Диссертация (1168610), страница 65
Текст из файла (страница 65)
Уровень квалификации и компетентности членов экспертного сообщества.1.3. Осознаваемость членами экспертного сообщества своих экспертных функций иролей.1.4. Обобщённость экспертных позиций членов экспертного сообщества.1.5. Значимость экспертной деятельности для членов экспертного сообщества.1.6. Согласованность позиций членов экспертного сообщества с образовательнойполитикой страны, региона, ценностями и приоритетами образовательногосообщества.1.7.
Социальная активность членов экспертного сообщества в трансляции своихпозиций образовательному сообществу и социуму в целом.1.8. Мобильность состава экспертного сообщества.1.9. Устойчивость состава экспертного сообщества.2.1. Широта спектра направлений деятельности экспертного сообщества.2.2. Интенсивность экспертной деятельности и глубина экспертного анализа поотдельным направлениям экспертной деятельности.2.3. Обобщённость (единство подходов и требований) различных направленийэкспертной деятельности.2.4. Приоритетные направления экспертной деятельности.2.5. Согласованностьнаправленийэкспертнойдеятельностиобразовательной политики страны и региона.2.6. Мобильность направлений экспертной деятельности.2.7. Устойчивость направлений экспертной деятельности.сприоритетами3383.1.
Широта спектра направлений деятельности экспертного сообщества, в которыхдостигнуты значимые для образовательного сообщества результаты.3.2. Осознаваемость значимости достигнутых результатов членами экспертногосообщества и широкой образовательной общественностью.3.3. Обобщённость и аналитическое осмысление результатов экспертной деятельностив соответствующих публикациях, на конференциях, семинарах и т.д.3.4.
Приоритетность позиций экспертного сообщества при принятии управленческихрешений в системе образования.3.5. Согласованность важнейших результатов деятельности экспертного сообщества сприоритетами образовательной политики страны и региона.3.6. Активность экспертного сообщества в популяризации важнейших результатовсвоей деятельности в образовательном сообществе.3.7. Мобильность результатов деятельности экспертного сообщества.3.8. Устойчивость результатов деятельности экспертного сообщества.4.1.
Широта авторитета экспертного сообщества в образовательном сообществе.4.2. Степень авторитета экспертного сообщества в образовательном сообществе.4.3. Авторитет отдельных экспертов или экспертного сообщества в целом.4.4. Устойчивость авторитета экспертного сообщества в образовательном сообществе.5.1. Широта и степень сложности структурной организации экспертного сообщества.5.2. Обобщённость деятельности различных структурных подразделений экспертногосообщества.5.3.Согласованностьдеятельностиразличныхструктурныхподразделенийэкспертного сообщества.5.4.
Социальная активность различных структурных подразделений экспертногосообщества.5.5. Мобильность структурной организации экспертного сообщества.5.6. Устойчивость структурной организации экспертного сообщества.6.1. Тип корпоративной культуры экспертного сообщества.6.2. Осознаваемость членами экспертного сообщества особенностей корпоративнойкультуры.6.3.Степеньобщностикорпоративнойподразделений экспертного сообщества.культурыразличныхструктурных3396.4. Доминирование корпоративных ценностей и представлений, принятых вэкспертном сообществе.6.5.Согласованностькорпоративнойкультурыэкспертногосообществаскорпоративной культурой, господствующей в образовательном сообществе.6.6.
Устойчивость корпоративной культуры экспертного сообщества.7.1. Многообразие технологий организации деятельности экспертного сообщества.7.2. Осознаваемость технологий экспертной деятельности членами экспертногосообщества.7.3. Обобщенность технологий экспертной деятельности.7.4. Согласованность различных технологий экспертной деятельности.7.5. Мобильность технологий экспертной деятельности.7.6. Устойчивость технологий экспертной деятельности.8.1. Широта связей экспертного сообщества с образовательной системой и социумом.8.2. Интенсивность связей экспертного сообщества с образовательной системой исоциумом.8.3. Обобщенность связей экспертного сообщества с образовательной системой исоциумом.8.4.
Согласованность различных связей экспертного сообщества с образовательнойсистемой и социумом.8.5. Мобильность связей экспертного сообщества с образовательной системой исоциумом.8.6. Устойчивость связей экспертного сообщества с образовательной системой исоциумом.9.1. Широта информационного обеспечения деятельности экспертного сообщества.9.2. Интенсивность информационного обеспечениядеятельностиэкспертногодеятельностиэкспертногосообщества.9.3.Обобщенностьинформационногообеспечениясообщества.9.4.
