Диссертация (1168610), страница 73

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 73)

реально неведется• На педсоветах администрацией ставятся вопросыкоординации усилий педагогов в плане развития единогопонимания целей и методов образовательного процесса• Проблема согласованности работы педагогов является основнойв работе их методических объединений+0,5+0,8• Периодически проводятся педагогические конференции, накоторых происходит свободный обмен мнениями, совместно1,2разрабатываются стратегические положения развития учебногозаведения• Организован постоянно действующий педагогическийсеминар, направленный на повышение уровня понимания1,6сотрудниками целей образовательного процесса, перспективразвития учебного заведения• Другое, вместо предложенного (от 0,1 до 1,6 балла)ВКЛЮЧЁННОСТЬ УЧАЩИХСЯ• Учащиеся практически отвечают только за собственнуюуспеваемость, они не информированы об основныхположениях образовательной концепции своего учебного0393заведения• Учащимся рассказывают о понимании педагогами целейобразовательного процесса и стратегических ориентирах0,4развития учебного заведения• Отдельные предложения учащихся по изменению организацииобразовательного процесса всерьёз рассматриваются и могут0,8быть реализованы• Учащиеся реально участвуют в управлении учебным заведением,активные учащиеся входят в состав «команды»,1,2разрабатывающей стратегию развития учебного заведения• Действует специально разработанная система включенияучащихся в процесс стратегического планирования работы1,7учебного заведения, осмысления ими образовательных целей иметодов• Другое, вместо предложенного (от 0,1 до 1,7 балла)ВКЛЮЧЁННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ• Родители интересуются только успеваемостью своих детей, онине информированы об основных положениях0образовательной концепции учебного заведения• На родительских собраниях родителям рассказывают опонимании педагогами целей образовательного процесса и0,4стратегических ориентирах развития учебного заведения• Отдельные предложения родительского комитета поизменению организации образовательного процесса0,8рассматриваются администрацией и могут быть реализованы• Действует специально разработанная система взаимодействияадминистрации и педагогов с родителями, в рамках которой1,3рассматриваются вопросы развития учебного заведения• Родители реально участвуют в управлении учебнымзаведением, входят в состав «команды», разрабатывающей1,7394стратегию развития учебного заведенияДругое, вместо предложенного (от 0,1 до 1,7 балла)РЕАЛИЗАЦИЯ АВТОРСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МОДЕЛЕЙ• Учебное заведение не поддерживает тесных контактов с0представителями психолого-педагогической науки• Учебное заведение строит образовательный процесс на основеопределённой методической модели, администрация получила0,3консультацию от учёных перед началом реализации проекта• Учёные — авторы образовательной концепции учебногозаведения — периодически консультируют как0,8администрацию, так и педагогов• Организован постоянно действующий семинар для педагогов,который ведётся учёными — авторами образовательной1,2концепции данного учебного заведения• Учебное заведение является «экспериментальной площадкой»научного учреждения, учёные — авторы образовательнойконцепции — работают в постоянном тесном контакте садминистрацией и педагогами• Другое, вместо предложенного (от 0,1 до 1,6 балла)ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫИтоговый баллКоэффициент модальностиВЗАИМООТНОШЕНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ• Педсоветы, совещания и т.п.

проводятся в строгом деловом1,6395ритме, различные проявления эмоций и «посторонние0разговоры» не поощряются администрацией• Педсоветы, совещания и т.п. проходят в неформальной+обстановке, участники чувствуют себя психологически0,4комфортно, легко и свободно проявляют свои эмоции• Педагоги часто встречаются в неформальной обстановке как«в стенах» учебного заведения, так и за их пределами (отмечают+дни рождения, праздники, ходят в гости друг к другу, посещают0,8концерты, выставки и т.п.)• Каждый педагог ощущает сопереживание и поддержку коллег+по поводу своих профессиональных успехов и неудач0,4• В педагогическом коллективе принято делиться не только+профессиональными, но и личными проблемами0,9• Другое, вместо предложенного (от 0,1 до 2,5 балла)ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С УЧАЩИМИСЯ• Взаимоотношения педагогов с учащимися носятпреимущественно ролевой, формализованный характер,0ограничиваются учебно-дисциплинарной проблематикой• Взаимоотношения педагогов с учащимися хотя иосуществляются в основном в формальных рамках (на уроках,+собраниях и т.