Диссертация (1168612), страница 42
Текст из файла (страница 42)
Математика» [272];248– пособие «Скажи мне, как тебя зовут или этимологический словарь поматематике для начальной школы (двести математических терминов силлюстрациями, 2004);– образное моделирование математических понятий и правил черезиспользованиеспециальныхматематическихсказок,гдеприменяетсяизоморфизм при выборе сказочных героев, отношений между ними и действий,которые они совершают, чтобы у учеников возникали соответствующиеаналогии с понятными объектами, ситуациями, процессами, явлениями.В качестве модели методических инноваций в начальном математическомобразовании деятельностного типа автором исследования разработаны:–инновационнаяформаурокаматематикиурок-экскурсияиметодическая технология «Интерактивные математические уроки-экскурсии»,реализованная в книгах для учителя «Уроки-экскурсии по математике»(Москва, издательство Сфера, 2005) [269] и «Математика вокруг нас» (2004)[270];– инновационная технология - развитие критического мышлениясредствами чтения и письма (РКМЧП) в математическом образовании,реализованная в методических рекомендациях учителям, опубликованным вряде профессиональных журналов, в том числе, рекомендованных ВАК;– практические работы с предметным моделированием по математике дляиндивидуализации обучения детей-кинестетов, реализованные в методическихрекомендациях учителям, опубликованным в методических пособиях и впрофессиональных журналах, рекомендованных ВАК;– компетентностные задания по математике, реализованные в рабочихтетрадяхпоматематикевУМК«Успешныйстарт»(издательство«Просвещение») [264; 265];–личностно-ориентированноеизучениематематическихпонятий(реализовано в методическом пособии нового типа «Воспитание мысли вначальной школе.
Математика», 2004) [272];249– метод проектов в математическом образовании, реализованный вметодических рекомендациях учителям, опубликованных в методическихпособиях и в профессиональных журналах, в том числе рекомендованных ВАК.Разработаны и опубликованы методические инновационные концепциивнедрения дидактических инноваций в начальное математическое образование:«Ресурсурокаматематикивсохранении«Особенностиинновационногоурока»;формированиематематическихпонятий»;математикивначальнойшколе»;здоровьяобучающихся»;«Личностно-ориентированное«Межпредметное«Формированиеизучениеметапредметнойкомпетенции в решении любых задач: общий подход»; «Компетентностныйподход в обучении математике»; «Идеи гуманизации и гуманитаризации науроке»; «Дифференциация и индивидуализация в начальном математическомобразовании»; «Проекты по математике как методические инновации»;«ФормированиеинновационногоУУДвматематическомразвитияобразовании»;образовательногопрограммыучреждения;ООПобразовательного учреждения с учетом методических инноваций.Таким образом, способы реализации разных типов и видов методическихинноваций в начальном математическом образовании представляют первоенаправление обобщенной модели внедрения методических инноваций вначальное математическое образование.
Автором данного исследования длясистемного обновления начального математического образования и реализациисозданнойобобщенноймодели внедренияметодическихинновацийвначальное математическое образование разработаны пособия из учебнометодического комплекта по математике для младших школьников и ихучителей. В таблице 5.1 представлены главные цели создания и применения всовременныхусловияхкаждогоразработанногоучебногопособияиметодических рекомендаций, составляющих учебно-методический комплекс(далее УМК) Т.В.
Смолеусовой.250Таблица 5.1Главные цели создания и примененияпособий из УМК по математике и методике обучения Т.В. СмолеусовойЦели создания пособияПособие1.Математика:Для младших школьниковРабочая – для успешного старта младших школьников.тетрадь для 1, 2, 3 классов – для практикоориентированности.начальной школы. - М.: – для обучения на компетентностном уровне.Просвещение, 2005-2007.
– – для тех, кто хочет учиться лучше, даже если «не80с.: ил.готов к школе»,– для тех, кто уже справился с учебником и можетвыполнять дополнительные задания.2. Наглядные таблицы по –дляиндивидуализацииматематическогоматематике для начальных образования и дифференцированного подхода,классов:учащихсяПособие–для – для детей-визуалов,М.: – для детей с художественным типом мышления,Просвещение, 2002. – 141с.«образников»,– для учета возрастных особенностей младшихшкольников (наглядно-образное мышление),– для формирования познавательных УУД,–дляповышенияпознавательнойактивностиучащихся,– для повышения познавательной мотивации,– для развития творчества,– для воспитания самостоятельности при поискеинформации в справочнике,– для самостоятельного «открытия» нового знания,– для формирования умения учиться,– для обобщения в 5 классе (преемственность),251– для обучения моделированию,– для обучения на компетентностном уровне.Для учителей3.Уроки – экскурсии по – для детей-кинестетов,математикевначальной – для осуществления практико-ориентированногошколе.Методическое подхода,пособие.
– М.: ТЦ Сфера, – для формирования познавательных УУД,2005. – 112 с.– для формирования коммуникативных УУД,4. Математика вокруг нас.Уроки-экскурсии: Учебноепособие. – Новосибирск,НИПКиПРО, 2005. – 260с.– для формирования личностных УУД,– для формирования регулятивных УУД,– для реализации здоровьесберегающего подхода,–дляформированияключевыхкомпетенций(коммуникативные, информационные, социальные,умение и желание учиться, толерантность),– для повышения доступности учебного материала,– для повышения прочности знаний,–дляповышенияпознавательнойактивностиучащихся, мотивации.5.Математика в схемах и – для приведения учителем в систему имеющихсятаблицах. Справочник для знаний основ начального курса математики,учителей начальной школы.
