Диссертация (1168610), страница 45
Текст из файла (страница 45)
В основе содержания образования каждого из направленийлежит углубленное изучение математики, информатики, социальной психологии,иностранных языков и кубановедения.Социально-экологическое направление предусматривает углубленное изучениеистории, географии, социологии, экономики, экологии, правоведения, социальнойпсихологии, политологии и т.п.
Данный образовательный профиль ориентирован научащихся, предполагающих своё дальнейшее профессиональное обучение и карьеру всферахгосударственногопредпринимательства,имуниципальногобытовыхуслуг,туризма,управления,рекламы,аторговли,такжевправоохранительных органах и т.п.Химико-биологическое направление предусматривает углубленное изучениебиологии, химии, географии, основ сельскохозяйственного производства и т.п.Данный образовательный профиль ориентирован на учащихся, предполагающих своёдальнейшее профессиональное обучение и карьеру в сферах сельского, лесного,рыбного и охотничьего хозяйства, экологии и охраны природной среды, пищевойпромышленности, ветеринарии и т.п.Физико-математическое направление предусматривает углубленное изучениематематики, физики, технологий, черчения, инженерно-технических дисциплин и т.п.Данный образовательный профиль ориентирован на учащихся, предполагающих своёдальнейшеепрофессиональноеобучениеикарьерувсферахтранспорта,машиностроения, строительства, энергетики, связи и т.п.Таким образом, выбор содержания образования в лицее основывается: вопервых, на требованиях государственных образовательных стандартов; во-вторых, напониманиинеобходимостиподготовкивыпускниковкуспешномуфункционированию во всех сферах культуры жизнедеятельности человека; в-третьих,на местных и региональных образовательных потребностях.Организация образовательного процесса в лицее осуществляется на основеиндивидуальных образовательных траекторий учащихся через организацию режимових жизнедеятельности за счет ресурсов общего среднего образования в рамкахпредметных областей; за счет ресурсов дополнительного образования; за счетресурсов социально-культурной жизни лицея.227Ключевой фигурой, регулирующей движение по образовательным траекториям,является классный руководитель как организатор первичных детско-взрослыхсообществ и проектировщик образовательной микросреды в своем классе.
Классныеруководители тесно сотрудничают с учителями-предметниками, работающими вданном классе и родителями; организуют взаимодействие учителей-предметников вконтексте решения проблем учащихся (консультации, консилиумы, творческиегруппы и т.п.).Основной структурной единицей организации образовательного процесса влицее являются кафедры — методические объединения учителей, которыеорганизуют преподавание как дисциплин базисного учебного плана, так идополнительных курсов по выбору. При разработке и реализации образовательныхпрограмм кафедрами методические акценты делаются не только на развитиекогнитивных способностей лицеистов, но также и на развитие их нравственной иэмоциональной сфер, умения работать в кооперации с партнерами, умения выражатьсвои мысли и чувства, вести дискуссии и т.д.
Вторым приоритетом методическойработы кафедр является разработка гибких междисциплинарных курсов, включение вкурсы актуальных тем и социальных проблем, обеспечение возможностей широкойдифференциации образовательного процесса.Эффективность образовательного процесса обеспечивается за счет выполнениядиагностических и проектных процедур психологической службой лицея в тесномконтакте с педагогами: психологической диагностики уровня подготовленностикаждогоучащегосяксоответствующемуэтапуобразовательногопроцесса;проектирования режимов жизнедеятельности учащихся.Чтобы обеспечить возможности реализации индивидуальных образовательныхтраекторий учащихся организуются «Школьная академия наук и искусств».Школьная академия состоит из проблемных лабораторий и творческих мастерских,которые объединяют педагогов и школьников на основе исследовательской,проектной и творческой деятельности. Учащийся может быть «сотрудником»нескольких лабораторий (мастерских), может переходить из одних в другие послевыполненияисследованияилипроекта.
Это позволиткаждомуучащемусяпопробовать себя в разных областях и специализироваться в старших классах на базесоответствующих лабораторий, ориентируясь на свой профессиональный выбор.228Академия проводит конференции, семинары, фестивали, выставки и т.д., организуетэкспедиции. Педагогами и учащимися создается «Информационно-ресурсный центр»(для самоподготовки).К важнейшим моментам организации образовательного процесса в лицее могутбыть отнесены следующие положения: активное участие в социально-культурнойжизни города — социальные инициативы (шефство над ветеранами, «экология» ит.п.);проведениевыставок,фестивалей,олимпиад,соревнованийит.п.;педагогически осмысленное погружение учащихся в различные типы среды и видыдеятельности;интенсивноепроведениеинтеллектуальныхиспортивныхсоревнований, определение рейтинга каждого учащегося и т.п.; в планированиеобразовательного процесса включаются посещения музеев, театров, выставок и т.д., атакже тематические экскурсии; сотрудничество (в том числе обмен педагогами ишкольниками)сдругимироссийскимиизарубежнымиобразовательнымиучреждениями; организуются условия для неформального общения школьников ипедагогов.