п.), но носят преимущественно межличностный0,4характер, отличаются искренностью и сопереживанием,касаются внеучебных проблем учащихся• Педагоги и учащиеся часто общаются между собой внеформальной обстановке (как в учебном заведении, так и за+0,8его пределами)• Каждый школьник ощущает сопереживание и поддержкупедагогов по поводу своих успехов и неудач, связанных собразовательным процессом+0,4396• Школьники часто делятся с педагогами своими личными+проблемами, получая от них сопереживание и поддержку0,9• Другое, вместо предложенного (от 0,1 до 2,5 балла)ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ• Взаимоотношения педагогов с родителями носятпреимущественно ролевой, формализованный характер,0ограничиваются учебно-дисциплинарной проблематикой• Взаимоотношения педагогов с родителями хотя иосуществляются в основном в формальных рамках (на собранияхи т.п.), но носят преимущественно межличностный характер,+0,4отличаются искренностью и сопереживанием, касаютсявнеучебных проблем• Педагоги и родители часто общаются между собой внеформальной обстановке (как в учебном заведении, так и за+0,8его пределами)• Родители ощущают сопереживание и поддержку педагогов поповоду успехов и неудач их детей, связанных с+0,4образовательным процессом• Родители часто делятся с педагогами различными семейнымипроблемами, получая сопереживание и поддержкуДругое, вместо предложенного (от 0,1 до 2,5 балла)ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ ОФОРМЛЕНИЯПРОСТРАНСТВЕННО-ПРЕДМЕТНОЙ СРЕДЫ• Визуальное оформление учебного заведения (стенды, плакаты,+0,9397лозунги, доска объявлений и т.д.) строго функционально,0ориентировано, прежде всего, на сообщение серьезнойинформации• В оформлении интерьеров учебного заведения присутствуютэмоционально насыщенные элементы (сказочные,юмористические, сатирические сюжеты плакатов, картинок,+0,3лозунгов, стенгазет и т.д.)• Периодически проводятся выставки рисунков (сочинений)+учащихся, отражающих их отношение к своему учебному0,5заведению• Участниками таких выставок являются не только учащиеся,но и педагоги+0,7• Учащиеся и педагоги могут свободно выражать свои эмоции(рисовать шаржи, писать пожелания или благодарности и т.п.) на+специальных планшетах, стенгазетах и т.п.1Другое, вместо предложенного (от 0,1 до 2,5 балла)ДОМИНАНТНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫИтоговый баллКоэффициент модальностиЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ• Большинство педагогов работает ещё и в других местах, данноеучебное заведение не рассматривается ими как важнейшая0сфера своей профессиональной реализации• Большинство педагогов работают только в данном учебномзаведении, но относятся к работе формально1398• В учебном заведении есть группа педагогов, для которых в их2работе заключён главный смысл жизни• Несмотря на вынужденные подработки в других местах, данноеучебное заведение рассматривается большинством педагогов2,5как важнейшая сфера своей профессиональной реализации• Пожалуй, весь образ жизни большинства педагогов так илииначе обусловлен вовлечённостью в жизнь учебного заведения,3,3которая составляет их главную жизненную ценность• Другое, вместо предложенного (от 0,1 до 3,3 балла)ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ• Для большинства учащихся данное учебное заведение не сталоособо значимым местом в их жизни, а педагоги не входят в0круг авторитетных людей• Значимым для учащихся оказывается скорее общение сотдельными педагогами, нежели образовательная среда1данного учебного заведения в целом• Хотя учебное заведение и не является для большинстваучащихся центром социальной реализации, но школьная1,5(студенческая) жизнь всё-таки составляет для них одну из ихважнейших ценностей• В повседневной жизни большинство учащихсяпридерживаются принципов и норм, принятых в данномучебном заведении, даже если эти принципы и нормы2,5подвергаются критике со стороны родителей, соседей,сверстников и т.д.• Пожалуй, весь образ жизни большинства учащихся так илииначе обусловлен вовлечённостью в жизнь учебного заведения,которая составляет их главную жизненную ценность3,4399• Другое, вместо предложенного (от 0,1 до 3,4 балла)ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ• У большинства родителей данное учебное заведение и егопедагоги не пользуются особым авторитетом0• Значимым для родителей оказывается только общение сотдельными педагогами• Учебное заведение пользуется высоким авторитетом у11,5родителей• Родители высоко ценят мнение педагогов и стараютсявыполнять их рекомендации, даже если они расходятся с их2,5собственным мнением по воспитательным проблемам• Родители гордятся, что их дети учатся именно в данномучебном заведении, многие ради этого изменили местожительства или отправляют сюда детей из других микрорайонов• Другое, вместо предложенного (от 0,1 до 3,3 балла)КОГЕРЕНТНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫИтоговый баллКоэффициент модальностиПРЕЕМСТВЕННОСТЬ3,3400С ДРУГИМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ• В учебное заведение могут приниматься учащиеся без конкурса,оплаты или других особых условий• Учащиеся любой ступени могут переходить в другиеаналогичные учебные заведения без дополнительных условий+0,5+0,5• Выпускники данного учебного заведения стабильно поступают вразличные образовательные учреждения более высокого+образовательного уровня (гимназии, училища, вузы и т.