– для учителей и учеников начальной школы ––Самара,«Корпорация справочник,Фёдоров», 2004.– для формирования познавательных УУД – поискинформации,– для осмысленной ориентации в содержанииразных учебников математики,– для создания собственной модели учения спониманием математики.6.Математическая – для формирования познавательных УУД,252подготовканачальныхучителя – для тех, кто испытывает затруднения с обучениемклассовпокомпонентномук решению задач,– для формирования общего подхода к решениюформированию у младших задач,школьников общего умения – для реализации компетентностного подхода крешатьзадачи решению задач,(монография).– – для покомпонентного подхода к обучениюНовосибирск: НИПКиПРО, решению задач,2006. – 144 с.– для подготовки к олимпиадам по математике.Для учителей и для младших школьников7.Воспитаниемладшихмыслишкольников. понятий,Математика.методическоеу – для личностно-ориентированного формированияучебно- – это справочник,пособие– – для формирования коммуникативных УУД,Новосибирск, НИПКиПРО, – для формирования познавательных УУД,2005.
– 92с.– для формирования личностных УУД,– для формирования регулятивных УУД,–дляформированияинформационнойкомпетентности,– для индивидуализации учебного процесса,– для учета личного, субъектного опыта,– для «гуманитариев» математика,– для реализации диалогового метода обучения,– для «открытия» нового знания,–длятворчествадетей,сочинениядетьмиматематических сказок.8. Как назвать понятие, или – для формирования познавательных УУД,Этимологическийпоматематикесловарь – для осмысления понятия через работу с термином,для – умение работать со словарем,253учителей начальной школы. – для информационной компетентности,–Новосибирск: – для «гуманитариев» математика,НИПКиПРО, 2004. – 43 с.9.Олимпиады– межпредметная работа с русским языком.для – для подготовки к олимпиаде,начальнойшколы: – работа с одаренными детьми,Методические– в помощь для составления заданий, определениярекомендации– их «цены» и проведения школьной, районнойНовосибирск:Изд-во олимпиады.НИПКиПРО, 2004.
– 64с.В основу построения второго направления обобщенной моделивнедрения методических инноваций в начальное математическое образованиетак же положены целевой, содержательный и деятельностный типы и видыметодических инноваций в начальном математическом образовании, дляразработки соответствующей тематики и содержания подготовки учителя креализацииметодическихинновацийвначальномматематическомобразовании, отражающей следующие проблемы:1) понятие инновации в образовании, их типы и виды;2) требования ФГОС НОО к математическому образованию как целеваяоснова системного обновления начального математического образования;3) методические инновации в содержании начального математическогообразования;4) методические инновации в организации деятельности в начальномматематическом образовании;5) модули по инновационному математическому образованию младшихшкольниковвкурсахдругойсовременнойтематики,связаннойсдидактическими инновациями для реализации требований ФГОС НОО;6) система оценки достижения планируемых результатов в соответствии стребованиями ФГОС НОО.254Для внедрения методических инноваций в массовую школу авторомисследования разработаны:– программы дополнительного профессионального образования по темам– «Модернизация математического образования в соответствии с требованиямиФГОС НОО»; «Инновации для реализации ФГОС НОО»; «ФГОС НОО иличностно-ориентированноеобразование»;«Методикаобучениядляреализации требований ФГОС НОО»; «Методические инновации в начальномматематическом образовании»; «Система оценки достижения планируемыхрезультатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО»;– модули, связанные с начальным математическим образованием длякурсов на темы: «Реализация требований к результатам освоения ООП НООсредствами образовательной технологии «Развитие критического мышлениячерез чтение и письмо»; «Реализация требований ФГОС к современномуучебному занятию в начальной школе»; «Особенностиформированияисследовательских умений младших школьников в контексте требованийФГОС»; «Реализация требований ФГОС к проектированию деятельностисубъектовобразовательногопроцесса»;«Современныепедагогическиетехнологии в начальном образовании в соответствии с требованиями ФГОС»;«Реализация ФГОС в начальном образовании»; «ФГОС НОО: духовнонравственноеразвитиеивоспитаниешкольников»;«Информатизацияобразовательного процесса в начальной школе и требования ФГОС НОО»;«Реализация системно-деятельностного подхода к обучению в соответствии стребованиями ФГОС НОО».Разработаны учебные пособия, рабочие тетради для курсов повышенияквалификации учителей начальной школы, справочники по математике и книгидля учителей с методическими рекомендациями.Материалы исследования были использованы для разработки авторскихпрограмм организации методической работы в школах, гимназиях, лицеях,рекомендации по самообразованию и внедрению методических инноваций,255требований ФГОС НОО в рамках внутришкольной методической работы поднаучным руководством автора (2008 – 2016).Материалы и результаты исследования нашли свое отражение в работепостоянно действующих региональных творческих групп: «Методическиеинновации в начальном математическом образовании»; семинар для учителей вМБОУ Гимназия № 1 г.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