Согласованность информационного обеспечения деятельности экспертногосообщества.9.5.Мобильностьсообщества.информационногообеспечениядеятельностиэкспертного3409.6.Устойчивостьинформационногообеспечениядеятельностиэкспертногосообщества.10.1. Степень материальной обеспеченности деятельности экспертного сообщества.10.2.Мобильностьматериальногообеспечениядеятельностиэкспертногоматериальногообеспечениядеятельностиэкспертногосообщества.10.3.Устойчивостьсообщества.Проблемно-аналитические позиции, выделенные на основе критериев ипараметров, обобщаются в проблемно-аналитические кластеры, на основе которыхразработаны экспертные таблицы для фиксации и первичной оценки эмпирическихданных, характеризующих экспертные сообщества.В качестве примеров приведём несколько частей такой экспертной таблицы.Пример 1. Экспертная таблица по проблемно-аналитическому кластеру«Широта персонального состава экспертного сообщества»Реальная ситуацияЭкспертное сообщество представлено лишь несколькимиспециалистами, проводящими экспертную деятельность по всемнаправлениям.В состав экспертного сообщества входят представители науки ируководители ведущих образовательных учреждений.
Намечается ихспециализация по различным направлениям экспертной деятельности.В состав экспертного сообщества входят учёные, специализирующиеся вразных областях знания, руководители различных типовобразовательных учреждений, а также ведущие учителя и методисты поразличным предметным областям.Экспертное сообщество включает учёных, специализирующихся вразных областях знания, руководителей и ведущих педагоговбольшинства типов образовательных учреждений, а также лучшихучителей и методистов по всем предметным областям.Экспертное сообщество включает учёных, специализирующихся вразных областях образования, руководителей и ведущих педагогов всехтипов образовательных учреждений, лучших учителей и методистов повсем предметным областям, а также психологов и педагогов(методистов) системы дополнительного образования.Экспертное сообщество включает учёных, специализирующихся вразных областях образования, руководителей и ведущих педагогов всехтипов образовательных учреждений, лучших учителей и методистов поБаллы0,10,20,40,60,8341всем предметным областям, психологов, педагогов и методистовсистемы дополнительного образования, а также представителейродительской общественности, муниципальных образований, ведущихпредприятий, бизнеса, общественных организаций и т.п.Специфическая ситуация1,0от 0,3до 0,9Пример 2.
Экспертная таблица по проблемно-аналитическому кластеру«Интенсивность связей экспертного сообщества с образовательной системой исоциумом»Реальная ситуацияЭкспертное сообщество замкнуто внутри себя. Связи с образовательнойсистемой и общественностью практически отсутствуют.Представители экспертного сообщества иногда выступают передруководителями образовательных учреждений на совещаниях,проводимых органами управления образованием.Члены экспертного сообщества активно участвуют в работебольшинства совещаний, проводимых органами управленияобразованием.Экспертное сообщество периодически организует и проводит семинары(конференции, круглые столы и т.п.) для руководителей и различныхспециалистов системы образования.
Члены экспертного сообществаактивно участвуют в различных мероприятиях, проводимыхобразовательным сообществом.Экспертное сообщество широко и активно представлено во всехмероприятиях образовательного сообщества, периодически организуетсобственные мероприятия, а также проводит учебные курсы дляруководителей и различных специалистов системы образования.Члены экспертного сообщества играют ведущие роли в мероприятиях,проводимых образовательным сообществом, проводят учёбуруководителей и педагогов (методистов, специалистов), их частоприглашают в образовательные учреждения, их мнение играет важнуюроль при принятии решений органами управления образованием.Организован диалог с родительской общественностью.Экспертное сообщество глубоко интегрировано во всю деятельностьобразовательной системы, играет важнейшую роль в процессепланирования и организации её развития, а также участвует в процессеуправления социально-экономическим развитием региона.Специфическая ситуацияБаллы00,10,30,50,60,81,0от 0,2до 0,9Экспертные таблицы разработаны таким образом, что максимальная сумма балловпо каждому параметру составляет 10.
Максимальное количество баллов по каждомупроблемно-аналитическому кластеру составляет от 1 до 2. Анализируя эмпирическиеданные, можно выявлять проблемные точки в функционировании экспертныхсообществ и проектировать траектории их развития и сетевого взаимодействия.342Разработанная модель организации консалтинговой деятельности экспертныхсообществ направлена на кадровое обеспечение развития системы образования вусловиях требований Федеральных государственных образовательных стандартов,преждевсего,ккачествуличностныхиметапредметныхобразовательныхрезультатов обучающихся, организацию широких образовательных возможностей,создание инновационных образовательных кластеров, изменение традиционносложившихся образовательных моделей. Современные образовательные моделидолжны обеспечивать эффективное личностное развитие и профориентациюобучающихся на основе интеграции общего и дополнительного образования.343ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 51.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