д.)1• Учебное заведение имеет сопряжённые программы сопределёнными вузами, что позволяет выпускникам,поступившим в эти вузы, легко адаптироваться к условиям+1,3образовательного процесса высшей школы• Другое, вместо предложенного (от 0,1 до 3,3 балла)РЕГИОНАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ• Согласование содержания регионального компонентаобразования (по истории, географии и т.д.) в учебном заведении+с местными учёными и компетентными специалистами0,2• Использование местного научного, производственного,+культурного, спортивного и другого социального потенциала0,4в организации образовательного процесса• Учебное заведение тесно сотрудничает с различными+экологическими, политическими, молодёжными,0,4религиозными и другими организациями• Постоянные контакты учебного заведения с органамиместного самоуправления+0,6• Профессиональная ориентация учащихся данного учебного+заведения в соответствии с социально-экономическими0,7запросами своего региона401• Включённость данного учебного заведения с его особойобразовательной функцией в Концепцию социально-+экономического развития региона (при наличии такой1Концепции)• Другое, вместо предложенного (от 0,1 до 3,3 балла)ШИРОКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ• Подготовка учащихся ограничивается требованиямигосстандарта+0,2• Учащиеся получают не только уровень знаний согласногосстандарту, но и практическую подготовку,+соответствующую современным требованиям0,7(компьютерную, коммуникативную, валеологическую,экологическую, экономическую и т.д.)• Специальная психолого-педагогическая работа в учебномзаведении направлена на развитие у учащихся личностных+качеств, необходимых для успеха в современном обществе1(целеустремлённости, решительности, ответственности,работоспособности и т.п.)• Учащиеся получают уровень образования (в том числе владениеиностранными языками) и личностного развития,обеспечивающий возможность учиться или работать зарубежомДругое, вместо предложенного (от 0,1 до 3,4 балла)АКТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫИтоговый баллКоэффициент модальности+1,5402ТРАНСЛЯЦИЯ ДОСТИЖЕНИЙ• Учащиеся данного учебного заведения систематически+побеждают на предметных олимпиадах различного уровня0,4• Учебное заведение является методическим центром,+распространяющим свой опыт работы на другие0,6образовательные учреждения (программы, методики и т.д.)• Учебное заведение славится в регионе каким-либо+творческим (спортивным) коллективом (ансамблем, театром,0,7оркестром, командой КВН, спортивной командой)• Помимо образовательных услуг учебное заведение выставляетна рынок какие-либо товары и услуги (компьютерные+продукты, сельхозпродукты, сувениры, игрушки, консультации и0,8т.д.)Другое, вместо предложенного (от 0,1 до 2,5 балла)РАБОТА СО СРЕДСТВАМИ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ• В эфире звучали отдельные радиопередачи о данном учебном0,2заведении• В эфире периодически звучат радиопередачи о данномучебном заведении+0,4+0,6• Сведения о жизни данного учебного заведения систематическисообщаются по местному радио• Имеются отдельные публикации о данном учебном заведении0,2в газетах (журналах)• В газетах (журналах) периодически публикуются материалыо данном учебном заведении0,5+• Материалы о данном учебном заведении систематическипубликуются в прессе (например, в местной газете имеется0,7специальная рубрика, страница и т.п.)• Имеются отдельные телетрансляции (сюжеты, сообщения,передачи) об учебном заведении0,3403• Различные сведения о деятельности учебного заведения0,6периодически транслируются по телевидению+• Учебное заведение имеет на телевидении постоянное эфирноевремя, информация о нём сообщается систематически0,8• Изданы специальные буклеты (брошюры, книги),+рассказывающие о данном учебном заведении0,4Другое, вместо предложенного (от 0,1 до 2,5 балла)СОЦИАЛЬНЫЕ ИНИЦИАТИВЫ• Учебное заведение принимает активное участие в различныхрегиональных выставках, смотрах, конкурсах, фестивалях и0,5других социально значимых формах реализации творческойактивности людей+• Учебное заведение является инициатором различныхрегиональных выставок, смотров, конкурсов, фестивалей и1,2других социально значимых форм реализации творческойактивности людей• Учебное заведение принимает активное участие в различныхсоциальнозначимыхакцияхидвижениях(охранаокружающей среды, помощь ветеранам, инвалидам, шефскаяработа и т.