Таким образом, лицей становится социальным и образовательнымцентром, «школой полного дня», реально интегрирующим в единый образовательныйпроцесс ресурсы «общего среднего» и «дополнительного» образования, а такжепедагогические возможности социально-культурной деятельности.Предусматривается «матричная» (сетевая) структурная организация лицея(Рисунок 4.1.3). Такая организация предполагает наличие как «вертикальных»структур управления (отделов), так и широкую сеть различных «горизонтальных»структур — советов, рабочих групп, комитетов и т.п., призванных объединятьсотрудников различных отделов для решения тех или иных актуальных проблемлицея.
Горизонтальные структуры выполняют, таким образом, консультативноинтегративные функции.Общее стратегическое управление лицеем осуществляет его директор, которыйтакже обеспечивает внешние взаимодействия лицея (с учредителями, органамиуправления образованием, муниципальными органами, общественностью и т.д.).Первый заместитель директора осуществляет тактическое управление лицеем,принимает необходимые решения по вопросам текущей жизнедеятельности лицея.229Рисунок 4.1.3 — Проект органиограммы лицеяВертикальную структуру лицея составляют следующие основные подразделения(отделы).Отдел воспитания включает классных руководителей и руководителей занятийпо дополнительному образованию. Заместитель директора по воспитательной работепланирует и координирует подготовку общешкольных мероприятий, оказываетнеобходимую организационную поддержку классным руководителям и педагогамдополнительного образования.Отдел обучения включает учителей-предметников и учителей начальныхклассов, каждый из которых входит в соответствующее методическое объединение(кафедру).Руководитданнымотделомзаместительдиректорапоучебно-методической работе.
Непосредственное руководство учебным процессом на каждойиз образовательных ступеней (начальная, основная и старшая школа) осуществляетсязаместителями директора, курирующими соответствующие ступени.Медико-психологическаяслужбаобъединяетпсихологов,медработников,социальных педагогов, специалистов по коррекционной педагогике, логопедов.230Основныефункцииотдела—экспертно-диагностическая,консультационно-коррекционная работа, а также профконсультирование и помощь в планированиикарьерылицеистов.Возглавляетданныйотделруководительмедико-психологической службы.Отделорганизационногоспециалистовразвитияобъединяетнаучно-преподавательскихкадровконсультантовуниверситетовиизчислаакадемий,привлекаемых для решения тех или иных стратегически важных проблем школы.Данный отдел в тесном взаимодействии с научным руководителем, попечительскимсоветом и директором осуществляет разработку стратегии и тактики развития лицея,проводит необходимые исследования, ведет работу по повышению научнометодической квалификации администрации и педагогов.
Возглавляет отделорганизационного развития первый заместитель директора лицея.Отделобеспечениязанимаетсяхозяйственно-финансовымивопросами,организует работу библиотеки и технического персонала: транспортной службы,охраны,столовойит.п.Возглавляетотделзаместительдиректорапоадминистративно-хозяйственной части и безопасности.Горизонтальную структуру лицея составляет система советов.Совет лицея — главный коллегиальный совещательный орган, оказывающийинформационно-методическую поддержку администрации при принятии важныхуправленческих решений, а также обеспечивающий координацию деятельности всехподразделений лицея.Административный совет вырабатывает позицию администрации по важнейшимвопросам функционирования лицея и разрабатывает стратегию его организационногоразвития.Методический совет определяет содержание образования в лицее, а такжепринципыиметодыорганизацииобразовательногопроцесса,регулируетинтеграционные процессы (межпредметную интеграцию, интеграцию общего идополнительного образования, интеграцию обучения и воспитания), формируетнаучно-методический банк Лицея.Совет по психолого-педагогическому сопровождению учащихся координируетдеятельностьсотрудниковмедико-психологическойслужбыиучителей,231разрабатывает рекомендации в сфере воспитательной работы и укрепления здоровьяучащихся.Команды педагогов, работающих с одним классом, разрабатывают стратегиюреализации приоритетных задач развития каждого учащегося данного класса, а такжеоказывают профессиональную поддержку коллегам.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
