Диссертация (1168610), страница 46
Текст из файла (страница 46)
Координирует работу группыклассный руководитель.Временныепроблемныесоветы(творческиепедагогическиегруппы)разрабатывают общие подходы и программы, направленные на решение тех или иныхважных лицейских проблем.В лицее формируются совет лицеистов и родительский совет, в компетенциюкоторых входят вопросы соуправления жизнедеятельностью лицея, а также советвыпускников.Педагогическоепроектированиесоциальногокомпоненталицейскойобразовательной среды осуществляется на основе формирования сбалансированнойорганизационнойкультуры,сочетающейчертысемейного,инновационного,результативного и ролевого её типов.Под педагогическим коллективом лицея подразумевается коллектив педагогов,специалистов и технического персонала.
Каждый член педагогического коллективанесет профессиональную ответственность за воспитание учащихся. Во-первых,каждый педагог — учитель-предметник и воспитатель-наставник в равной степени.Во-вторых,каждыйпедагогдолженосуществлятьсвоюпрофессиональнуюдеятельность в контексте решения приоритетных воспитательных задач. В-третьих,каждый технический сотрудник лицея должен стремиться сознательно и грамотновыполнять воспитывающую функцию в ситуациях бытового взаимодействия сучащимися. В-четвертых, учителями, прежде всего, классными руководителями,должна проводиться педагогическая организация оптимального воспитательноговоздействия на отдельных учащихся со стороны других лицеистов.
В-пятых, всявоспитательная работа в лицее должна проводиться в тесном контакте с родителями.Для решения этих важнейших педагогических задач будущие сотрудники лицеяпринимаются на конкурсной основе в соответствие с рядом профессиональныхкритериев: стремятся и умеют использовать любые ситуации лицейской жизни длявоспитания и личностного развития учащихся; глубоко понимают личностные232особенности учащихся, их жизненные обстоятельства и взаимоотношения; умеютработать как с каждым учащимся в отдельности, так и регулировать деятельностьгруппы учащихся; проявляют готовность к обсуждению с коллегами педагогическихситуаций, а также своих собственных профессиональных затруднений и проблем;проявляютготовностькпостоянномупрофессиональномуобучениюисамообучению, а также к участию в тренингах, направленных на его личностноеразвитие; умеют принимать оперативные педагогические решения, руководствуясьглубоким признанием и пониманием прав ребенка, корпоративными установками иформальными требованиями, принятыми в лицее.Мониторинг качества образования в лицее (Рисунок 4.1.4) представляет собойпроцедуру периодического сбора и анализа различных структурированных данных сцелью сопоставленияполучаемых образовательныхсостоянияэлементовосновныхобразовательнойрезультатов исистемыстекущегозаявленнымиобразовательными целями лицея.Мониторинг качества образования в лицее включает следующие основныенаправления: динамика личностного развития учащихся, прежде всего развития ихлидерских качеств; динамика развития познавательных функций учащихся; динамикарезультатов промежуточных и итоговых аттестаций учащихся по учебнымдисциплинам, предметных олимпиад и конкурсов; динамика сформированностибазовых компетентностей и функциональной грамотности в различных сферахкультурыжизнедеятельности;социально-психологическийанализразвитиясообществ учащихся; динамика физического состояния и здоровья учащихся, а такжеих отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни; состояниеорганизационно-образовательной системы лицея; динамика отношения к лицеюучащихся, педагогов, родителей, общественности и руководителей.2334.
МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА СОЦИАЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАНИЯПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КАРЬЕРА ВЫПУСКНИКОВКАЧЕСТВО ЖИЗНИ ВЫПУСКНИКОВ3. МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВРАЗВИТИЕПОЗНАВАТЕЛЬНЫХСПОСОБНОСТЕЙЛИЧНОСТНОЕРАЗВИТИЕУРОВЕНЬ ЗНАНИЙ,УМЕНИЙ И НАВЫКОВСФОРМИРОВАННОСТЬКОМПЕТЕНТНОСТЕЙЗДОРОВЬЕИ ОТНОШЕНИЕК ЗДОРОВЬЮ2. МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОУОРГАНИЗАЦИОННАЯ СИСТЕМА ОУСОЦИО-КУЛЬТУРНОЕСОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯОРГАНИЗАЦИОННАЯСТРУКТУРАОРГАНИЗАЦИЯОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАОРГАНИЗАЦИОННАЯКУЛЬТУРАФУНКЦИОНАЛИ ПОВЫШЕНИЕКВАЛИФИКАЦИИПЕДАГОГОВОРГАНИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТНОРАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫОТНОШЕНИЕК ОУ1. МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХВЫПОЛНЕНИЕНОРМАТИВНЫХТРЕБОВАНИЙОБЕСПЕЧЕННОСТЬПОМЕЩЕНИЯМИОБЕСПЕЧЕННОСТЬОБОРУДОВАНИЕМСОЦИАЛЬНАЯ СИСТЕМА ОУОБЕСПЕЧЕННОСТЬКАДРАМИВЗАИМНАЯТОЛЕРАНТНОСТЬРАЗВИТИЕДЕТСКОВЗРОСЛОГОСООБЩЕСТВАУСЛОВИЙОСОБЕННОСТИКОНТИНГЕНТАОБУЧАЮЩИХСЯТЕКУЩЕЕФИНАНСИРОВАНИЕРисунок 4.1.4 — Модель мониторинга качества образования в лицееАнализ динамики личностного развития учащихся предусматривает оценкусформированности их самостоятельности, ответственности, воли, толерантности,креативности, трудолюбия, структуры интересов и ценностей, умения адекватновести себя и самовыражаться в социуме и т.п.
в контексте развития их лидерскихсвойств и качеств.Анализ динамики развития познавательных функций учащихся предусматриваетоценку свойств и особенностей их памяти, внимания, мышления и воображения наразличных возрастных этапах, а также оценку соответствия уровня развития этихфункций соответствующим требованиям образовательного процесса.Анализ результатов промежуточных и итоговых аттестаций учащихся поучебным дисциплинам устанавливает соответствие знаний учащихся нормативнымтребованиям в ходе контрольных проверок и экзаменов, а также конкурсов иолимпиад различного уровня.Анализсформированностибазовых компетентностейифункциональнойграмотности учащихся предусматривает оценку их способности к решениюразличныхпрактическихисоциальныхпроблемнаметапредметном,междисциплинарном уровне, то есть, не только на основе имеющихся знаний и234умений, но и с учетом этического, ценностно-смыслового, коммуникативного,поведенческого и других аспектов, актуальных в данной ситуации.Социально-психологическийанализразвитиясообществучащихсяпредусматривает оценку их межличностных отношений в группе.
Такой анализнаправлен на изучение феноменологии лидерства; определение социометрическиххарактеристик учащихся; выявление мотивов межличностных выборов; выявлениеучащихся с деструктивным отношением к окружающим, оценку направленности ипричин этих отношений; определение приоритетных групповых ценностей и т.п.Анализ динамики физического состояния и здоровья учащихся, а также ихотношения к своему здоровью и здоровому образу жизни предусматривает, вопервых, постоянный медицинский контроль состояния учащихся, позволяющийопределять их оптимальные нагрузки и эффективно проектировать режимыжизнедеятельности; во-вторых, психолого-педагогический контроль, позволяющийсвоевременно осуществлять ценностно-смысловую и поведенческую коррекцию вобласти отношения к здоровью.Анализсостоянияорганизационно-технологическогокомпонентаобразовательной среды лицея предусматривает оценку динамики организационногоразвития лицея.
Производится экспертиза управленческо-педагогической моделилицея; анализ содержания образовательной программы лицея; педагогическаяэкспертиза образовательной среды на различных уровнях с анализом её восприятияпедагогами, учащимися и родителями; анализ представлений директора и егозаместителей о состоянии и развитии лицея и т.п.Анализ состояния социального компонента образовательной среды лицеяпредусматривает определение характера организационной культуры педагогическогоколлектива; анализ динамики отношения к лицею учащихся, педагогов и родителейпредусматривает оценку их восприятия образовательного процесса в лицее и егопространственно-предметной среды (помещение и оборудование), а также лицеистови сотрудников.
Рассматривается эмоциональный план отношения («нравится — ненравится»); интерес к лицейской жизни; готовность и стремление к практическойдеятельности,связаннойслицеем.Полученныерезультатыпозволяютцеленаправленно вести работу по формированию позитивного отношения к лицеювсех субъектов образовательного процесса.235Мониторинг качества образования в лицее осуществляется в основномспециалистами психологической службы в тесном сотрудничестве с педагогами.Индивидуальные данные отдельных учащихся хранятся в психологической службе ислужат основой для коррекционно-развивающей работы, а также для консультацийпедагогов и родителей.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