п.)+0,5• Учебное заведение является инициатором различныхсоциально значимых акций и движений (охрана среды,1,3помощь ветеранам, инвалидам, шефская работа и т.п.)• Именно данное учебное заведение по существу являетсяпризнанным лидером в регионе (одним из таких лидеров) вплане организации и проведения различных социальныхинициативДругое, вместо предложенного (от 0,1 до 2,5 балла)СОЦИАЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ2,5404• Отдельные выпускники учебного заведения стали известнымив регионе людьми (в науке, искусстве, спорте, политике,деловой и административной сфере и т.д.)0,3+• Выпускники данного учебного заведения составляютзначительную часть местной (региональной) социальной0,6элиты (политической, творческой, деловой, административной)• Отдельные выпускники учебного заведения достигли высокогоположения в своей сфере деятельности в масштабе всей+страны, стали известными, популярными людьми0,8• Отдельные выпускники учебного заведения достигли+известности за рубежом, их деятельность укрепляет1,1международный престиж РоссииДругое, вместо предложенного (от 0,1 до 2,5 балла)МОБИЛЬНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫИтоговый баллКоэффициент модальностиМОБИЛЬНОСТЬ ЦЕЛЕЙ И СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ• Образовательный процесс направлен, прежде всего, наформирование знаний, умений и навыков учащихся в рамках0требований госстандарта• В образовательный процесс включена подготовка учащихсятакже по ряду новых дисциплин, наиболее актуальных всовременных социально-экономических условиях (основыпредпринимательской деятельности, деловое общение, экология,право и.т.д.)• Образовательный процесс целенаправленно ориентирован нетолько на академическую и предпрофессиональную подготовку1405учащихся, но и на развитие их функциональной грамотности2(лингвистической, коммуникативной, компьютерной,валеологической и т.д.), а также на их личностное развитие исаморазвитие• Учебное заведение даже изменило свой профиль, ориентируясьна современные социальные запросы (стало экономическим,2,5экологическим, языковым и т.д.)Другое, вместо предложенного (от 0,1 до 2,5 балла)МОБИЛЬНОСТЬ МЕТОДОВ ОБРАЗОВАНИЯ• Практически весь образовательный процесс строится наиспользовании традиционных воспроизводящих методовобучения (учитель сообщает новые сведения, а учащиеся0оцениваются по способности их воспроизводить и применять)• Некоторые педагоги используют современные активные(интерактивные) методы (имитационные игры, тренинговые0,5формы, творческие мастерские и т.п.)• Большинство педагогов владеет современными методами истремится использовать их в образовательном процессе1,5• В учебном заведении организовано целенаправленноеобучение педагогов современным образовательным2,5технологиям, налажена методическая поддержка педагогов,использующих активные методы образованияДругое, вместо предложенного (от 0,1 до 2,5 балла)МОБИЛЬНОСТЬ КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ• Новые учебные курсы обеспечиваются за счёт дополнительнойнагрузки педагогов, которые самостоятельно осваивают ихсодержание и методику0,5406• Новые учебные курсы обеспечиваются педагогами, которыесамостоятельно к ним подготовились и теперь преподают1только эти дисциплины• Новые учебные курсы обеспечиваются педагогами, которыеранее преподавали другие предметы, а затем изменили свой2профиль, пройдя соответствующее дополнительное обучение• Для преподавания новых дисциплин пригашаютсядипломированные специалисты соответствующего профиля2,5Другое, вместо предложенного (от 0,1 до 2,5 балла)МОБИЛЬНОСТЬ СРЕДСТВ ОБРАЗОВАНИЯ• В образовательном процессе используются только традиционныеучебники, задачники, хрестоматии, наглядные пособия, которые0практически не обновляются уже много лет• Наряду со старыми используются и новыеэкспериментальные учебники, пособия и т.д.1• Образовательный процесс строится преимущественно на базеновых учебников, современных наглядных пособий и2технических средств обучения• Имеется возможность постоянно следить за новинками рынкаобразовательных средств и приобретать приглянувшиесяучебники, пособия, программы, технические средства,наглядные пособия и т.д.• Другое, вместо предложенного (от 0,1 до 2,5 балла)СТРУКТУРИРОВАННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫИтоговый баллКоэффициент модальности2,5407ЯСНОСТЬ ЦЕЛЕЙ И ОЖИДАНИЙОбразовательный процесс носит преимущественно спонтанныйхарактер, у педагогов в целом отсутствует четкое понимание своей0профессиональной миссии, целей, смыслов и приоритетовпедагогической деятельности.

Характеристики

Список файлов диссертации