребенка слияниюбукв в слоги. Подробную консультацию об этом может дать учитель. Слогслияние у детей формируется по подражанию вслед за взрослым.
Затемповторяется столько раз, сколько требуется для его твердого запоминания, потомучто правильное усвоение прочтения открытых слогов служит основой успешногодальнейшего чтения.Мы предлагаем хорошо зарекомендовавший себя прием «катание согласнойбуквы с горки на санках». Этот игровой прием, основан на принципе слияния184согласной буквы с гласной, когда дети «катают с горки на санках» согласнуюбукву, а она «догоняет гласную», и получается открытый слог (ХА, СА, МА ит.д.)МХААПроконсультируйтесь у учителя по вопросу последовательности изученияслогов. Изучение любой согласной позволяет знакомить детей с чтением слогов ипростых слов:– открытых слогов (ХА). На этапе слогового чтения эти гласные уже знакомы ипроблем с подбором артикуляторной позы не возникает.
Изучение слогов идет впоследовательности изучения гласных;– слова, состоящие из усвоенных слоговых структур (ма-ма, су-хо);– с добавлением гласной перед слогом (у-ха) (с горки катится гласная У», а слог«ХА» уже знаком и ее ожидает под горкой);– с добавлением гласной после открытого слога (со-м, мо-х) (с горки катится слог«СО», он уже знаком, а его ожидает под горкой изолированная согласная «М»);– чтение закрытых слогов (ах, ус);– с добавлением согласной перед открытым слогом (м-хи, т-ра);– с добавлением согласной после закрытого слога (мо - с - т, во- л -к);– слова, состоящие из усвоенных слоговых структур (ф-ла-г, по-л-к);– чтение согласных с мягким знаком (сь, ось, лось); сравнение слов с твердыми имягкими согласными (мел-мель, пень, кон-конь, коньки); чтение слов сразделительным мягким знаком (Илья, семья);– чтение слов с твердым знаком (подъём, объект, съемка).Слоги также заучиваются путем многократного называния сначалавзрослым затем ребенком.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
